l a\ ICC ho 1rí cho đôi I1UU giáo viên tham uia học tập nânu cao trình độ.
3.2.6. Hoàn thiện công tác đánh giá, xếp loại dài ngủ giáo viền
Đ á n h m á xê p l o ạ i là một h o ạ t đ ộ n g q u a n t r ọ n g t r o n g q u ả n lý n ó i
d iu i m và đội ngũ uiáo viên nói riêng. Nó giúp c h o đơn vị có cơ sở đc lap ke hoạch, luyến tiụng, đ à o tạo, hổi dưỡ ng và phát Irièn đội ngù giáo viên. Q u á n lý thành côn g hay k hô ng là d o đơn vị có bièt đ á n h giá đúri‘4 mức sức lao dộ n g cua đội ngũ g iá o viên hay không.
Đ ế đá nh iiiá đúrm năng lực thực hiện công việc cua g iá o viên, vêu cãu dật ra cua nhà quán lý là cần nắ m vững tiến trình đ á n h giá, hiếu được m ục tiêu, phương pháp đánh giá. Đ ổ n g thời phái hốt sức thận Irọiii: khi (lánh lỊĨá, bới nỏ là cơ sờ đè khen thưởng, đ ộ n g viên, khích lệ hoặc ky luật. Đ ấ y c ũ n g là cơ sở đè nhà trường có c ơ sơ chi trá, đãi ngộ được côniì bằng. Nuược lại, việc đánh giá set sài, chủ q u a n sẽ thủ tiêu độtm lực phán đấu , gây m âu thuẫn trong nội bộ, chia rẽ và làm suy yếu lô chức...
+ I h u n luyện nhữiiíỉ người lủm côm> túc đ á n h !>/£/.
vào các liêu đ i u á n rõ ràng, hợp lý và khoa học. Do đó, nhữnu hệ t hôn LI ctánli má thanh lích phai được hoạch định một cách kỳ lườim, những imười phu 1 rách đánh uiá phái được huân luyện toàn diện ve moi m ạ t. phai co trình (lô đõ đánh giá một cách công lâm, chính xúc...
Vì vậy, đô huấn luyện những người làm công tác đánh giá, xép loai chúm: tòi ch o răng cán huàn luyện những cán họ quan lý từ cap lo trướim tró lên đôn phó khoa, trương khoa, phó phòng, trươnu phònu hoạc cliuvẽn viên của phòng chức năng là phòng Tố chức Cán hộ N h ừ n c á n hộ này phải n ắm vững dược tiêu chí đánh giá xếp loại, xây dưnu được các tiẽu chí đánh uiá, tiêu chuấn đánh giá cụ the, thống nhất tronu loàn trường và phù hợp với đôi tượng được đánh giá, xếp loai.
Các tiêu chí đánh giá xcp loại đã có tronu phièu đánh giá xép loai còng chức h a n«4 nam. Song đây chí là những tiêu CỈ1Í chung đò công lác đánh iỊÌa. xép loại đội ngũ giáo viên được thuận lợi. Han ché được các lồi ihưÌKng lia\ vi phạm trong đánh giá như: Lỏi thiên kiến, lỏi định kicii...
Tuy đã có những tiêu chí đánh giá cụ the, nhưng Ironu quá trình đánh uiá cán hộ làm công tác đá nh giá phải hết sức m e m dẻo, linh hoạt và phái thực hiện đúng quv trình đánh giá xếp loại. Tổ b ộ môn sẽ lu (tánh uiá, íihi nhận xét VC giáo viên tròn cơ sơ chài lượng và hiệu qua uiani: d ay, miliiên cứu khoa học và hổi dưỡng của giáo viên thông qua các buũi sinh hoạt chuyên môn đò giáo vicn trình bày két qua của họ. Thõim q u a các buổi dự giờ đê có nhận xét, đánh giá ve trình độ chuyên môn của iiiáo viên. Ngoài ra tổ hộ môn cũng theo dõi, đán h giá vẽ pháni chat, tư tướng, chính trị, dạ o đức của từng giáo viên trong tổ.
Lành đa o khoa, tổ là lực lượng theo dõi trực liếp hoạt động đào tạo, do đó sẽ là nơi đánh giá toàn diện và sát thực đối với giáo viên cua khoa Chính vì vậy lãnh đạo khoa cán thu thập thông tin, tham khao ý kicn cua tổ hộ món và tạp thè.
Nm>ài ra tlico chúiiu lôi uiáo viên, lãnh đ ạ o khoa, lổ cân lây them