8. Cấu trúc đề tăi
2.1.1.Xđy dựng nội dung dạy học cụ thể, vừa sức vă phù hợp với quan điểm kiến
2.1. Định hướng xđy dựng nội dung dạy học yếu tố hình học ở tiểu học theo quan điểm kiến tạo
Theo quan điểm của lí thuyết kiến tạo, dạy vă học toân nói chung, dạy vă học toân ở tiểu học nói riíng vă cụ thể lă dạy học nội dung yếu tố hình học lă quâ trình tiếp cận học sinh bằng câc tình huống toân học, tổ chức câc hoạt động để học sinh tương tâc nhằm xđy dựng kiến thức mới vă phản ânh kết quả học tập.
2.1.1. Xđy dựng nội dung dạy học cụ thể, vừa sức vă phù hợp với quan điểm kiến tạo kiến tạo
Xđy dựng nội dung dạy học theo quan điểm kiến tạo phải phù hợp với mục tiíu, nội dung băi học. Dạy học theo quan điểm kiến tạo lă một con đường để góp phần đổi mới phương phâp dạy học, do đó xđy dựng phải đảm bảo được mục tiíu, nội dung của băi học.
Xđy dựng nội dung dạy học theo quan điểm kiến tạo phải phù hợp với đặc điểm tđm sinh lí, trình độ nhận thức vă năng lực tư duy của học sinh. Đảm bảo cđn đối, hăi hòa giữa tính khoa học của hệ thống kiến thức với tính vừa sức của học sinh. Nội dung xđy dựng không quâ dễ cũng không quâ khó đối với học sinh, có như vậy mới đề cao được tính độc lập, sự tìm tòi, khâm phâ của học sinh.
Xđy dựng phải phù hợp với quy trình tổ chức dạy học theo quan điểm kiến tạo để phât huy hiệu quả của lí thuyết kiến tạo, tạo ra một băi học hấp dẫn, sinh động, mang tính tự nhiín vă mang lại hiệu quả dạy học.
Xđy dựng phải phù hợp với quy trình tổ chức dạy học theo quan điểm kiến tạo để phât huy hiệu quả của lí thuyết kiến tạo, tạo ra một băi học hấp dẫn, sinh động, mang tính tự nhiín vă mang lại hiệu quả dạy học.
Dạy học theo lối kiến tạo lă lấy việc học của mỗi câ nhđn học sinh lăm trung tđm của tiến trình dạy học. Theo Von Glaserfeld, kiến thức luôn lă kết quả của hoạt