8. Cấu trúc đề tăi
2.3.1. Nội dung hình học thuần túy
a) Băi “ Hình chữ nhật”
• Xâc định mục tiíu
a) Mục tiíu băi học:
+ Học sinh nắm được hình chữ nhật có bốn cạnh, hai cạnh dăi bằng nhau, hai cạnh ngắn bằng nhau, bốn góc vuông.
+ Rỉn kĩ năng nhận dạng hình chữ nhật, vẽ vă ghi tín hình chữ nhật. + Giâo dục học sinh chăm học để liín hệ thực tế.
b) Mục tiíu thiết kế:
Xđy dựng nội dung băi học Hình chữ nhật theo quan điểm kiến tạo nhằm giúp học sinh có khả năng nhận diện vă chính xâc hóa biểu tượng hình chữ nhật thông qua câc đặc điểm của hình chữ nhật.
• Phđn tích vă lựa chọn nội dung
Chọn nội dung nhận biết một số đặc điểm của hình chữ nhật. • Hình thănh ý tưởng
Tổ chức cho học sinh khâm phâ đặc điểm của hình chữ nhật thông qua việc thực hănh quan sât, thao tâc đo đạc một hình chữ nhật cụ thể trín nền lưới ô vuông.
• Tiến hănh xđy dựng
a) Bước 1: Ôn tập, củng cố tâi hiện
- Yíu cầu học sinh cho biết câc hình dưới đđy lă hình gì?
b) Bước 2: Tạo tình huống có vấn đề
- Giới thiệu trín bảng chính lă hai hình chữ nhật. - Níu cđu hỏi:
+ Hình chữ nhật ABCD có mấy đỉnh, mấy góc? Câc góc đó lă góc gì? + Câc cạnh của hình chữ nhật ABCD có đặc điểm gì?
- Yíu cầu học sinh thảo luận nhóm 4 để trả lời cđu hỏi trín
c) Bước 3: Tiếp cận vấn đề, dự đoân vă đề xuất giả thuyết
- Câc nhóm thực hănh trín hình chữ nhật ABCD để rút ra kết luận về đặc điểm của hình chữ nhật: dùng thước thẳng để đo câc cạnh vă dùng íke để đo câc góc.
- Thảo luận nhóm để rút ra: Hình chữ nhật ABCD có:
+ 4 đỉnh A, B, C, D đều lă câc góc vuông
+ AB, CD lă hai cạnh dăi; AD, BC lă hai cạnh ngắn + AB = CD vă AD = BC
d) Bước 4: Kiểm nghiệm vă phđn tích kết quả
- Yíu cầu học sinh thảo luận nhóm lăm băi tập sau:
1) Đo độ dăi câc cạnh vă dùng íke để kiểm tra câc góc của hình chữ nhật sau :
2)Trong câc hình dưới đđy, hình năo lă hình chữ nhật? Vì sao?
- Yíu cầu câc nhóm kiểm tra, đânh giâ vă rút ra kết luận để khẳng định giả thuyết mă câc em đưa ra về đặc điểm của hình chữ nhật lă đúng hay sai.
e) Bước 5: Kết luận, rút ra tri thức mới
- Giâo viín kết luận lại đặc điểm của hình chữ nhật: Hình chữ nhật có 4 góc vuông, 2 cạnh dăi bằng nhau vă 2 cạnh ngắn bằng nhau.
- Yíu cầu học sinh tìm những đồ vật trong thực tiễn có dạng hình chữ nhật; hỏi học sinh tại sao biết câc đồ vật đó có dạng hình chữ nhật nhằm khắc sđu biểu tượng vă đặc điểm của hình chữ nhật.
b) Băi “Hình thoi”
• Xâc định mục tiíu
a) Mục tiíu băi học
+ Học sinh có biểu tượng về hình thoi.
+ Học sinh nhận biết được một số đặc điểm của hình thoi, từ đó phđn biệt được hình thoi với một số hình đê học.
+ Phât huy tính tích cực chủ động của học sinh trong việc chiếm lĩnh kiến thức, kĩ năng vă tinh thần hợp tâc trong học tập.
b) Mục tiíu thiết kế
Xđy dựng nội dung dạy học hình thoi theo quan điểm kiến tạo nhằm giúp học sinh nắm được đặc điểm hình thoi.
• Phđn tích vă lựa chọn nội dung
Chọn nội dung nhận biết một số đặc điểm của hình thoi. • Hình thănh ý tưởng
Tổ chức cho học sinh khâm phâ đặc điểm của hình thoi thông qua việc thực hănh quan sât, thao tâc, đo đạc một hình vẽ cụ thể trín nền lưới ô vuông.
• Tiến hănh xđy dựng
a) Bước 1: Ôn tập, củng cố, tâi hiện
- Dân lín bảng phụ, yíu cầu học sinh trả lời câc cđu hỏi sau: 1) Câc hình sau đđy lă hình gì?
2) Hình chữ nhật có đặc điểm gì? Hình vuông có đặc điểm gì? Hình bình hănh có đặc điểm gì?
b) Bước 2: Tạo tình huống có vấn đề
- Giới thiệu MNPQ lă hình thoi vă vẽ hình thoi MNPQ lín nền lưới ô vuông. - Hỏi học sinh: Bốn cạnh của hình thoi MNPQ có đặc điểm gì?
- Yíu cầu học sinh thảo luận nhóm 4 để trả lời cđu hỏi trín.
c) Bước 3: Tiếp cận vấn đề, dự đoân vă đề xuất giả thuyết
- Câc nhóm thực hănh đo đạc trín hình thoi MNPQ để rút ra cđu trả lời về đặc điểm của hình thoi: đo câc cạnh vă vẽ câc đường thẳng đi qua đỉnh của hình thoi.
