8. Cấu trỳc luận văn
1.1.3.4.Cỏc nguyờn tắc khi sử dụng PTDH
PTDH được sử dụng đỳng cú tỏc dụng làm tăng hiệu quả sư phạm của nội dung và PPDH lờn rất nhiều. PTDH khụng chỉ cú chức năng minh họa cho bài giảng mà cũn cú tỏc dụng thỳc đẩy quỏ trỡnh thu nhận kiến thức và hiểu một cỏch sõu sắc nội dung của thụng điệp cần truyền.
Nếu khụng biết sử dụng PTDH một cỏch khoa học, hợp lý theo một cỏch tiếp cận hệ thống thậm chớ lạm dụng quỏ nhiều PTDH trong giờ giảng, thỡ hiệu quả của nú khụng những khụng làm tăng lờn mà cũn làm cho HS khú hiểu, căng thẳng. Bởi vậy, cỏc nhà sư phạm đó tổng kết ba nguyờn tắc sử dụng gọi là nguyờn tắc 3Đ. Như sau: Đỳng lỳc, đỳng chỗ, đỳng cường độ.
- Nguyờn tắc sử dụng PTDH đỳng lỳc.
Sử dụng đỳng lỳc PTDH cú nghĩa là trỡnh bày phương tiện vào lỳc cần thiết, lỳc HS mong muốn được quan sỏt, gợi nhớ trong trạng thỏi tõm sinh lớ thuận lợi nhất mà trước đú thầy giỏo đó dẫn dắt, gợi mở, nờu vấn đề chuẩn bị.
PTDH được nõng cao hiệu quả rất nhiều nếu nú xuất hiện đỳng vào lỳc nội dung và phương phỏp giảng dạy cần đến nú. Cần đưa PTDH theo trỡnh tự bài giảng.
Cựng một PTDH cũng cần phõn biệt thời điểm sử dụng chỳng, lỳc nào nú được đưa ra giới thiệu vào bài mới, trong giờ giảng, sau bài giảng,…
- Nguyờn tắc sử dụng PTDH đỳng chỗ.
Sử dụng PTDH đỳng chỗ tức là tỡm vị trớ để giới thiệu PTDH một cỏch hợp lớ nhất, giỳp HS cú thể sử dụng nhiều giỏc quan nhất để tiếp xỳc với phương tiện một cỏch đồng đều.
Nguyờn tắc này chủ yếu đề cập nội dung và phương phỏp giảng dạy sao cho thớch hợp, vừa với trỡnh độ tiếp thu của từng đối tượng HS.
Từng loại phương tiện cú mức độ sử dụng tại cỏc lớp khỏc nhau. Nếu kộo dài việc trỡnh diễn PTDH hoặc sử dụng lặp đi lặp lại thỡ hiệu quả sẽ giảm xuống.
Việc sử dụng nhiều PTDH khỏc nhau trong một buổi giảng cú ảnh hưởng lớn đến sự tiếp thu của HS và lụi cuốn HS vào cỏc điều mới lạ, hấp dẫn sẽ làm cho HS duy trỡ sự chỳ ý theo dừi bài giảng đồng thời sẽ phỏt huy hiệu quả sử dụng PTDH. Ngược lại, việc ỏp dụng thường xuyờn nhiều PTDH đụi lỳc dẫn tới quỏ tải thụng tin đối với HS do HS chưa cú đủ thời gian để hấp thụ và chuyển hoỏ lượng thụng tin đú và làm ảnh hướng xấu đến hiệu quả dạy học.