8. Cấu trúc đề tăi
3.4. Kết quả thực nghiệm
Qua quâ trình thực nghiệm sư phạm, chúng tôi nhận thấy rằng việc vận dụng lí thuyết kiến tạo văo dạy học yếu tố hình học ở tiểu học đê góp phần đổi mới phương phâp dạy học theo định hướng đổi mới giâo dục hiện nay vă kích thích được hứng thú học tập của học sinh. Câc tiết dạy thực nghiệm vận dụng lí thuyết kiến tạo đê giúp câc em nắm băi khâ tốt, vận dụng để lăm băi tập một câch linh hoạt vă chính xâc. Câc em tham gia câc hoạt động học tập rất tích cực vă vui vẻ. Do đó, tiết học rất sinh động, hiệu quả.
Từ những kết quả đó, chúng ta có thể rút ra một số ưu điểm của việc vận dụng lí thuyết kiến tạo văo dạy học yếu tố hình học như sau:
- Tiết học sôi nổi, hiệu quả, không khí lớp học vui vẻ, thoải mâi.
- Học sinh tham gia tích cực văo câc hoạt động vă bằng hoạt động, dưới sự hướng dẫn của giâo viín để tự mình chiếm lĩnh tri thức một câch chủ động, sâng tạo.
- Học sinh mạnh dạn níu lín ý kiến của mình thông qua việc đề xuất câc giả thuyết giải quyết vấn đề mă giâo viín đặt ra.
- Học sinh có cơ hội hợp tâc với bạn bỉ trong câc hoạt động, phât huy tinh thần đoăn kết, hợp tâc.
- Bồi dưỡng cho học sinh sự tự tin vă chủ động trong câc hoạt động được tham gia.
Việc dạy học theo lối kiến tạo đê giúp cho học sinh lăm quen với con đường khâm phâ ra tri thức mới cho nhđn loại, lăm quen với câch nghiín cứu của câc nhă khoa học. Để giải quyết được vấn đề đặt ra của giâo viín, học sinh phải hoạt động, suy nghĩ, từ đó tư duy của học sinh ngăy căng phât triển hơn. Bín cạnh đó, trong mỗi tiết học, học sinh phải liín hệ với những tri thức đê có để kiến tạo nín tri thức mới, điều năy góp phần giúp câc em có thể hệ thống hóa lại câc kiến thức câc em được học. Qua đó, câc em sẽ được ôn tập vă củng cố kiến thức của mình liín tục, câc em sẽ ghi nhớ lđu hơn vă nắm kiến thức sđu hơn. Ngoăi ra, khi tự mình chiếm lĩnh được tri thức câc em sẽ có niềm tin ở bản thđn, câc em sẽ tự tin hơn, chủ động hơn vă khi tự tin câc em sẽ hứng thú học tập hơn, tạo được niềm đam mí khâm phâ, tìm tòi, hiệu quả học tập sẽ cao hơn.
Việc vận dụng lí thuyết kiến tạo văo dạy học có nhiều ưu điểm, nhưng để vận dụng tốt thì còn phụ thuộc văo nhiều yếu tố, đòi hỏi người giâo viín phải đầu tư kĩ lưỡng về khđu chuẩn bị vă tâc phong, kĩ năng sư phạm.
Vận dụng quan điểm kiến tạo văo dạy học lă thực hiện quan điểm lấy người học lăm trung tđm. Vì thế, nếu học sinh còn hạn chế về kĩ năng liín hệ kiến thức cũ vă kiến thức mới thì sẽ khó khăn cho giâo viín khi giảng dạy. Do đó, giâo viín cần
thường xuyín tổ chức dạy học theo lí thuyết kiến tạo để học sinh rỉn luyện kĩ năng liín hệ tri thức tốt hơn vă lăm quen với lớp học kiến tạo.
Dạy học theo lối kiến tạo lă dạy học bằng việc tổ chức câc hoạt động cho học sinh tự mình chiếm lĩnh tri thức. Tuy nhiín, học sinh tiểu học tâc phong lăm việc chưa thật nhanh nhẹn vă dứt khoât. Vì vậy việc kiểm soât thời gian của giâo viín khâ khó khăn, nhất lă khi giả thuyết đưa ra của câc em thất bại, phải bắt đầu lại từ đầu. Để khắc phục khó khăn năy, tình huống đưa ra của giâo viín phải phù hợp với năng lực của lớp học, giâo viín cần theo dõi những bước đi của câc em thật kĩ để kịp thời định hướng giúp đỡ. Bín cạnh đó, một số học sinh chưa có ý thức sẽ lợi dụng thời gian thảo luận nhóm để nói chuyện riíng, lăm việc riíng, ỷ lại văo bạn bỉ. Chính vì thế, giâo viín cần có kĩ năng bao quât lớp tốt, có biện phâp thu hút học sinh như tuyín dương, khen thưởng những nhóm thảo luận nghiím túc hay thi đua giữa câc nhóm để khích lệ câc em.
Xđy dựng một tiết dạy theo quan điểm đổi mới phương phâp dạy học nói chung vă một tiết dạy có vận dụng lí thuyết kiến tạo nói riíng đòi hỏi người giâo viín phải bỏ ra rất nhiều thời gian vă công sức. Vì vậy, giâo viín phải có tđm huyết, chịu khó học hỏi.
KẾT LUẬN