5. Cấu trúc luận văn
3.2. Nội dung, kế hoạch và phƣơng pháp thực nghiệm
a) Nội dung thực nghiệm
Biên soạn các giáo án dạy học chƣơng “Tổ hợp - Xác suất”; tổ chức dạy thử nghiệm các tiết học này theo định hƣớng của luận văn.
Dạy thực nghiệm toàn bộ chƣơng “Tổ hợp - Xác suất”.
Đánh giá kết quả thử nghiệm theo hai phƣơng diện: tính khả thi (cách sử dụng, phạm vi sử dụng, ...), tính hiệu quả (xét theo khả năng tiếp thu và giải quyết các tình huống học tập, bài tập của HS, ...)
b) Kế hoạch thực nghiệm
Thời gian thử nghiệm: Quá trình thực nghiệm đƣợc sắp xếp vào các tiết học của chƣơng “Tổ hợp - Xác suất”, thời gian từ đầu tháng 10 đến nửa cuối của tháng 11 năm học 2012 - 2013.
Số tiết dạy thực nghiệm: 14 tiết.
Các lớp dạy thực nghiệm: Hai lớp 11B5 (32 HS) và 11B6 (35 HS), (lớp thực nghiệm là lớp 11B5, lớp đối chứng là lớp 11B6) ở trƣờng THPT Phan Đình Giót thành phố Điện Biên Phủ, Tỉnh Điện Biên.
c) Phương pháp thực nghiệm
Trong thời gian thực nghiệm chính tác giả là ngƣời biên soạn các giáo án thực nghiệm và trực tiếp giảng dạy tại lớp thực nghiệm và lớp đối chứng, tại lớp thực nghiệm tôi đã biên soạn các giáo án và giảng dạy theo tiêu chí của đề
sử dụng các giáo án đƣợc soạn theo hình thức trƣớc đây, sau mỗi tiết dạy thực nghiệm tôi đã tự so sánh rút kinh nghiệm cho bản thân để các tiết sau dạy tốt hơn, hiệu quả hơn.
Trƣớc khi tiến hành thực nghiệm trên hai lớp 11B5 và 11B6 tôi đã tiến hành điều tra trƣớc thực nghiệm để đánh giá và so sánh về khả năng nhận thức của HS tại hai lớp này bằng một bài kiểm tra 45 phút (sử dụng bộ đề và đáp án số 1 - phần phụ lục).
Kết quả thu đƣợc nhƣ sau.
Bảng 3.1: Kết quả bài kiểm tra 45 phút theo đề số 1 Điểm số Điểm yếu
[0 đến 5) Trung bình [5 đến 7) Khá [7 đến 8.5) Giỏi [8.5 đến10] Lớp 11B5 7hs = 21,9% 12hs = 37,5% 8hs = 25,0% 5hs = 15,6% Lớp 11B6 6hs = 17,1% 13hs = 37.2% 10hs = 28,6% 6hs = 17,1% 0 5 10 15 20 25 30 35 40
Yếu, kém Trung bình Khá Giỏi
Lớp thực nghiệm 11B5 Lớp đối chứng 11B6
Hình 3.1: Biểu đồ hình cột tần suất ghép lớp về kết quả bài kiểm tra một tiết số 1 của hai lớp 11B5 và 11B6
Qua kết quả kiểm tra ta thấy chất lƣợng đầu vào của nhóm đối chứng và nhóm thực nghiệm là tƣơng đƣơng nhau về mặt nhận thức và điểm số.
Sau khi kết thúc đợt thực nghiệm tôi đã thực hiện việc đánh giá HS về mặt kiến thức, kĩ năng về “Tổ hợp - Xác suất”, cụ thể là trong chƣơng “Tổ hợp - Xác suất”, tôi đánh giá kiến thức, kĩ năng ấy thông qua các bài kiểm tra, dƣới hình thức giải toán vì kiến thức, kĩ năng của HS sẽ phản ánh hiệu quả của việc sử dụng câu hỏi của GV trong quá trình dạy.
Thực nghiệm dạy theo các bài soạn của luận văn nhằm kiểm tra tính khả thi của đề tài.
Kết thúc thực nghiệm tôi cho HS của cả hai lớp cùng làm bài kiểm tra trong 45 phút theo phân phối chƣơng trình với cùng một đề kiểm tra, đồng thời kiểm tra để đánh giá về kết quả của việc thực nghiệm. Cùng với việc đánh giá và kiểm tra tính hiệu quả của các biện pháp trong dạy học tôi đã tiến hành phỏng vấn HS.