2.1. Đối với Bộ Lao động- Thương binh và Xã hội (Tổng cục Dạy nghề) cơ quan quản lý Nhà nước về lĩnh vực đào tạo nghề
- Ngành LĐTBXH phải thực sự quan tâm đến tất cả các cơ sở đào tạo nghề để trong thời gian nhất định nâng cao chất lƣợng tay nghề, nguồn lực chủ yếu của vận hành, khai thác, làm mới, sửa chữa các thiết bị kỹ thuật cho ngành phát triển công nghiệp nặng. Coi nhiệm vụ mà Chính phủ giao cho ngành là sự khẳng định vị trí quản lý đất nƣớc ở tầm vĩ mô trong lĩnh vực đào tạo nguồn nhân lực là cực kỳ quan trọng và đúng với xu thế phát triển của cả thế giới và khu vực.
- Thƣờng xuyên mở các lớp bồi dƣỡng, tập huấn, đào tạo lại lực lƣợng giáo viên, giảng viên để đủ sức làm thay đổi căn bản nhận thức và chất lƣợng đào tạo nghề.
- Nâng cao vị trí và khả năng kiểm định đánh giá chất lƣợng nghề ở Cục kiểm định chất lƣợng nghề của Tổng cục Dạy nghề thuộc Bộ LĐTBXH.
2.2. Đối với UBND thành phố Hà Nội
- Phát triển đội ngũ giảng viên, giáo viên dạy nghề phải đƣợc coi là một trong những chính sách ƣu tiên của quan điểm phát triển bền vững đối với thành phố Hà nội. Giáo viên, giảng viên là ngƣời quyết dịnh chất lƣợng, quyết định sự phát triển chung của mọi cơ sở đào tạo.
- Phải có chính sách khuyến khích các cơ sở đào tạo tự hoàn thiện và nâng cao chất lƣợng đào tạo. Bằng cách cho cơ chế quản lý hợp lý, tạo hành lang rộng rãi để các cơ sở đào tạo nghề dễ hành động hơn. Bổ sung thêm chỉ tiêu biên chế giáo viên, giảng viên để các cơ sở đào tạo nghề đủ sức hoàn thành nhiệm vụ đƣợc giao.
- Tổ chức học tập lý luận, nâng cao năng lực quản lý cho lãnh đạo các trƣờng dạy nghề, thƣờng xuyên cho phép cán bộ quản lý dạy nghề đi học hỏi kinh nghiệm, giao lƣu, hội thảo để nâng cao chất lƣợng đào tạo ở trong và ngoài nƣớc.
- Có chính sách đầu tƣ kinh phí cho các chƣơng trình mục tiêu, có chính sách ƣu đãi và quy định danh hiệu cho cán bộ quản lý, giáo viên dạy nghề giỏi ở các cơ sở đào tạo. Khuyến khích tự học khi có kết quả khen thƣởng kịp thời, tƣơng xứng.
2.3. Đối với Sở Lao động Thương binh và Xã hội thành phố Hà Nội (Cơ quan quản lý Nhà nước trực tiếp về đào tạo nghề)
- Tích cực đề xuất UBND tỉnh bổ sung chỉ tiêu biên chế cán bộ giáo viên làm công tác giảng dạy theo hƣớng đa dạng.
- Thƣờng xuyên tổ chức hội thi giáo viên dạy giỏi ở cấp tỉnh. Tổ chức các Hội nghị báo cáo điển hình, phổ biến kinh nghiệm trong đào tạo nghề.
- Thƣờng xuyên kiểm tra giám sát việc thực hiện kế hoạch đào tạo ở các trƣờng nghề, kiểm tra soạn thảo giáo án, đề cƣơng bài giảng theo mẫu quy định của Tổng cục Dạy nghề. Tƣ vấn đề chuyên môn và phƣơng pháp quản lý, đào tạo.
2.4. Đối với trường Cao đẳng nghề Công nghệ cao Hà Nội
- Đảng ủy và ban giám hiệu nắm chắc lại mục tiêu, kế hoạch đào tạo của nhà trƣờng hiện nay và phát triển trong tƣơng lai. Có quy hoạch, kế hoạch phát triển đội ngũ giảng viên cụ thể hàng năm và đến năm 2015 trên cơ sở đội ngũ giảng viên hiện có và thƣờng xuyên đƣợc rà soát lại.
- Nghiên cứu vận dụng để có những quy định hỗ trợ kinh phí hợp lý thêm ngoài chính sách chế độ chung cho giảng viên tham gia đào tạo, bồi dƣỡng.
Phải xem trọng việc phát triển đội ngũ giảng viên, phải có kế hoạch tuyên truyền, vận động, chỉ đạo thƣờng xuyên, liên tục, có hình thwucs động viên, khen thƣởng giảng viên chấp hành tham gia tốt, đồng thời cũng phải có biện pháp đối với những giảng viên không chấp hành hoặc cố tình trì trệ.
