- Loại giỏi (%) Loại khá (%)
8 Sử dụng kếtquả kiểm tra việc sử dụng trang thiết bị, đồ dùng dạy học
2.5.3.1. Nguyên nhân của các thành công
Đợc sự quan tâm, chỉ đạo kiểm tra, giám sát của Sở Giáo dục và Đào tạo đối với công tác QL của cán bộ QL nói chung và của Hiệu trởng nói riêng về HĐDH đã có nhiều biện pháp tích cực nhằm nâng cao năng lực cho đội ngũ cán bộ QL, bồi dỡng năng lực nghiệp vụ cho giáo viên, phơng pháp dạy học và bổ sung kiến thức phục vụ cho công tác đổi mới dạy học, đổi mới
giáo dục trong nhà trờng THPT.
Các nhà trờng đã có đội ngũ cán bộ QL đoàn kết, nhiệt tình, có phẩm chất tốt, tâm huyết với sự nghiệp giáo dục và đào tạo, có tinh thần trách nhiệm cao với tập thể và công việc, đợc tập thể s phạm tin tởng. Hiệu trởng đã nhận thức tốt sự cần thiết của các biện pháp QL, xây dựng đợc một hệ thống biện pháp QL HĐDH. Đồng thời đề ra đợc kế hoạch công tác chung cho toàn tr- ờng.
Đội ngũ giáo viên nhiệt tình, đoàn kết, gắn bó với sự nghiệp giáo dục, có ý chí vơn lên. Đa số giáo viên đã nhận thức đợc đờng lối đổi mới về giáo dục của Đảng và Nhà nớc, thực hiện tốt các qui định của ngành và của nhà tr- ờng đề ra.
2.5.3.2.Nguyên nhân của các hạn chế
Việc đầu t về tài chính và cơ sở vật chất cho các nhà trờng trong những năm gần đây đã có những chuyển biến tích cực những vẫn còn hạn chế, cha đáp ứng kịp để phục vụ cho sự nghiệp đổi mới giáo dục.
Công tác QL cha thực sự nhạy bén trong điều kiện mới. Cán bộ QL còn hạn chế về năng lực và phơng pháp QL. Việc sử dụng các biện pháp QL cha
đồng bộ, đội ngũ cán bộ QL cha kiên quyết, cha mạnh dạn chỉ đạo đổi mới phơng pháp dạy học.
Việc tổ chức bồi dỡng cho giáo viên về chơng trình sách giáo khoa, đổi mới phơng pháp, sử dụng các thiết bị dạy học... nhìn chung cha hiệu quả, cha đáp ứng đợc yêu cầu của công tác bồi dỡng giáo viên.
Công tác thanh tra, kiểm tra cha đợc thờng xuyên, cha hiệu quả, cha thúc đẩy giáo viên hoàn thành công việc một cách có chất lợng.
Đội ngũ giáo viên còn cha đồng bộ, vẫn còn thiếu giáo viên ở một số bộ môn. Một số giáo viên ngại đổi mới phơng pháp, thờng dạy theo lối truyền thống, cha thực sự tự giác trong việc tự học và tự bồi dỡng để nâng cao trình độ chuyên môn. Giáo viên khai thác và sử dụng trang thiết bị còn
nhiều hạn chế và cha phát huy tác dụng.
Công tác QL, sử dụng khai thác cơ sở vật chất và các trang thiết bị phục vụ dạy học cha hiệu quả do nhiều nguyên nhân, nhng trớc hết do ngời phụ trách cơ sở vật chất, phòng thí nghiệm và các phòng hỗ trợ đều là kiêm nhiệm. Các thiết bị thí nghiệm đợc cấp chất lợng không đảm bảo.
Trong những năm gần đây mặc dù đời sống của cán bộ giáo viên, công nhân viên đã đợc cải thiện, song so với mặt bằng chung của sự phát triển xã hội thì đội ngũ cán bộ giáo viên còn gặp nhiều khó khăn trong cuộc sống, vẫn phải dành nhiều thời gian để làm thêm các việc khác để tăng thêm thu nhập cải thiện cuộc sống. Do vậy thời gian giáo viên dành cho công tác chuyên môn không nhiều.
Chất lợng đầu vào lớp 10 của các trờng thấp. Điều kiện kinh tế gia đình học sinh còn khó khăn nên việc đầu t học tập cho con em họ còn hạn chế, nhiều gia đình phó mặc cho nhà trờng. Mặt khác trên địa bàn thành phố Hòa Bình vẫn còn nổi cộm các tệ nạn ma túy, điều này đã ảnh hởng không nhỏ đến môi trờng sống và học tập của học sinh trong các nhà trờng đóng trên địa bàn thành phố Hòa Bình.
Nhìn chung đội ngũ cán bộ quản lý các trờng THPT đã nhận thức đợc tầm quan trọng của các lĩnh vực QL HĐDH nhằm đáp ứng đợc yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông.
Các biện pháp QL của Hiệu trởng đã đem lại hiệu quả trong QL các tr- ờng, song cũng còn một số biện pháp cha phát huy đợc hiệu quả nh đã nêu ở phần trên. Các biện pháp QL cha nhất quán, một số biện pháp QL của Hiệu trởng cha đợc tiến hành triệt để, cha vận dụng tốt công cụ QL và quyền hạn của Hiệu trởng.
Để QL có hiệu quả HĐDH tại các trờng THPT trên địa bàn thành phố Hòa Bình, tỉnh Hòa Bình, cần xây dựng hệ thống các biện pháp QL HĐDH hữu hiệu có tính khả thi cao để đáp ứng đợc yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông hiện nay.
Chơng 3
các biện pháp quản lý hoạt động dạy học của hiệu trởng trờng THPT thành phố Hòa Bình,
tỉnh Hòa Bình đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục
