6. Cấu trỳc nghiờn cứu
3.4.4. Giải thớch tầm quan trọng của cỏc biến trong mụ hỡnh
Phương trỡnh hồi quy tuyến tớnh trờn giỳp ta rỳt ra kết luận từ mẫu nghiờn cứu rằng sự thỏa món cụng việc của giảng viờn tại Trường Đại học Xõy dựng Miền Trung phụ thuộc vào năm nhõn tố chớnh, đú là sự thỏa món đối với thụng tin, thu nhập, đỏnh giỏ cụng việc, mụi trường làm việc và lónh đạọ Do tất cả cỏc biến độc lập đều được đo lường bằng thang đo mức độ Likert (cựng một đơn vị tớnh) nờn từ phương trỡnh hồi quy này ta cũng thấy được tầm quan trọng của từng nhõn tố đối với sự thỏa món cụng việc. Trong đú, sự thỏa món về thụng tin cú ảnh hưởng mạnh nhất, kế đến là sự thỏa món đối với đỏnh giỏ thực hiện cụng việc và thu nhập. Sự thỏa món đối với mụi trường làm việc, lónh đạo cú ảnh hưởng thấp nhất.
Y = 0.258X1 + 0.173X2 + 0.201X3 + 0.133X4 + 0.136X5
Dựa trờn kết quả phõn tớch hồi quy sẽ giải thớch, kiểm định cỏc giả thuyết đó đưa rạ Kết quả hồi quy cho thấy “thụng tin” là yếu tố cú ảnh hưởng lớn nhất đến mức độ thỏa món trong cụng việc của giảng viờn tại Trường Đại học Xõy dựng Miền Trung (cú hệ số hồi quy lớn nhất). Hệ số β >0 cũng cho thấy mối quan hệ giữa yếu tố “thụng tin” và “mức độ thỏa món trong cụng việc” là mối quan hệ cựng chiềụ Nghĩa là khi giảng viờn cảm thấy việc cung cấp và phản hồi của thụng tin được thực hiện đầy đủ, đảm bảo cụng bằng thỡ họ sẽ làm việc tốt hơn, cú nghĩa là mức độ hài lũng trong cụng việc càng cao khi mức độ thỏa món về thụng tin tăng. Kết quả hồi quy cú B= 0.258, mức ý nghĩa rất thấp (<0.01, tức là độ tin cậy cao), nghĩa là khi tăng mức độ thoả món về thụng tin lờn 1 đơn vị (theo thang đo Likert) thỡ mức độ thỏa món chung trong cụng việc tăng thờm 0.258 đơn vị.
Yếu tố thứ hai cú ảnh hưởng lớn đến mức độ thỏa món trong cụng việc của giảng viờn Trường Đại học xõy dựng miền Trung là “đỏnh giỏ thực hiện cụng việc”. Kết quả hồi quy cú B = 0.201, mức ý nghĩa bộ hơn 0.01, dấu dương của hệ số Beta cú ý nghĩa là mối quan hệ giữa yếu tố “đỏnh giỏ thực hiện cụng việc” và “mức độ thỏa món trong cụng việc” là mối quan hệ thuận chiềụ Điều đú cú nghĩa là giảng viờn thấy được sự đỏnh giỏ hiệu quả, cụng bằng và chớnh xỏc càng cao thỡ sẽ càng làm tăng mức độ thỏa món trong cụng việc của họ.
Yếu tố “thu nhập” cú B = 0.173, mức ý nghĩa bộ hơn 0.01 cú nghĩa là yếu tố “thu nhập” cú mối quan hệ thuận chiều với mức độ thỏa món trong cụng việc của giảng viờn tại Trường Đại học Xõy dựng Miền Trung. Nghĩa là khi khi mức độ thỏa món về thu nhập tăng thỡ mức độ hài lũng trong cụng việc cũng tăng và ngược lạị
Yếu tố “lónh đạo” cú B = 0.136, mức ý nghĩa bộ hơn 0.01 cú nghĩa là yếu tố “lónh đạo” cú ảnh hưởng thuận chiều với mức độ thỏa món trong cụng việc của của giảng viờn tại Trường Đại học Xõy dựng Miền Trung. Nghĩa là khi giỏ trị của yếu tố lónh đạo tăng thỡ mức độ thỏa món trong cụng việc cũng sẽ tăng theo và ngược lạị
Yếu tố “mụi trường làm việc” cú B = 0.133, mức ý nghĩa bộ hơn 0.01 cú nghĩa là yếu tố “mụi trường làm việc” cú mối quan hệ thuận chiều với mức độ thỏa món trong cụng việc của của giảng viờn tại Trường Đại học Xõy dựng Miền Trung. Nghĩa là khi người lao động cảm thấy mụi trường làm việc mà họ đang làm cú nhiều điều kiện thuận lợi, cơ sở vật chất và trang thiết bị đầy đủ thỡ mức độ thỏa món trong cụng việc cũng sẽ tăng theo và ngược lạị
Túm lại, trong 7 thành phần trong thang đo mụ hỡnh điều chỉnh thỡ cú 5 thành phần đều cú ý nghĩa thống kờ khi xem xột mối quan hệ thuận chiều giữa 5 thành phần này với sự thỏa món trong cụng việc của giảng viờn tại Trường Đại học Xõy dựng Miền Trung.
Kết quả nghiờn cứu của một số tỏc giả cũng cho thấy rằng khụng phải lỳc nào cỏc thành phần của mụ hỡnh nghiờn cứu ban đầu cũng cú tỏc động đến sự thỏa món của người lao động.