2.5. Đối với giảng viên
Mỗi giảng viên phải có nhận thức đúng đắn và đầy đủ vai trò của mình, phải đầu tƣ, tham gia học tập nâng cao trình độ chuyên môn, bồi dƣỡng nghiệp vụ, năng lực sƣ phạm, trình độ kỹ năng nghề, phẩm chất đạo đức,.. tăng cƣờng nghiên cứu khoa học, biên soạn chƣơng trình, giáo trình phù hợp với trình độ phát triển hiện nay. Đảm bảo điều kiện tham gia giảng dạy tốt, góp phần nâng cao chất lƣợng đào tạo.
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Ban chấp hành Trung ƣơng Đảng, Chỉ thị số 02/CT-TW ngày 22/1/2013
về việc triển khai kết luận số 51-KL/TW ngày 29/10/2012 của Hội nghị lần thứ 6 Ban Chấp hành Trung ương Đảng khóa X về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế.
2. Ban Bí thƣ, Chỉ thị số 40-CT/TW ngày 28/6/2004 về việc xây dựng, nâng
cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục.
3. Bộ Lao động- Thƣơng binh và Xã hội, QĐ 784/QĐ- LĐTBXH ngày 21/05/2013 Phê duyệt danh sách 40 trường công lập để tập trung đầu tư thành trường nghề chất lượng cao đến năm 2020.
4. Bộ Lao động- Thƣơng binh và Xã hội, QĐ 854/QĐ-BLĐTBXH ngày 06/06/2013 Phê duyệt nghề trọng điểm và trường được lựa chọn nghề trọng điểm giai đoạn 2011 - 2015 và định hướng đến năm 2020.
5. Bộ Lao động- Thƣơng binh và Xã hội, Thông tư số: 30/2010/TT- BLĐTBXH ngày 29/9/2010 về quy định chuẩn giáo viên, giảng viên dạy nghề.
6. Đặng Quốc Bảo, Đổi mới quản lý và nâng cao chất lượng giáo dục, NXB giáo dục, Hà Nội, 2010.
7. Nguyễn Quốc Chí – Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Đại cương khoa học quản lý ,
Nhà xuất bản Đại học quốc gia Hà Nội, 2010.
8. Chính phủ nƣớc Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam, Quyết định số 371/2013/QĐ-TTg của Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Đề án”chuyển giáo các bộ chương trình đào tạo, bồi dưỡng giáo viên và cán bộ quản lý dạy nghề; Đào tạo thí điểm các nghề trọng điểm cấp độ khu vực Asean, Quốc tế” giai đoạn 2012, 2015.
9. Vũ Cao Đàm, Giảng trình phương pháp luận nghiên cứu khoa học, NXB
Giảng dục, 2012.
10. Vũ Ngọc Hải, Quản lý nhà nước về giáo dục. Nxb Hà Nội, 2006.
11. Đặng Bá Lãm, Quản lý nhà nước về giảng dục Lý luận và thực tiễn, Nhà xuất bản chính trị quốc gia, 2005.
12. Luật dạy nghề, của Quốc hội khóa XI, kỳ họp thứ 10, 2006. 13. Luật giáo dục, của Quốc hội khóa X, họp kỳ thứ 10, 2005.
14. Luật sửa đổi bổ sung một số điều của Luật giáo dục, Quốc hội khóa XII, họp kỳ thứ 6, 2009.
15. Nguyễn Lộc, Mạc Văn Trang, Nguyễn Công Giáp, Cơ sở lý luận quản lý trong tổ chức giảng dục, NXB Đại học Sƣ phạm, 2009.
16. Cao Văn Sâm, Đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý dạy nghề, thực trạng
và giải pháp, Tạp chí khoa học giáo dục, Viện chiến lƣợc và chƣơng trình
giáo dục- Bộ Giáo dục và đào tạo. 2007.
17. Thủ tƣớng Chính phủ, QĐ 579/QĐ-TTg ngày 19/4/2011 phê duyệt chiến lược phát triển nhân lực Việt nam thời kỳ 2011-2020.
18. Thủ tƣớng Chính phủ, QĐ 711/QĐ-TTg ngày 13/6/2012 phê duyệt chiến lược phát triển giáo dục 2011-2020.
19. Thủ tƣớng Chính phủ, QĐ 630/QĐ-TTg ngày 29/5/2012 phê duyệt chiến lược dạy nghề giai đoạn 2012-2020.
20. Tổng cục Dạy nghề - Bộ LĐ-TBXH, Báo cáo quốc gia về dạy nghề năm 2011.
21. Viện NCKHGD, Dự báo quy mô phát triển GD - ĐT cho các năm 2000,
2005, 2010, 2015 và 2020. Hà Nội, 1998.
