6. Cấu trỳc nghiờn cứu
4.3.HẠN CHẾ CỦA NGHIấN CỨU NÀY VÀ KIẾN NGHỊ ĐỐI VỚ
CỨU TƯƠNG LAI
Nghiờn cứu về sự thỏa món cụng việc của giảng viờn tại Trường Đại học xõy dựng Miền Trung, dự là nghiờn cứu tổng thể nhưng với số lượng khoảng 153 là khỏ nhỏ. Tuy nhiờn do những giới hạn về nguồn tài lực và nhõn lực nờn nghiờn cứu này chỉ cú thể thu thập được số lượng mẫu như vậy và số biến trong quan sỏt chưa cú nhiều biến mớị Do đú, rất cần cú cỏc nghiờn cứu với số lượng mẫu lớn hơn cho đề tài này vỡ kớch thước mẫu càng lớn thỡ độ chớnh xỏc của nghiờn cứu càng caọ Ngoài ra, để nghiờn cứu cú thể phản ỏnh chớnh xỏc thực tế thỡ việc chọn mẫu cú thể tập trung vào cỏc trường đại học lớn, đội ngũ giảng viờn nhiềụ Đồng thời, việc mở rộng giới hạn phạm vi địa lý ra toàn tỉnh địa bàn Phỳ Yờn cũng như ở cỏc thành phố lớn khỏc cũng rất cần thiết.
Kết quả phõn tớch nhõn tố và kiểm định độ tin cậy của thang đo bằng hệ số Cronbach’s alpha đó cho thấy nhõn tố bản chất cụng việc việc và đồng nghiệp thực sự cú ảnh hưởng đến sự thỏa món cụng việc của giảng viờn tại Trường Đại học xõy dựng miền Trung. Tuy nhiờn kết quả ở phần kiểm định t của mụ hỡnh hồi quy tuyến tớnh bội thỡ hai nhõn tố này lại khụng thỏa, và bị loại khụng cú mặt trong phương
trỡnh hồi quy sau cựng.
Nghiờn cứu này được giới hạn bởi đối tượng là giảng viờn và phạm vi địa lý là Trường Đại học Xõy dựng Miền Trung nhưng chỳng ta vẫn cú thể sử dụng kết quả của nghiờn cứu này để làm tài liệu cho cỏc nghiờn cứu về sự thỏa món cụng việc của giảng viờn khối ngành kinh tế hay kỹ thuật cụng nghệ, …
Như đó đề cập ở phần đặt vấn đề của nghiờn cứu này, mục tiờu cuối cựng của đơn vị là làm sao cho giảng viờn của mỡnh làm việc hiệu quả và gắn bú lõu dàị Tạo sự thỏa món cụng việc cho giảng viờn cú lẽ chỉ là một trong những cỏch để đạt được điều này và chỉ nghiờn cứu về sự thỏa món cụng việc là chưa đủ. Cần cú cỏc nghiờn cứu về cỏc nhõn tố ảnh hưởng đến hiệu quả làm việc của giảng viờn cũng như cỏc nhõn tố ảnh hưởng đến ý định nghỉ việc của giảng viờn.
TÀI LIỆU THAM KHẢO
Tiếng Việt
1. Chõu Văn Toàn (2009), cỏc nhõn tố ảnh hưởng đến sự thỏa món cụng việc của nhõn viờn khối văn phũng ở thành phố Hồ Chớ Minh, Luận văn thạc sĩ.
2. Hoàng Trọng-Chu Nguyễn Mộng Ngọc (2008), Phõn tớch dữ liệu nghiờn cứu với SPSS, Nhà xuất bản Hồng Đức.
3. Hoàng Trọng-Chu Nguyễn Mộng Ngọc (2008), Thống kờ ứng dụng trong kinh tế - xó hội, Nhà xuất bản Thống kờ.
4. Lờ Văn Huy (2009), Hướng dẫn sử dụng phần mềm SPSS, Đại học Đà Nẵng.
5. Nguyễn Đỡnh Thọ (2008), Nghiờn cứu cho luận văn tốt nghiệp, Nhà xuất bản Văn húa -Thụng tin.
6. Nguyễn Đỡnh Thọ-Nguyễn Thị Mai Trang (2008), Nghiờn cứu khoa học marketing, Nhà xuất bản đại học quốc gia TP. Hồ Chớ Minh.
7. Nguyễn Liờn Sơn (2008), Đo lường sự thỏa món trong cụng việc của người lao động tại Cụng ty cổ phần cơ khớ chế tạo mỏy Long An, Luận văn thạc sỹ kinh tế trường Đại học kinh tế TPHCM.
8. Nguyễn Thị Kim Ánh (2010), Đo lường mức độ thỏa món trong cụng việc của người lao động tại Cụng ty cổ phần BIDIPHAR, Luận văn thạc sỹ kinh tế trường Đại học kinh tế TPHCM.
9. Nguyễn Thị Thu Thủy (2010), Cỏc yếu tố ảnh hưởng đến sự thỏa món trong cụng việc của giảng viờn tại Tp. Hồ Chớ Minh, Luận văn thạc sỹ kinh tế trường Đại học kinh tế TPHCM.
10. Nguyễn Trần Thanh Bỡnh (2009), Đo lường mức độ thỏa món của người lao động tại cụng ty cổ phần cơ khớ chế tạo mỏy Long An, Luận văn thạc sĩ.
11. Nguyễn Vũ Duy Nhất (2009), Ảnh hưởng của sự hài lũng đến nỗ lực và lũng trung thành của nhõn viờn trong ngành dịch vụ viễn thụng tại Việt Nam, Luận văn thạc sĩ.
12. Trần Kim Dung (2009), Quản trị nguồn nhõn lực, Nhà xuất bản Thống Kờ.
13. Trần Kim Dung (2005), Nhu cầu, sự thỏa món của nhõn viờn và mức động gắn kết đối với tổ chức, Đề tài nghiờn cứu khoa học cấp Bộ.
14. Vũ Khắc Đạt (2008), cỏc yếu tố tỏc động đến lũng trung thành của nhõn viờn tại văn phũng khu vực miền Nam Vietnam Airlines, Luận văn thạc sĩ.
15. Vũ Quốc Hưng, Cao Hào Thi (2009), Cỏc yếu tố ảnh hưởng đến dự định nghỉ việc của cụng chức-viờn chức Nhà nước, Tạp chớ phỏt triển Khoa học cụng nghệ, Đại học Bỏch khoa TPHCM.
Tiếng Anh
16. Bellingham, R. (2004), Job Satisfaction Survey, Wellness Council of America, USẠ
17. Boeve, W. D (2007), A National Study of Job Satisfaction factors among faculty in physician assistant education, Eastern Michigan Universitỵ
18. Herzberg, F. (1966), Work and the nature of man, New York: WorldPublishing 19. Hoppock, R. (1935), Job Satisfaction, NewYork: Harper & Bros.
20. Keith Ạ Bender and John S. Heywood (2005), Job Satisfaction of the Highly Educated: The Role of Gender, Academic Tenure, and Comparison Income, University of Wisconsin-Milwaukee, USẠ
21. Locke, Ẹ Ạ (1976), “The nature of job satisfaction. In M.D.Dunnette (Ed.)”,
Handbook of industrial and organizational psychology, Chicago, USẠ
22. Masud Rahman and Rumana Parveen (2006), Job Satisfaction: A study among Public and Private University Teachers of Bangladesh, Faculty os Business and Economics, Daffodil International University, Dhakạ (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
23. Quinn,R.P. and Staines, G.Ị (1979), The Quality of Employment Survey, Survey Research Center, Institute of Social Research, University of Michigan, Ann Arbor, MI, USẠ
24. Smith, P.C, Kendall, LM and Hulin, C.L.(1969)“The Measurement of Satisfaction in Work and Retirement”, Rand McNally, Chicago, IL, USẠ
25. Tom W. Smith (2007), Job Satisfaction in the United States, NORC/ University of Chicago, USẠ
PHỤ LỤC
PHỤ LỤC 1: NGHIấN CỨU ĐỊNH TÍNH
BIấN BẢN THẢO LUẬN NHểM Ị Giới thiệu
1. Thành phần tham dự
- Trần Thị Nguyờn Thảo – chủ đề tài: chủ trỡ
- Nguyễn Thị Thu Hiếu- Giảng viờn Trường Đại học Xõy dựng Miền Trung: thư ký
- Và 9 người khỏc hiện đang làm việc tại một số Trường Đại học, Cao đẳng trờn địa bàn thành phố Tuy Hũa, tỉnh Phỳ Yờn. Trong đú:
1 Trưởng khoa Kinh tế Trường Đại học Xõy dựng Miền Trung;
1 Trưởng bộ mụn Khoa Xõy dựng Trường Đại học Xõy dựng Miền Trung; 1 giảng viờn Khoa Xõy dựng Trường Đại học Xõy dựng Miền Trung; 1 Trưởng khoa Kinh tế Trường Đại học Phỳ Yờn;
1 Trưởng bộ mụn Kế toỏn Trường Cao đẳng cụng nghiệp Tuy Hũa;
1 giảng viờn khoa Quản trị kinh doanh Trường Cao đẳng cụng nghiệp Tuy Hũa; 1 Trưởng bộ mụn Tài chớnh Học viện Ngõn hàng Phỳ Yờn;
2 giảng viờn khoa Kinh tế Học viện Ngõn hàng Phỳ Yờn.
