K ế ế h h o o ạ ạ c c h h B B à à i i d d ạ ạ y y
2.2.2Dạy học dự án kiến thức phần Sinh trưởng và phát triển ở thực vật
2.2.2.1 Nội dung lựa chọn thiết kế dự án
Dự án đƣợc thiết kế phần A sinh trƣởng và phát triển ở thực vật thuộc chƣơng III Sinh trƣởng và phát triển (sinh học 11 – cơ bản). Bao gồm bài 34 – Sinh trƣởng ở thực vật, bài 35 – Hoocmon thực vật, bài 36 – Phát triển ở thực vật có hoa.
Lịch làm việc cụ thể
Thời điểm Tên công việc
Trƣớc khi dạy học 2 tuần Liên hệ với giáo viên dạy tin học, giáo viên chủ nhiệm và nhân viên phụ trách phòng máy.
Trƣớc khi dạy học 1 tuần Lập kế hoạch dạy học
Tuần 1 - Chuyển giao nhiệm vụ học tập: Học sinh thảo luận nhóm để trả lời các câu hỏi trong bộ câu hỏi định hƣớng.
- Thảo luận và quyết định chủ đề của dự án, xây dựng kế hoạch thực hiện dự án.
Tuần 2 Thực hiện dự án
Tuần 3 - Hoàn thành dự án, báo cáo kết quả thực hiện dự án
- Giáo viên tổng kết, nhận xét về việc thực hiện dự án, các sản phẩm học sinh thực hiện đƣợc.
2.2.2.2 Tóm tắt nội dung bài dạy
Sinh trƣởng của thực vật là quá trình tăng kích thƣớc của cơ thể do tăng số lƣợng và kích thƣớc của tế bào
Phát triển của thực vật là toàn bộ những biến đổi diễn ra theo chu kỳ sống, gồm ba quá trình liên quan với nhau: Sinh trƣởng, phân hoá và phát sinh hình thái tạo nên các cơ quan của cơ thể (rễ, thân, là, hoa, quả)
Các chất điều hoà sinh trƣởng ở thực vật gồm 2 nhóm: Nhóm hoocmon kích thích sinh trƣởng nhƣ auxin, giberelin, xytokinin. Có nhóm kìm hãm sinh trƣởng nhƣ axit abxixic, etylen. Sự phát triển ra hoa, kết quả, chín quả…cũng đƣợc điều hoà bởi nhiều loại chất kích thích khác nhau nhƣ hoocmon ra hoa – Florigen, các phitocrom, etylen
Các yếu tố của môi trƣờng tác động lên sinh trƣởng vả phát triển của cây thƣờng là thông qua tác động của các chất điều hoà sinh trƣởng. Trên cơ sở hiều biết về tác động của các chất điều hoà sinh trƣởng, ngƣời ta đã áp dụng nhiều công nghệ để tăng năng suất cây trồng.
2.2.2.3 Ý tưởng dự án
Trong chƣơng III, Phần A Sinh trƣởng và phát triển ở thực vật có nội dung kiến thức gần gũi với học sinh (khái niệm sinh trƣởng và phát triển, cơ chế sinh trƣởng, các yếu tố ảnh hƣởng đến sinh trƣởng và phát triển ở thực vật …), đƣợc ứng dụng nhiều trong thực tiễn sản xuất mà học sinh có thể tiến hành đƣợc.Vì vậy, chúng tôi xin đề xuất dự án: “Thực vật và môi trường sống”
2.2.2.4 Mục tiêu bài học
- Ngƣời học đánh giá đƣợc thực trạng ô nhiễm môi trƣờng (ở một số khía cạnh), xác định đƣợc nguyên nhân và các biện pháp khắc phục.
- Ngƣời học có thể giải thích rõ hơn vai trò của thực vật đối với môi trƣờng, cải thiện môi trƣờng bị ô nhiễm.
- Ngƣời học xác định đƣợc các biện pháp nhằm điều chỉnh các yếu tố ảnh hƣởng đến sinh trƣởng – phát triển của thực vật
- Củng cố, bổ sung và nâng cao kiến thức về sinh trƣởng phát triển và các yếu tố ảnh hƣởng đến sinh trƣởng phát triển cho học sinh
- Rèn luyện phƣơng pháp nghiên cứu khoa học, kỹ năng làm việc nhóm, kỹ năng thuyết trình, bảo vệ ý kiến…
- Rèn luyện cho học sinh kỹ năng sử dụng công nghệ: thiết kế powerpoint, ấn phấm, thao tác sử dụng máy vi tính…
- Nâng cao ý thức giữ gìn ý thức giữ gìn, bảo vệ môi trƣờng sống, sức khỏe của bản thân.
2.2.2.5 Thiết kế dự án
* Xây dựng bộ câu hỏi định hướng:
Câu hỏi khái quát: Làm thế nào để nâng cao đƣợc chất lƣợng cuộc sống?
Với câu hỏi trên, có thể đƣa ra rất nhiều câu trả lời thuộc các môn học khác nhau nhƣ: Nâng cao ý thức về bảo vệ môi trƣờng, áp dụng những thành tựu khoa học công nghệ phục vụ cho đời sống sinh hoạt hàng ngày, giáo dục đạo đức trong cộng đồng…
Trong quá trình thảo luận, giáo viên có thể định hƣớng đến nội dung môn học: Để nâng cao chất lƣợng cuộc sống, cũng nhƣ làm thay đổi môi trƣờng không khí đang ngày càng bị ô nhiễm trầm trọng nhƣ hiện nay cần khắc phục tình trạng chặt phá rừng, phủ xanh đất trống, đồi trọc, trồng mới xây dựng hệ thống thực vật hợp lý… (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Câu hỏi bài học:
-Làm thế nào có thể điều chỉnh đƣợc một số nhân tố sinh thái giúp cho sự sinh trƣởng và phát triển tốt của thực vật?
Câu hỏi nội dung:
1) Tại sao thực hiện đề tài? (ý nghĩa của đề tài, tính thực tiễn, tính khả thi).
2) Điều kiện thực hiện dự án, đối tƣợng, nhiệm vụ và phƣơng pháp nghiên cứu của đề tài?
4) Viết báo cáo khoa học nhƣ thế nào? (cấu trúc của một báo cáo, dung lƣợng, cách thống kê TLTK, hình thức trình bày, cách rút ra nhận xét hay kết luận sau mỗi phần hoặc kết luận chung, cách viết tóm tắt báo cáo khoa học)
5) Báo cáo kết quả nghiên cứu và bảo vệ luận điểm khoa học nhƣ thế nào? (thiết kế bản trình chiểu powerpoint, thời gian báo cáo, nội dung báo cáo, những điểm cần nhấn mạnh, cần giải thích trong báo cáo)
* Lựa chọn dự án
Trên cơ sở thảo luận những câu hỏi trong bộ câu hỏi định hƣớng, học sinh có thể thấy vai trò quan trọng của việc trồng cây đối với việc đảm bảo môi trƣờng sống, cải tạo môi trƣờng bị ô nhiễm, nâng cao chất lƣợng cuộc sống.
Giáo viên có thể tạo ra tình huống giúp học sinh hình thành một số ý tƣởng dự án:
1. Văn phòng đoàn trƣờng vừa yêu cầu lớp chúng ta hợp tác trong việc trồng một số loại cây trong khuôn viên nhà trƣờng. Các em hãy tìm hiểu xác định cây hoa, cây ăn quả phù hợp với điều kiện sinh thái ở địa phƣơng và phù hợp với khuôn viên trƣờng.
2. Uỷ ban nhân dân thành phố Bắc Giang vừa đề nghị lớp chúng ta hỗ trợ các cán bộ lâm nghiệp trong việc trồng mới một số loại cây trong khu vực thành phố. Các em hãy tìm hiểu và áp dụng trồng một số loại cây mới phù hợp với khu vực thành phố.
K
KếếhhooạạcchhBBààiiddạạyy
“Thực vật và môi trường sống”.
