5. Cấu trúc luận văn
1.2.3.2. Thực trạng học Toán THPT ở Điện Biên
* Những thuận lợi, khó khăn
- Môn Toán đƣợc coi là môn chính, tạo điều kiện để hỗ trợ cho các môn học khác đặc biệt là các môn khoa học tự nhiên. HS hứng thú với việc học tập môn Toán.
- Phần lớn các em hổng kiến thức rất nhiều, yếu các kiến thức cơ bản cần thiết (cộng, trừ, nhân, chia).
- Tâm lí e ngại môn Toán là môn khó dẫn đến tƣ tƣởng lƣời học, lƣời suy nghĩ, thiếu tự tin.
- Khả năng phân tích tổng hợp, tƣ duy còn hạn chế, một số ít không có khả năng vận dụng kiến thức vào bài tập.
- Đa số HS còn yếu kỹ năng giải Toán, nên các em thƣờng lạm dụng máy tính bỏ túi kể cả những phép toán đơn giản.
- Đa số HS không có khả năng tự học do quen học kèm từ lúc nhỏ, không tự trình bày đƣợc bài giải, có thói quen học theo khuôn mẫu.
- HS vào lớp có theo dõi, tập trung học tập, nắm đƣợc bài, nhƣng về nhà khâu tự học bài chƣa tốt, không rèn luyện bài tập.
- HS chƣa có phƣơng pháp học tập tốt, ít tham khảo sách và tài liệu. - Một số gia đình phụ huynh HS chƣa thực sự quan tâm sâu sát đến việc học tập của con em mình, dẫn đến một bộ phận HS còn ham chơi, chƣa có động cơ tốt trong học tập, có biểu hiện đạo đức, lối sống thiếu lành mạnh.
- Đa số HS rất yếu phần “Hình học không gian”, kỹ năng vẽ hình còn yếu, tƣ duy hạn chế nên không hứng thú trong học tập môn này.
* Thực trạng học Toán
Về phía HS, mặc dù đa số HS đã có ý thức về tầm quan trọng của môn Toán, tuy nhiên chất lƣợng học tập môn Toán chƣa thật sự cao, nhất là chƣa đồng đều. Chất lƣợng chỉ tƣơng đối ổn định ở lớp chọn và các lớp thuộc ban nâng cao. Còn đa số các lớp thuộc chƣơng trình chuẩn, chất lƣợng thƣờng thấp. Theo chúng tôi có những nguyên nhân sau:
- Chất lƣợng đầu vào thấp. Chẳng hạn các em đã đậu vào lớp 10 nhƣng điểm thi tuyển của rất nhiều em là dƣới trung bình. HS thƣờng mắc phải những sai sót rất cơ bản trong quá trình học tập, chẳng hạn làm sai từ các phép biến đổi đơn giản, cách giải các PT, bất PT cơ bản…
- Có quá nhiều lỗ hổng kiến thức vì vậy HS dễ chán nản và không ham thích học Toán. Khả năng tiếp thu của HS còn hạn chế và chƣa linh hoạt trong việc xử lý các tình huống Toán học đơn giản nên kết quả học tập còn rất hạn chế. Chúng ta có thể thấy rõ thực trạng học Toán của HS tỉnh Điện Biên qua một số kết quả và đánh giá qua kì thi tuyển sinh vào lớp 10 năm học 2013 của tỉnh Điện Biên sau đây (trích trong đánh giá kì thi tuyển sinh vào 10 năm 2013 của sở giáo dục và đào tạo tỉnh Điện Biên):
* Kết quả:
Bảng 1.1: Thống kê điểm thi tuyển sinh môn Toán lớp 10 năm 2013
T/số dự thi
Điểm 0 Điểm kém Điểm yếu Điểm trung bình Điểm khá Điểm giỏi T/số Tỉ lệ % T/số Tỉ lệ % T/số Tỉ lệ % T/số Tỉ lệ % T/số Tỉ lệ % T/số Tỉ lệ % 3868 266 6,88 1527 39,48 1392 35,99 265 6,85 265 6,85 153 3,96
Bảng 1.2: Kết quả điểm thi môn Toán 3 năm liền kề (tỷ lệ %)
Điểm 0 Yếu, kém Trung bình trở lên Điểm giỏi 2011 2012 2013 2011 2012 2013 2011 2012 2013 2011 2012 2013
2,29 6,02 6,88 69,0 84,61 75,46 31 15,39 13,70 4,72 2,5 3,96 Qua bảng số liệu trên chúng tôi nhận thấy:
- Điểm trung bình môn Toán là 2,65 giảm hơn so với năm 2012 (3,42). Toàn tỉnh có ba trƣờng đạt điểm trung bình từ 5 trở lên: THCS Him lam (5,84), THCS Tân Bình (5,33), THCS Mƣờng Thanh (5,25); có 68 trƣờng có điểm trung bình môn Toán thấp hơn 2,0, các trƣờng này thuộc vùng khó khăn của các huyện Tuần Giáo, Mƣờng Ảng, Tủa Chùa, Mƣờng Nhé, Điện Biên Đông, Mƣờng Chà, Huyện Điện Biên.
- Tỉ lệ % thí sinh đạt điểm trung bình trở lên là 13,70% giảm so với năm học 2012 (15,39%), phổ điểm dƣới trung bình vẫn thuộc về các trƣờng vùng đặc biệt khó khăn.
- Điểm 0 chiếm 6,88% phổ biến ở khá nhiều trƣờng; điểm từ 0 đến 1,75 chiếm 46,35% (năm 2012 là 46,17%). Kết quả này khẳng định việc dạy và học bộ môn Toán ở các trƣờng THCS còn rất nhiều hạn chế, cần đƣợc phân tích kỹ nguyên nhân và phải tìm các giải pháp khắc phục trong những năm học tiếp theo.
- Điểm giỏi đạt 3,96%, tăng so với năm 2012 (2,5%), 24 trƣờng có HS đạt điểm giỏi môn Toán, tỷ lệ HS đạt điểm giỏi môn Toán cao, tiêu biểu là các
trƣờng: THCS Him Lam (29,21%), THCS Thanh Bình (16,22%), Tân Bình (13,45%), ...; Một số vùng kinh tế xã hội khó khăn cũng có HS đạt điểm giỏi môn Toán nhƣ: THCS Mƣờng Báng.
Nhƣ thế có thể khẳng định rằng với chất lƣợng học Toán ở THCS và kết quả thi tuyển sinh lớp 10 còn quá thấp thì việc dạy học Toán THPT ở Điện Biên đã, đang và sẽ còn phải đối mặt với nhiều khó khăn, thử thách. Nâng cao chất lƣợng dạy học Toán THPT là vấn đề quan trọng lúc này của những nhà giáo tâm huyết với nghề, đòi hỏi họ phải có những biện pháp giáo dục phù hợp để tác động tích cực đến HS, khơi dậy ở các em niềm say mê với bộ môn này.