2. Thời gian và địa điểm
- Buổi thảo luận diễn ra vào 19h15 phỳt ngày 10 thỏng 02 năm 2012 tại phũng 103A4 trường đại học Xõy dựng Miền Trung, 24 Nguyễn Du, TP Tuy Hũa, tỉnh Phỳ Yờn.
IỊ Nội dung
- Chủ trỡ giới thiệu thành phần tham dự và mục đớch của buổi thảo luận.
- Chủ trỡ đề nghị cỏc giảng viờn thảo luận và đưa ra những yếu tố ảnh hưởng đến sự thỏa món trong cụng việc.
- Cỏc thành viờn tham gia thảo luận.
- Chủ trỡ gợi ý cỏc yếu tố ảnh hưởng đến sự thỏa món của người giảng viờn trong cụng việc.
• Theo anh (chị) yếu tố nào anh (chị) quan tõm nhất khi đi làm?
• Theo anh (chị) tiền lương cú phải là yếu tố quan trọng nhất khi đi làm khụng?
• Anh (chị) thớch nhất điều gỡ ở nơi làm việc?
• Lónh đạo cú tỏc động nhiều đến sự thỏa món của anh (chị) ở nơi làm việc khụng? • Mụi trường làm việc của anh chị hiện nay như thế nàỏ Anh chị cú chịu quỏ nhiều
căng thẳng do ỏp lực cụng việc khụng?
• Cỏc anh chị cú quan tõm đến cơ hội thăng tiến khi đi làm khụng?
- Cỏc thành viờn tham gia phỏt biểu:
• 10 người cho rằng yếu tố họ quan tõm nhất là tiền lương cũng như cỏc khoản hỗ trợ khỏc từ phớa doanh nghiệp. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
• Cú 4 ý kiến cho rằng họ mong cỏc đồng nghiệp hũa đồng và hợp tỏc với họ tốt hơn. Sự ganh đua và chơi xấu của đồng nghiệp khiến họ gặp nhiều khú khăn trong cụng việc.
• 2 người ở vị trớ trưởng khoa, 2 giảng viờn cho rằng thăng tiến cũng là yếu tố quan
• Cú 8 phỏt biểu về vấn đề điều kiện làm việc. Đa số cỏc ý kiến cho rằng thớch làm việc trong điều kiện an toàn, cú đầy đủ trang thiết bị để giảng dạy và ớt ỏp lực. 2 ý kiến cho rằng họ khụng ngại ỏp lực cụng việc, họ thớch cụng việc thỳ vị và cú nhiều thử thỏch.
• Cú 2 phỏt biểu về thời gian làm việc, mong muốn bố trớ thời gian lờn lớp phự hợp hơn.
• Cú 4 ý kiến cho rằng họ coi trọng việc đỏnh giỏ thực hiện cụng việc của cấp trờn. Đặc
biệt cấp trờn cần cú sự đỏnh giỏ cụng bằng và thưởng xứng đỏng. 2 ý kiến cho rằng việc đỏnh giỏ khụng cụng bằng, đổ lỗi cho nhau khiến họ rất bức xỳc và khụng muốn hợp tỏc nhưng nhiều khi là vấn đề tế nhị nờn rất khú núị
• Cú 3 ý kiến cho rằng sự quan tõm đến đời sống cỏ nhõn của doanh nghiệp cũng khiến
họ vui sướng khi đi làm và làm việc tốt hơn.
• Cú 6 ý kiến cho rằng họ thớch làm việc với những cấp trờn cú năng lực.