Ngƣời soạn bài
Họ và tên Đặng Hòa Hiếu
Địa chỉ E-mail Minhhieu242@yahoo.com
Tên trƣờng THPT Cẩm Lý
Tên quận/huyện Lục Nam
Tên tỉnh/thành phố Bắc Giang
Nếu Hồ sơ bài dạy của bạn đƣợc chọn để đƣa lên mạng, bạn có muốn hiển thị tên tác giả?
Có Không
Tổng quan bài dạy
Tiêu đề bài dạy Vai trò của thực vật đối với môi trƣờng sống.
Bộ câu hỏi định hƣớng bài dạy
Câu hỏi khái quát
1. Làm thế nào để nâng cao đƣợc chất lƣợng cuộc sống?
Các câu hỏi bài học
1. Làm thế nào có thể điều chỉnh đƣợc một số nhân tố sinh thái giúp cho sự sinh trƣởng phát triển tốt của thực vật? (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Các câu hỏi nội dung
1. Tại sao thực hiện đề tài? (ý nghĩa của đề tài, tính thực tiễn, tính khả thi).
2. Điều kiện thực hiện dự án, đối tƣợng, nhiệm vụ và phƣơng pháp nghiên cứu của đề tài?
3. Phƣơng pháp xử lý số liệu thu đƣợc nhƣ thế nào?
4. Viết báo cáo khoa học nhƣ thế nào? (cấu trúc của một báo cáo, dung lƣợng, cách thống kê TLTK, hình thức trình bày, cách rút ra nhận xét hay kết luận sau mỗi phần hoặc kết luận chung, cách viết tóm tắt báo cáo khoa học)
5. Báo cáo kết quả nghiên cứu và bảo vệ luận điểm khoa học nhƣ thế nào?
Tóm tắt bài dạy
Sinh trƣởng của thực vật là quá trình tăng kích thƣớc của cơ thể do tăng số lƣợng và kích thƣớc của tế bào
Phát triển của thực vật là toàn bộ những biến đổi diễn ra theo chu kỳ sống, gồm ba quá trình liên quan với nhau: Sinh trƣởng, phân hoá và phát sinh hình thái tạo nên các cơ quan của cơ thể (rễ, thân, là, hoa, quả)
Các chất điều hoà sinh trƣởng ở thực vật gồm 2 nhóm: Nhóm hoocmon kích thích sinh trƣởng nhƣ auxin, giberelin, xytokinin. Có nhóm kìm hãm sinh trƣởng nhƣ axit abxixic, etylen. Sự phát triển ra hoa, kết quả, chín quả…cũng đƣợc điều hoà bởi nhiều loại chất kích thích khác nhau nhƣ hoocmon ra hoa – Florigen, các phitocrom, etylen
Các yếu tố của môi trƣờng tác động lên sinh trƣởng vả phát triển của cây thƣờng là thông qua tác động của các chất điều hoà sinh trƣởng. Trên cơ sở hiều biết về tác động của các chất điều hoà sinh trƣởng, ngƣời ta đã áp dụng nhiều công nghệ để tăng năng suất cây trồng.
Môn học liên quan (Liệt kê tất cả các môn học có liên quan tới bài dạy của bạn) Toán học Vật Lý Hoá học Ngữ văn Nhạc Tiếng Việt Lịch sử Địa lý Ngoại ngữ
Giáo dục công dân Công nghệ Giáo dục thể chất Sinh học Công nghệ Mỹ thuật Lĩnh vực khác
Cấp/lớp [Đánh dấu vào (các) ô mà bài dạy hƣớng tới]
1-2 6-8
Tiếng Anh là ngôn ngữ thứ hai
Lớp chuyên/chọn
3-5 9-12
Làm tài liệu tra cứu Đối tƣợng khác:
Các chuẩn kiến thức, kĩ năng theo chƣơng trình của Bộ GD&ĐT
- Cách triển khai vấn đề nghiên cứu phù hợp với khả năng của ngƣời học
- Vấn đề có liên quan: Các yếu tố ảnh hƣởng đến quá trình sinh trƣởng phát triển của thực vật.