- Thảo luận để rút ra dự đoân: Hình thoi MNPQ có:
+ Cạnh MN song song với cạnh PQ, MQ song song với NP
+ MN = PQ, MN = MQ, MN = NP
d) Bước 4: Kiểm nghiệm vă phđn tích kết quả
- Yíu cầu học sinh thảo luận nhóm lăm băi tập sau:
1) Đo độ dăi câc cạnh vă gọi tín câc cặp cạnh song song của hình thoi sau:
2) Trong câc hình dưới đđy, hình năo lă hình thoi? Vì sao?
- Yíu cầu câc nhóm kiểm tra, đânh giâ vă rút ra kết luận để khẳng định giả thuyết mă câc em đưa ra về đặc điểm của hình thoi lă đúng hay sai.
- Giâo viín kết luận lại đặc điểm của hình thoi: Hình thoi có hai cặp cạnh đối diện song song vă bốn cạnh bằng nhau.
- Yíu cầu học sinh tìm những đồ vật trong thực tiễn có dạng hình thoi; hỏi học sinh tại sao biết câc đồ vật đó có dạng hình thoi nhằm khắc sđu biểu tượng vă đặc điểm của hình thoi.
c) Băi “Hình hộp chữ nhật. Hình lập phương”
• Xâc định mục tiíu:
a) Mục tiíu băi học:
+ Giúp hình thănh được biểu tượng về hình hộp chữ nhật vă hình lập phương. + Nhận biết được câc đồ vật trong thực tiễn có dạng hình hộp chữ nhật vă hình lập phương, phđn biệt được hình hộp chữ nhật vă hình lập phương.
+ Chỉ ra được câc đặc điểm của câc yếu tố của hình hộp chữ nhật vă hình lập phương, vận dụng để giải câc băi tập liín quan.
b) Mục tiíu thiết kế:
Xđy dựng nội dung băi dạy Hình hộp chữ nhật – Hình lập phương theo quan điểm kiến tạo nhằm giúp học sinh có khả năng nhận diện vă chính xâc hóa biểu tượng về hình hộp chữ nhật thông qua câc đặc điểm của hình.
• Phđn tích vă lựa chọn nội dung
Chọn nội dung nhận biết đặc điểm của hình hộp chữ nhật. • Hình thănh ý tưởng
Tổ chức cho học sinh khâm phâ đặc điểm của hình hộp chữ nhật thông qua việc thực hănh quan sât, thao tâc đo đạc một mô hình hình hộp chữ nhật cụ thể.
• Tiến hănh xđy dựng
a) Bước 1: Ôn tập, củng cố, tâi hiện
- Yíu cầu học sinh quan sât hình ảnh hộp diím, viín gạch.
- Giới thiệu cho học sinh biết hộp diím, viín gạch lă những đồ vật có dạng hình hộp chữ nhật.
b) Bước 2: Tạo tình huống có vấn đề
+ Hình hộp chữ nhật có mấy mặt? Mỗi mặt có dạng hình gì? Những mặt năo bằng nhau?
+ Hình hộp chữ nhật có mấy đỉnh? Mấy cạnh?
- Yíu cầu học sinh thảo luận nhóm 4 để trả lời câc cđu hỏi trín.
c) Bước 3: Tiếp cận vấn đề, dự đoân vă đề xuất giả thuyết
- Câc nhóm thực hănh trín mô hình hình hộp chữ nhật để rút ra kết luận về đặc điểm của hình hộp chữ nhật: đếm đỉnh, cạnh, dùng thước thẳng để đo câc cạnh, so sânh câc mặt.
- Thảo luận nhóm để rút ra:
+ Hình hộp chữ nhật có 6 mặt: mặt ABCD bằng mặt MNPQ, mặt DCPQ bằng mặt
ABNM, mặt ADQM bằng mặt BCPN; câc mặt đều lă hình chữ nhật.
+ Hình hộp chữ nhật có 8 đỉnh: A, B, C, D, M, N, P, Q; 12 cạnh: AB, BC, DC, AD, DQ, QP, CP, BN, PN, MN, AM, MQ.
d) Bước 4: Kiểm nghiệm vă phđn tích kết quả
- Yíu cầu học sinh thảo luận nhóm vă lăm băi tập: Trong câc hình sau, hình năo lă hình hộp chữ nhật?
e) Bước 5: Kết luận, rút ra tri thức mới
- Giâo viín kết luận lại đặc điểm của hình hộp chữ nhật: Hình hộp chữ nhật có 6 mặt đều lă hình chữ nhật, có 8 đỉnh vă 12 cạnh. Hình hộp chữ nhật có 3 kích thước: chiều dăi, chiều rộng, chiều cao.
- Yíu cầu học sinh tìm những đồ vật trong thực tiễn có dạng hình hộp chữ nhật; hỏi học sinh tại sao biết câc đồ vật đó có dạng hình hộp chữ nhật nhằm khắc sđu biểu tượng vă đặc điểm của hình hộp chữ nhật.
* Lưu ý sử dụng
Đối với câc băi dạy về nội dung hình học thuần túy, trong quâ trình khâm phâ câc đặc điểm của câc đối tượng hình học, học sinh có thể gặp khó khăn trong việc gọi tín câc đặc điểm của hình do vốn ngôn ngữ của câc em còn hạn chế. Vì thế, người giâo viín cần chú ý đến đặc điểm năy để có thể chủ động giúp đỡ câc em kịp thời. Học sinh cũng có thể đề xuất sai hướng nín giâo viín phải lă người định hướng cho câc em, trânh sa đă văo những lỗi sai, gđy mất thời gian.