Buổi thảo luận kết thỳc vào lỳc 20h35 cựng ngàỵ
PHỤ LỤC 2: BẢNG CÂU HỎI CHÍNH THỨC
PHIẾU KHẢO SÁT CÁC YẾU TỐ TÁC ĐỘNG LấN MỨC ĐỘ THỎA MÃN CễNG VIỆC CỦA GIẢNG VIấN TRƯỜNG ĐẠI HỌC XÂY DỰNG MIỀN TRUNG
Xin chào Anh/Chị!
Tụi là Trần Thị Nguyờn Thảo, hiện là học viờn lớp Cao học QTKD thuộc Trường Đại Học Nha Trang và là GV thuộc trường Đại học xõy dựng Miền Trung. Hiện tụi đang tiến hành một cuộc khảo sỏt đ ể hiểu rừ tõm tư nguyện vọng của giảng viờn trường Đại học xõy dựng miền Trung cũng như xỏc định cỏc yếu tố chớnh tỏc động đến sự hài lũng của giảng viờn làm cơ sở cho việc xõy dựng chớnh sỏch quản trị nhõn sự hợp lý, Anh /chị vui lũng điền vào phiếu khảo sỏt dưới đõỵ Xin lưu ý, khụng cú cõu trả lời nào là đỳng hay saị
Ị Hướng dẫn trả lờị
Anh (chị) vui lũng đỏnh dấu X vào ụ mà mỡnh lựa chọn. Cỏc giỏ trị từ 1 đến 7 trờn mỗi cõu hỏi tương ứng mức độ đồng ý tăng dần. í nghĩa của cỏc giỏ trị lựa chọn n h ư sau: 1 2 3 4 5 6 7 Hoàn toàn khụng đồng ý Khụng đồng ý Hơi khụng đồng ý Phõn võn Hơi đồng ý Đồng ý Hoàn toàn đồng ý IỊ Bảng khảo sỏt Stt Cỏc tiờu thức Mức độ đồng ý I Bản chất cụng việc 1 2 3 4 5 6 7
1 Cụng việc giảng dạy cho phộp sử dụng tốt cỏc năng lực cỏ nhõn 2 Được kớch thớch để sỏng tạo trong cụng việc giảng dạy
3 Cụng việc giảng dạy cú nhiều thử thỏch, thỳ vị
4 Được quyền quyết định một số vấn đề thuộc chuyờn mụn
II Mụi trường làm việc 1 2 3 4 5 6 7
5 Cú cơ sở vật chất lớp học (phương tiện, thiết bị mỏy múc) đầy đủ để phục vụ cụng tỏc giảng dạy
6 Cú thư viện và cỏc phương tiện internet để cung cấp chất lượng giảng dạy
7 Khối lượng giảng dạy được phõn cụng hợp lý 8 Thời gian lờn lớp được bố trớ phự hợp
9 Áp lực cụng việc khụng cao
II Cơ hội đào tạo và thăng tiến 1 2 3 4 5 6 7
10 Được đào tạo đầy đủ cỏc kỹ năng sư phạm để giảng dạy tốt 11 Được tạo điều kiện học tập nõng cao kiến thức chuyờn mụn 12 Nhà trường luụn tạo cơ hội thăng tiến cho người cú năng lực 13 Cú nhiều cơ hội phỏt triển cỏ nhõn
14 Chớnh sỏch đào tạo và thăng tiến là cụng bằng
III Thu nhập 1 2 3 4 5 6 7
16 Mức lương hiện nay là phự hợp với năng lực và đúng gúp 17 Nhận được cỏc khoản thưởng xứng đỏng với hiệu quả làm việc 18 Cỏc khoản phụ cấp nhận được là hợp lý
19 Lương, thưởng và phụ cấp được phõn phối cụng bằng (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
20 Cú thể sống hoàn toàn dựa vào thu nhập từ cụng việc giảng dạy 21 Chớnh sỏch phỳc lợi rừ ràng và hữu ớch đối với giảng viờn
IV Lónh đạo 1 2 3 4 5 6 7
22 Khụng gặp khú khăn trong việc giao tiếp, trao đổi với cấp trờn 23 Cấp trờn luụn động viờn, hỗ trợ khi cần thiết
24 Mọi giảng viờn đều được cấp trờn đối xử cụng bằng
25 Cấp trờn cú năng lực, cú tầm nhỡn và khả năng điều hành tốt 26 Cấp trờn tham khảo ý kiến khi cú vấn đề liờn quan đến chuyờn
mụn của tụi
V Đồng nghiệp 1 2 3 4 5 6 7
