kỹ thuật xi măng
Qua kết quả của việc nghiên cứu thực trạng quản lý hoạt động dạy học (HĐDH) các môn khoa học cơ bản ở trường TCN kỹ thuật xi măng, chúng tôi nhận thấy rằng CBQL nhà trường và giáo viên đều đã nhận thức được tầm quan trọng của hoạt động dạy học các môn khoa học cơ bản trong trường, tuy nhiên, chưa có cơ chế và biện pháp thích hợp để quản lý hoạt động này phát huy hiệu quả. Nhà trường chỉ tập trung cho công tác dạy học các môn chuyên ngành và hoạt động thực tập tại các đơn vị sản xuất.
3.1.3. Một số vấn đề định hướng trong việc đề xuất các biện pháp quản lý hoạt
động dạy học các môn khoa học cơ bản ở trường TCN kỹ thuật xi măng.
Để nâng cao chất lượng của hoạt động dạy học các môn khoa học cơ bản, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực, phục vụ cho chiến lược phát triển con người toàn diện, đáp ứng nhu cầu của thực tế lao động xã hội, việc xây dựng các biện pháp quản lý hoạt động dạy học các môn khoa học cơ bản của
giáo viên và học sinh ở trường Trung cấp nghề kỹ thuật xi măng trong giai đoạn hiện nay cần theo những định hướng sau:
- Nâng cao nhận thức của cán bộ quản lý, giáo viên, công nhân viên nhà trường, của cha mẹ học sinh và của chính học sinh về tầm quan trọng của việc
đào tạo nghề nói chung và hoạt động dạy học nói riêng, đặc biệt là đối với các môn khoa học cơ bản. Nhận thức đúng đắn của lực lượng này sẽ góp phần nâng cao chất lượng của hoạt động dạy học các môn khoa học cơ bản trong công tác
đào tạo nghề của cán bộ giáo viên, học sinh, tạo điều kiện thuận lợi cho việc hình thành nhân cách với những kỹ năng hành nghề cơ bản sau khi học sinh tốt nghiệp ra trường.
- Nâng cao năng lực của cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên nhà trường trong việc quản lý hoạt động dạy học các môn khoa học cơ bản của giáo viên và học sinh. Năng lực của cán bộ quản lý có tác dụng quyết định, năng lực của giáo viên có tác dụng trực tiếp, năng lực của đội ngũ nhân viên có tác dụng hỗ trợ đối với việc nâng cao chất lượng của hoạt động dạy học các môn khoa học cơ bản của giáo viên và học sinh.
- Nâng cao vai trò của hoạt động dạy học các môn khoa học cơ bản trong quá trình dạy học theo hướng tăng cường cả về thời lượng và chất lượng của hoạt động dạy học các môn khoa học cơ bản.
- Bảo đảm tính thực tiễn, tính đồng bộ và tính khả thi của các biện pháp quản lý hoạt động dạy học các môn khoa học cơ bản của giáo viên và học sinh.
3.2 Những nguyên tắc trong việc đề xuất các biện pháp.
3.2.1.Nguyên tắc đảm bảo tính đồng bộ .
Yêu cầu này xuất phát từ bản chất quản lý của người hiệu trưởng trong nhà trường, trong đó tập trung vào việc lập kế hoạch, chỉ đạo hoạt động dạy của giáo viên, hoạt động học của học sinh, điều hành hoạt động dạy học và các hoạt
nhằm tạo ra kỉ cương, nề nếp,phối hợp các lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường, tạo ra được môi trường giáo dục lành mạnh nhằm nâng cao chất dạy học trong nhà trường. Đảm bảo tính đồng bộ của các biện pháp phải chú ý đến các yếu tố tác động tham gia vào các biện pháp của đội ngũ giáo viên, CSVC (cơ sở
vật chất) – TBDH (thiết bị dạy học).
Chỉ khi thực hiện đồng bộ các biện pháp mới phát huy được thế mạnh của từng biện pháp trong việc nâng cao chất lượng dạy học trong nhà trường.
3.2.2. Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn của các biện pháp.
Các biện pháp phải thể hiện và cụ thể hoá đường lối, phương châm giáo dục của Đảng và Nhà nước phù hợp với chế định của ngành trong quá trình quản lý. Muốn vậy phải xác định định hướng chiến lược phát triển giáo dục hiện nay, các biện pháp cụ thể để thực hiện chiến lược giáo dục trong dó việc nâng cao chất lượng giáo dục trong nhà trường là một trong những yếu tố cấp bách cần
được tập trung giải quyết.
3.2.3. Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi của các biện pháp.
Yêu cầu này đòi hỏi các biện pháp được đề xuất phải có khả năng áp dụng vào hoạt động thực tiễn quản lý của người hiệu trưởng trường trung cấp nghề
một cách thuận lợi, trở thành hiện thực, đem lại hiệu quả cao trong việc thực hiện các chức năng quản lý của người hiệu trưởng. Để đạt được điều này khi xây dựng biện pháp phải đảm bảo tính khoa học trong quy trình quản lý với các bước tiến hành cụ thể, chính xác. Các biện pháp phải được kiểm chứng, khảo nghiệm một cách có căn cứ khách quan và có khả năng thực hiện cao. Các biện pháp phải được thực hiện một cách rộng rãi và được điều chỉnh để ngày càng hoàn thiện.
3.3. Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động dạy học các môn khoa học cơ bản ở trường Trung cấp nghề kỹ thuật xi măng.