Ƣu điểm
Có thể tóm tắt những ƣu điểm cơ bản sau đây của dạy học theo dự án:
- Về kiến thức:
Ƣu điểm lớn nhất của dạy học dự án là có thể gắn lý thuyết với thực hành, gắn tƣ duy và hành động, gắn nhà trƣờng với xã hội.
Củng cố nâng cao kiến thức cho học sinh, thông qua thực hiện dự án, học sinh có điều kiến nắm đƣợc chiều sâu của nội dung học tập. Do đó, kích thích động cơ, hứng thú học tập của ngƣời học. học sinh chủ động tiếp nhận kiến thức nên kiến thức đƣợc lƣu giữ lâu hơn.
- Về kĩ năng:
Dạy học theo dự án phát huy tính tự lực, rèn luyện phƣơng pháp nghiên cứu khoa học, năng lực tự giải quyết những vấn đề trong học tập cuộc sống, kỹ năng sử dụng công nghệ.
Ngoài việc phát triển kĩ năng tự học; kĩ năng tự định hƣớng; tìm kiếm thông tin, tổng hợp, xử lý và trao đổi thông tin, thì dạy học dự án còn có nhiều tác dụng trong việc phát triển con ngƣời toàn diện nhƣ: Phát triển khả năng sáng tạo; Rèn luyện năng lực giải quyết những vấn đề phức hợp; Rèn luyện tính bền bỉ, kiên nhẫn; Rèn luyện năng lực cộng tác làm việc; Phát triển năng lực đánh giá; Rèn luyện và phát huy các kĩ năng xã hội quan trọng (kĩ năng làm việc nhóm, kĩ năng thuyết trình, phỏng vấn, quan sát, v.v…).
- Về môi trường học tập:
Dạy học dự án tạo điều kiện cho nhiều phong cách, tiềm năng học tập khác nhau của học sinh cùng có thể đƣợc phát triển. Nội dung học tập gắn với sở thích và nhu cầu của học sinh, do đó, hình thành hứng thú học tập và giảm áp lực học tập cho học sinh.
Dạy học dự án còn tạo môi trƣờng cho sự hỗ trợ thúc đẩy lẫn nhau trong học sinh vì sự phát triển toàn diện, tạo điều kiện cho học sinh có năng khiếu và tạo môi trƣờng tƣơng tác giữa thầy – trò, trò – trò. Ngoài ra, học theo dự án tạo cơ hội cho HS tự tìm hiểu chính mình, tự khẳng định mình thông qua việc trực tiếp giải quyết vấn đề, thông qua việc trao đổi, tranh luận.
Những thay đổi này nhằm tạo cho học sinh khả năng học tập độc lập mà không phải là nhồi nhét thông tin. Dạy học dự án hƣớng tới việc xây dựng các cá nhân phát triển hài hòa, khỏe mạnh cả về thể chất lẫn tinh thần
Hình sau biểu diễn khả năng ghi nhớ của ngƣời học qua các kiểu hoạt động học tập có thể thấy đƣợc ƣu điểm của dạy học dự án
Hình 1.4. Khả năng ghi nhớ của người học qua các kiểu hoạt động nhận thức
Qua sơ đồ trên có thể thấy: Do chú trọng phát triển toàn diện cho học sinh cả về khả năng nghe nhìn, minh hoạ, thảo luận cũng nhƣ tự lực thực hiện, trình bày bảo vệ ý kiến...nên dạy học dự án giúp học sinh có khả năng ghi nhớ cao hơn so với phƣơng pháp dạy học truyển thống [8].
Nhƣợc điểm :
* Dạy học dự án đòi hỏi nhiều thời gian, không thích hợp cho việc truyền thụ những tri thức lý thuyết có tính hệ thống.
* Đòi hỏi sự tốn kém về phƣơng tiện vật chất và tài chính.
* Nhiều giáo viên có thể sẽ cảm thấy phải chịu áp lực trong việc áp dụng PPDH dự án.
* Nhiều học sinh có thể sẽ gặp khó khăn khi chủ động định hƣớng quá trình học tập Nghe giảng Nghe nhìn Đọc Minh họa
Thỏa luận nhóm
Thực hiện
Truyền đạt lại cho ngƣời khác
5% 10% 10% 20% 30% 50% 75% 80% Khả năng ghi nhớ