l a\ ICC ho 1rí cho đôi I1UU giáo viên tham uia học tập nânu cao trình độ.
2.3.3. Thực trạng công tác đào tạo, bổi dưỡng và phát triển đội ngũ giáo viên
giáo viên
+ C ô n ẹ tá c đ à o tạ o
Tro ng những năm qu a nhà trườnu đã tích cực thực hiện việc \ ã \ d ự n g q uy hoạch, kê hoạch bồi dưỡng và đào tạo đội ngũ íiiáo viên đạt các chỉ tiêu, tổ chức các lớp học về Chuyên m ô n nghiệp vụ, Niioại ngữ, Tin học, Quản lý Nhà nước, Lý luận chính trị... Tò ng sô giáo viên bao vệ th àn h cô ng L uận văn Thạc sĩ g ồ m 6 người, 6 giáo viên đang theo học ca o học, tất cả các giáo viên được tha m gia học Ngoại ngữ, Tin học. M ộ t s ố giáo viên đan g tham gia theo học Lý luận chính trị cao c ấ p . ..
B ả n g 2.12: B an g thống kê giáo viên đang di học nàng cao.
TI Nãm học Cao học Nghiên cứu sinh Lý luận chính trị cao cấp 1 2003-2004 2 0 1 2 2004-2005 4 0 7 3 2005-2006 6 0 0 Tổng 12 0 4
N h ư ch ú n g ta đã nói, do thực trạng cứa công tác lập kè hoạch nói c h u n g và k ế h o ạ c h đào tạo, bồi dưỡng nói riêng chưa được xây dựng trên c ơ s ở d ự b á o c ó căn c ứ k h o a h ọ c . D o v ậ y , g i á o v i ê n đi h ọ c p h á n l ớ n
là theo điều kiện riêng của mình, có những môn cân íiiáo viẽn til hoc nâ n g cao thì điều kiện của cá nhân và nhà trườníi khóníi đáp ÚÌ1‘J đirơc
Đó chính là nguvòn nhân khiến cho cơ cấu trình độ học vân cua giáo \1CI1 uiữa cúc tổ, các khoa có sự líiicu hut, chênh lệch trám trong. Mai khác uiáo viên đi học theo nhu cấu của cá nhân, nên có những nam giáo
VICI1 đ i h ọ c r a t n h i c u , c ó n h ữ n g n ă m k h ô n g c ó g i á t ) v i ê n n à o t h a m í i i a
thi luven.
Nhìn vào baim biêu chúng tu thấy học vị thạc sĩ có sô lượng còn rã 1 ít, sô lượnu này còn rất thấp so \(Vi nhu cầu phát trièn ve sò lượng va chat lượng đ à o tạo cùa một trường chuycn nghiệp. Nêu chúng ta có ke hoạch hop lý ch o ụiáo viên tham gia di hoc sc đ á m hao cho nhà trườim vê lưc lương íiiáo viên, đà m háo chất lượng đà o tạo cho trường. Trong thòi uian qu a nhà trường thực sự chưa có hiện pháp nào quán lý chặt
c h ẽ v à n đ é n à v .
+ ( t ác bôi dưỡm>
Đè đ á m hào nàng cao chất lượng đội ngũ giáo vicn, phục vụ cho xu thế phát triến đi lèn của nhà trường. Từ lúc thành lập đến nay, nhà Irưòìiu luôn quan lam đôn đào tạo. hòi dưỡng đội ĩigù giá o viên. Bó lì
c ạ n h hình 111 ức đ à o lạo, nhà trường còn thường xuyên m ớ các lớp hôi d ườn li ngán hạn tạo (ticu kiện cho giáo viên nâng cao trình độ, trang bị them kien thức, hồ Irợ các điểu kiện cán và đủ đẽ giáo viên có đicu kiện hoc cao hơn.
Mồi n ă m nhà trường đểu tạo ctiéu kiện ch o giáo viên (tược học thêm Nụoại ntiừ, Tin h ọ c .. . Một số giáo viên dược học them Nghiệp vụ sư phạm. Chính trị... Song trên thực tế, các lớp bổi dưỡng chưa đạt kẽt qua như moniz muôn. Đặc hiệt là các lớp imoại nuữ, haniz chứnti là da
s o LIKÍO \ 1CI1 tleu v e i l n g o ạ i n g ừ m ặ c dù nh à trường rat q u a n tâm và tao
ctiéu kiện ve mọi mặt. Nhà trường m ơ các lớp ở nhicu trình độ khác nhau, h ọ c vào buổi lối, giam giờ dạy hoặc cho nghi hưởng lương đô đi
iiLihicm túc, khònn day đủ. Vì vậv cho đón nay các lớp ngoai ngữ van chưa thu được két qua như mong muôn. Môn tin học cùng dược nhà Irưòiiu lạo rat nhicu ctiổu kiện, nâng cấp hệ thông máy tính thường xuvén SOI1U két qua tương lư môn ngoại nuừ. Thực lẽ cho thây, háu hét giáo viên xem máy vi tính là chiếc máy đánh chữ hơn là việc tìm kiêm thonu tin, lưu trừ dữ li ệu ...n ên chưa thê phát huy dược tính năng hiéu qua cua nó trong học tạp và giang dạy.
+ Phủi ĩn ơ /i dọi lìíỊŨ iịiáo viứiì
Ván đe iiav cân trong việc phát trie’ll đội ngũ giáo viên của trường T H K T Hà Tĩnh là vấn đe khoáng cách giữa các thè hệ và chênh lệch YC trình (tô học vân. Qua thông kê cho thây sỏ lượng giáo viên có trình đò hoc ván cao rât ít, học vị liên sĩ khỏng có và hau hét giáo viên hoc vị thạc sĩ có độ tuổi hằng nhau.
Nguyên nhân khách quan là còng tác đ à o tạo cho đội ngủ iiiáo
\ iẽn c h ư a (.tược n h à t r ư ờ n g t ạ o đ i ề u k i ệ n p h á i trie'll đ ổ n g h ộ , t h i ê u k h o a
hoe, khònu mang tính liên tục, thường xuyên.
Cò Ĩ1U tác đ à o tạo, hỏi dường và phái triên đội ngũ giáo viên chưa chú trọng xây dựng đội ngũ g iá o viên chính trong các lĩnh vực. Dan đèn lình trạng một sô môn chênh lệch vé trình độ, cô nu lác này
C Ũ IIÌỊ làm ánh hương đốn chat lượng đà o tạo tổng thê của nhà Irường.
G iá o du e c h u v ê n n g h iệ p cũng như các n gành khác ở nước ta hiện nay (lẽu có tình Irạng c h u n g là sô người có hằng cấp tăng n h a n h trong nhữnn n a m uán đây. Nhưng trcn thực tế sỏ cán hộ, g iá o viên là những người thực sư c ó trình độ lại rất ít. Thực trạng này đòi hói phái có nhừim bit'll p h á p quán lý tích cực nh ằm phát trièn đội ngũ ỵiáo viên mót cách lành m ạ n h , hen vữnụ.