8. Cấu trỳc luận văn
1.1.4. Mối quan hệ giữa quỏ trỡnh truyền thụng và quỏ trỡnh dạy học
Qua hai mụ hỡnh truyền thụng, chỳng ta thấy QTDH cú quan hệ chặt chẽ với quỏ trỡnh truyền thụng. Trong tất cả cỏc mụ hỡnh truyền thụng, thụng điệp từ nguồn phỏt / người phỏt được tiếp nhận tại nơi thu / người nhận và được người nhận hiểu, thể hiện ở sự thay đổi thỏi độ ứng xử của người nhận thụng điệp. Áp dụng vào QTDH thỡ cỏc thụng điệp từ thầy giỏo phỏt đi, HS thu nhận và học được nội dung của thụng điệp đú.
Khụng phải tất cả cỏc nội dung của giỏo dục và đào tạo đều cần phải tiến hành QTDH, nhưng QTDH là một phần cần thiết và quan trọng của hệ thống giỏo dục và đào tạo.
Vậy, theo quan điểm truyền thụng cú thể định nghĩa QTDH là một quỏ trỡnh được lập kế hoạch tỉ mỉ và khảo nghiệm chặt chẽ nhằm thiết lập một hệ thống truyền thụng tin hợp lớ trong một mụi trường sư phạm thớch hợp để dẫn dắt người học đạt được cỏc mục tiờu học tập đề ra từ trước.
Việc sắp xếp thụng tin và mụi trường sư phạm trong QTDH thụng thường là trỏch nhiệm của thầy giỏo và người thiết kế phương tiện với mục tiờu là
đảm bảo cho người học dễ dàng thu nhận và nắm vững cỏc thụng tin được phỏt đi.
Trong QTDH, thầy giỏo cần phải nắm được mức độ tiếp thu thụng tin của người học và từ đú cú những “phản hồi” cho người học thụng qua sự: uốn nắn, bổ sung, hướng dẫn, đỏnh giỏ, động viờn, khen thưởng... kip thời.
Như vậy, quỏ trỡnh dạy học là một quỏ trỡnh hai chiều : Thầy giỏo truyền đạt cỏc thụng điệp khỏc nhau (cỏc thụng tin mà người học phải học được và hiểu được hay phải thực hành được).
Người học chủ động lĩnh hội thụng tin và truyền đạt lại cho giỏo viờn sự tiến bộ học tập (hay khụng tiến bộ) và ở cỏc mức độ nào. Những thụng tin này được thầy giỏo tiếp nhận, xử lớ và quyết định điều chỉnh hay tiếp tục thực hiện cụng việc dạy học của mỡnh.
Thầy giỏo phản hồi thụng tin thụng qua sự điều chỉnh, uốn nắn, hướng dẫn động viờn ... đối với người học.
Như vậy, quỏ trỡnh dạy học từ thầy giỏo hay hệ thống dạy học tới người học theo quan điểm truyền thụng là một thể thống nhất bao gồm:
Thụng tin để học được truyền từ thầy giỏo đến người học.
Thụng tin về sự tiến bộ học tập từ người học truyền về thầy giỏo. Thụng tin phản hồi từ thầy giỏo đến người học.