- Nâng cao năng lực tự học, tự nghiên cứu, rèn luyện phƣơng pháp nghiên cứu khoa học.
Mục tiêu cho học sinh/ Kết quả học tập
- Ngƣời học đánh giá đƣợc thực trạng ô nhiễm môi trƣờng (ở một số khía cạnh), xác định đƣợc nguyên nhân và các biện pháp khắc phục.
- Ngƣời học có thể giải thích rõ hơn vai trò của thực vật đối với môi trƣờng, cải thiện môi trƣờng bị ô nhiễm.
- Ngƣời học xác định đƣợc các biện pháp nhằm điều chỉnh các yếu tố ảnh hƣởng đến sinh trƣởng – phát triển của thực vật
- Củng cố, bổ sung và nâng cao kiến thức về sinh trƣởng phát triển và các yếu tố ảnh hƣởng đến sinh trƣởng phát triển cho học sinh
- Rèn luyện phƣơng pháp nghiên cứu khoa học, kỹ năng làm việc nhóm, kỹ năng thuyết trình, bảo vệ ý kiến…
- Rèn luyện cho học sinh kỹ năng sử dụng công nghệ: thiết kế powerpoint, ấn phấm, thao tác sử dụng máy vi tính… (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
- Nâng cao ý thức giữ gìn ý thức giữ gìn, bảo vệ môi trƣờng sống
Các bƣớc tiến hành bài dạy
Giai đoạn Mục đích Giáo viên Học sinh
1. Chuẩn bị cho dự án - HS nhận thức rõ ý nghĩa của dự án - HS chuẩn bị kiến thức có liên quan đến đề tài + Các yếu tố ảnh hƣởng đến quá trình sinh trƣởng phát triển của thực vật + Thành tựu ứng dụng kiến thức về sinh trƣởng và phát triển trong sản xuất
- Nêu ý nghĩa của dự án.
- Phổ biến sơ bộ quy định của việc thực hiện dự án
- Nghiên cứu các tài liệu có liên quan tới dự án
- Nghiên cứu các công trình nghiên cứu có liên quan đã đƣợc công bố (nếu có)
nông nghiệp. 2. Xây dựng đề cƣơng nghiên cứu - Xác định đề tài nghiên cứu - Đƣa ra một số định hƣớng nghiên cứu - Đánh giá các đề tài nghiên cứu (tính khả thi, tính thực tiễn) - Lựa chọn đề tài nghiên cứu - Các thành viên trong nhóm hợp tác viết và trình bày đề cƣơng nghiên cứu 3. Thực hiện đề cƣơng nghiên cứu - HS thu thập và sử lý các số liệu cần thiết để đƣa ra kết luận - Hƣớng dẫn các nhóm thực hiện đề tài nghiên cứu theo đề cƣơng nghiên cứu - Thực hiện đề tài + Tiến hành trên khuôn viên trƣờng, trong phòng thí nghiệm + Lý giải kết quả nghiên cứu và các nhận định cơ bản + Viết báo cáo khoa học 4. Nghiệm thu đề tài nghiên cứu - Bảo vệ đề tài nghiên cứu - Đánh giá và nghiệm thu đề tài nghiên cứu
- Báo cáo kết quả nghiên cứu
+ Thiết kế báo cáo powerpoint
+ Trình bày trƣớc tập thể lớp
Dự kiến thời gian cần thiết
Các kỹ năng cần đƣơ ̣c ho ̣c thêm trong khóa ho ̣c
- Kỹ năng sử dụng công nghệ , sƣ̉ dụng các phần mềm ƣ́ng dụng : Microsoft office word, MS powerpoint…
- Kỹ năng sử dụng và khai thác tài nguyên trê n Internet - Kỹ năng xử lý số liệu…
- Kỹ năng viết báo cáo…
Trang thiết bị Công nghệ – Phần cứng (Chọn các phần cứng cần thiết) Máy ảnh Máy tính Máy ảnh KTS Đầu đọc DVD Kết nối Internet Đĩa CD-ROM Máy in Máy chiếu Máy quét ảnh Ti vi Đầu Video Máy quay phim