22. Phạm Viết Vƣợng, Giáo dục học, NXB Đại học quốc gia, 2000.
23. Phạm Viết Vƣợng, Quản lý hành chính nhà nước và quản lý ngành Giáo dục và đào tạo, giảng trình dành cho sinh viên các trƣờng Sƣ phạm,
PHỤ LỤC
PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN
VỀ QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN
Để có thông tin khách quan, toàn diện về thực trạng đội ngũ giảng viên phục vụ cho việc xây dựng, thực hiện các biện pháp phát triển đội ngũ giảng viên đến năm 2015, đề nghị Anh (chị) vui lòng cho biết một số thông tin và ý kiến của mình (điền vào chỗ trống hoặc đánh dấu ( x ) vào các ô trống theo yêu cầu của các câu hỏi).
Các thông tin thu được qua phiếu này chỉ dùng vào mục đích nghiên cứu và sẽ không công bố công khai trong bất kỳ trường hợp nào.
1. Thông tin về bản thân
- Họ tên:……… khoa, bộ môn: ……….. - Chức vụ:……….
- Văn bằng đào tạo: cao đẳng đại học
thạc sĩ tiến sĩ văn bằng khác
- Hình thức đào tạo: chính quy, tập trung
chuyên tu, tại chức hình thức khác
2. Anh (chị) có được phân công giảng dạy phù hợp với chuyên ngành đào tạo không
rất phù hợp phù hợp không phù hợp
Nguyên nhân:………..
3. Những khó khăn mà anh (chị) gặp trong giảng dạy hiện nay
- Sử dụng phƣơng tiện dạy học:
+ Sử dụng đồ dùng dạy học thông thƣờng:
rất khó khăn khó khăn bình thƣờng
+ Sử dụng công nghệ thông tin (đa phƣơng tiện):
rất khó khăn khó khăn bình thƣờng
- Xác định mục tiêu bài dạy (kiến thức, kĩ năng, thái độ):
rất khó khăn khó khăn bình thƣờng
rất khó khăn khó khăn bình thƣờng
- Các vấn đề khác (ghi cụ thể): ………..
4. Để đáp ứng nhiệm vụ giảng dạy, anh (chị) thấy phải đƣợc bồi dƣỡng, tự bồi dƣỡng nhƣ thế nào (chọn và đánh số ƣu tiên từ 1 đến hết) Stt Nội dung bồi dƣỡng, tự bồi dƣỡng Xếp thứ 1 Kiến thức chuyên môn 2 Các kiến thức liên quan đến công tác giáo dục học sinh 3 Phƣơng pháp giảng dạy 4 Kiến thức chính trị, xã hội 5 Tin học, Ngoại ngữ 6 Công tác quản lí giáo dục 7 Các vấn đề khác (ghi cụ thể ):………...
5. Trong công tác bồi dưỡng, anh (chị) thấy hình thức nào phù hợp nhất với bản thân tập trung tại chức từ xa
hội thảo tự bồi dƣỡng đi thực tế hình thức khác (ghi cụ thể):……….
6. Những khó khăn của anh (chị ) trong việc học tập nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ Tuổi tác Sức khoẻ
Quỹ thời gian Kinh tế gia đình
Chế độ chính sách, lƣơng
Hình thức đào tạo, bồi dƣỡng không phù hợp
Khả năng tiếp thu kiến thức có hạn
7. Anh (chị) cho biết vài nét liên quan đến đội ngũ giảng viên của nhà trường - Hiệu quả công tác quản lí đội ngũ giảng viên của cán bộ quản lí nhà trƣờng: tốt bình thƣờng chƣa tốt
- Công tác bồi dƣỡng nâng cao trình độ cho giảng viên viên của nhà trƣờng: thƣờng xuyên đôi khi không thực hiện
đáp ứng tốt bình thƣờng chƣa tốt - Nội dung chƣơng trình đào tạo học sinh mà giảng viên đảm nhiệm:
rất phù hợp phù hợp quá tải
8. Xin cho biết ý kiến của anh (chị) về các giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên của trƣờng qua bảng dƣới đây (đánh dấu x vào các ô trống):
Stt Các biện pháp phát triển đội ngũ giảng viên Mức độ cần thiết Mức độ khả thi Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết Rất khả thi Khả thi Không khả thi
1. Lập qui hoạch, kế hoạch đào tạo, phát triển đội ngũ.
2. Tuyển chọn đội ngũ giảng viên đảm bảo số lƣợng, cơ cấu, chất lƣợng
3. Sử dụng đội ngũ giảng viên hợp lí, hiệu quả
4. Bồi dƣỡng, tự bồi dƣỡng nâng cao trình độ chuyện môn, nghiệp vụ
5. Tăng cƣờng kiểm tra, đánh giá đội ngũ giảng viên
6. Chế độ, chính sách cho giảng viên
9. Xin anh (chị) cho biết ý kiến khác (nếu có) về các giải pháp để phát triển đội ngũ giảng viên của trƣờng
………...………