27 Đồng nghiệp sẵn sàng giỳp đỡ khi cần thiết 28 Đồng nghiệp luụn thõn thiện, hũa đồng
29 Đồng nghiệp luụn tận tõm, hoàn thành tốt cụng việc 30 Đồng nghiệp là người đỏng tin cậy
VI Đỏnh giỏ thực hiện cụng việc 1 2 3 4 5 6 7
31 Việc đỏnh giỏ được thực hiện định kỳ 32 Đỏnh giỏ khỏch quan, khoa học, cụng bằng 33 Kết quả đỏnh giỏ phản ỏnh đầy đủ, chớnh xỏc
34 Đỏnh giỏ giỳp cải thiện và nõng cao chất lượng giảng dạy 35 Giảng viờn nờn được đỏnh giỏ của sinh viờn
VII Thụng tin 1 2 3 4 5 6 7
36 Thụng tin ở trường cú tớnh minh bạch
37 Thụng tin được cung cấp kịp thời cho mọi giảng viờn
38 Thụng tin phản hồi hiệu quả g/dạy được truyền đạt thường xuyờn 39 Tiờu chuẩn đỏnh giỏ chất lượng giảng dạy được xỏc định
40 Kết quả đỏnh giỏ giảng viờn của sinh viờn được cụng bố rừ ràng
Sự thỏa món của giảng viờn với Nhà trường 1 2 3 4 5 6 7
41 Hài lũng khi làm việc tại trường
42 Tự hào khi chọn trường này để làm việc 43 Coi trường như ngụi nhà thứ hai của mỡnh
IIỊ Một số thụng tin cỏ nhõn
1. Giới tớnh:
ạ Nam b. Nữ
2. Độ tuổi:
ạ Dưới 30 b. Từ 30 đến 40 c. Từ 40 đến 50 d. Trờn 50 3. Thu nhập bỡnh quõn mỗi thỏng của Anh/chị ?
ạ Dưới 5 triệu b. Từ 5 đến 10 triệu c. Trờn 10 triệu 4. Anh/chị đang cụng tỏc ở khoa/ ngành chuyờn mụn?
ạ Kinh tế b. Xõy dựng g. Khỏc c. Kỹ thuật hạ tầng d . Kiến trỳc
5. Trỡnh độ học vấn của Anh/chị ?
ạ Đại học b. Thạc sỹ c. Trờn thạc sỹ 6. Thời gian cụng tỏc của Anh/chị tại trường ?
ạ Dưới 3 năm b. 3 đến 5 năm c. 5 đến 10 năm d. Trờn 10 năm (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
PHỤ LỤC 3: KẾT QUẢ PHÂN TÍCH NHÂN TỐ LẦN 1
Rotated Component Matrixa
Component
1 2 3 4 5 6 7 8 9
CV1 cong viec giang dau cho phep su dung tot nang
luc ca nhan .814
CV2 duoc kich thich de sang tao trong cong viec .818
CV3 cong viec co nhieu thu thach, thu vi .846
CV4 duoc quyen quyet dinh mot so van de thuoc
chuyen mon .788
MT1 co so vat chat day du phuc vu cong tac giang
day .583
MT2 co thu vien, internet cung cap chat luong giang
day .601
MT3 khoi luong giang day duoc phan cong hop ly .778
MT4 thoi gian len lop bo tri phu hop .836
MT5 ap luc cong viec khong cao .715
DTTT1 duoc dao tao day du cac ky nang su pham de
giang day tot .731
DTTT2 duoc tao dieu kien nang cao kien thuc chuyen
mon .739
DTTT3 nha truong luon tao co hoi thang tien cho
nguoi co nang luc .817
DTTT4 co nhieu co hoi phat trien ca nhan .786
DTTT5 chinh sach dao tao va thang tien la cong bang
DTTT6 co du co hoi cho cong viec NCKH trong
truong .546
TN1 muc luong hien nay la phu hop voi nang luc va
dong gop .733
TN2 nhan duoc cac khoan thuong xung dang voi hieu (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
qua lam viec .813
TN3 cac khoan phu cap la hop ly .801
TN4 luong, thuong va phu cap duoc phan phoi cong bang
TN5 co the song hoan toan dua vao thu nhap tu viec