Thiết bị hội thảo truyền hình Khác: Công nghệ – Phần mềm (Chọn các phần mềm cần thiết) Cơ sở dữ liệu/Bảng tính Chế bản Phần mềm E-mail
Bách khoa toàn thƣ trên CD
Xử lý ảnh
Trình duyệt Internet
Đa phƣơng tiện
Xây dựng trang Web Soạn thảo văn bản Khác:
Tƣ liệu in
Sách giáo khoa sinh học 11 cơ bản và nâng cao, Tài liệu hƣớng dẫn , tài liệu tra cứu , tài liệu tham khảo…
Hỗ trợ
Các mẫu thiêt kế sẵn
Nguồn Internet http://www.google.com.vn/ http://www.sinhhocvietnam.com http://www.nhasinhhoctre.com http://www.onthi.com/dien-dan/sinh-hoc/ … Yêu cầu khác
Đƣợc sự hƣớng dẫn của GVHD chuyên môn cho phép tiến hành (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Điều chỉnh cho các đối tƣợng học khác nhau
Học sinh tiếp thu chậm
Lựa chọn trƣớc các trang Web hoặc in trƣớc các thông tin và đánh dấu các khái niệm quan trọng Tạo dàn ý khung cho từng hoạt động thực hiện
dự án
Hƣớng dẫn cách thu thập, xử lý số liệu, cách lập bẳng, biểu đồ…
Hình thành nhóm nghiên cứu nhiều thành viên hơn các nhóm khác.
Học sinh ho ̣c bằng tiếng Anh
Cung cấp các nguồn tài liệu bằng tiếng anh
Học sinh năng khiếu Lựa chọn trƣớc các trang Web với thông tin nâng cao
Đánh giá Học sinh
* Cách đánh giá các sản phẩm: Bài tập nhóm: 40%
PPT và trình bày, làm việc nhóm: 60%
* Cách tính điểm dự án: Điểm dự án (điểm nhóm) = (bài tập nhóm * 40 + bài thuyết trình trên PPT * 60)/ 100
* Cách tính điểm cá nhân: dựa trên tổng điểm của nhóm
Từ khoá tìm kiếm
Sinh trƣởng, phát triển ở thực vật, thành tựu ứng dụng kiến thức về sinh trƣởng, phát triển
2.3. Xây dựng công cụ đánh giá sản phẩm học sinh
Sản phẩm của học sinh cần nộp gồm có:
Bài báo cáo nhóm (ấn phẩm) và bài trình bày trên powerpoint về chủ đề nhóm đƣợc phân công. Công cụ đánh giá dự án là bảng tiêu chí đánh giá cùng thang điểm.
Giáo viên đƣa ra các tiêu chí đánh giá tuỳ theo đối tƣợng học sinh, các tiêu chí này phải đƣợc công bố trƣớc cho học sinh.
Trƣớc khi bắt đàu dự án Học sinh thực hiện dự án và hoàn tất công việc
Sau khi hoàn tất dự án
- Trình bày các nghiên cứu có liên quan đến đề tài - Trình bày ý nghĩa của việc nghiên cứu - Báo cáo đề cƣơng nghiên cứu: + Mục tiêu + Đối tƣợng và địa điểm nghiên cứu + Phƣơng pháp NC + Nhiệm vụ nghiên cứu + Phạm vi nghiên cứu - Tiến độ thực hiện đề tài - Cách thực hiện đề tài (PP lấy mẫu, cách xử lý số mẫu - Tính chính xác khoa học của các bƣớc tiến hành đề tài (số mẫu ít, không đại diện, số liệu không đƣợc sử lý bằng thống kê toán học..) - Cách sử lý số liệu thu thập đƣợc (cách biểu diễn các số liệu trên bảng, biểu đồ, đồ thị, cách sử lý toán thống kê). - Việc đƣa ra những nhận xét có căn cứ vào việc sử lý số liệu không. - Cơ sở của các nhận định và kết luận đƣa ra (có dựa trên kết quả nghiên cứu không?) - Cách lý giải các nhận định và kết luận. - Ý nghĩa của kết luận rút ra từ kết quả