l a\ ICC ho 1rí cho đôi I1UU giáo viên tham uia học tập nânu cao trình độ.
3.2.4. Iloán thiện quy trình đào tạo, bổi dưỡng đội ngũ giáo viet
Tù khi Đát nước thực hiện công lác đổi mới. thì yêu cáu đào tao hôi ilưõìm ch o cán hộ uiúo viên nh ằm đáp ứnt; chuyên đổi cơ chẽ càn tí tro' nén cap hách. Nuhị quvet T W X (khóa 7) đà đẽ ra mục liêu cai cách hành chính. Tron g (tỏ có vấn đe đào tạo, hổi dưỡng đội ngũ cán hộ là mol tron tỉ những nhiệm vụ cua các cấp, các ngành.
Một nhà trường tôn lại được hay không là d o có đá p ứng dược yêu câu cua xã hội hay không. Một nhà trường phát triển hay tut hâu cunt: la do các nhà quán lý cỏ thây được sự thav đổi của xà hội hay không. Đò lừ dó, có phương hướng, chiến lược kịp thời trong công lác đào tạo, hỏi đưòìm nụuổn nhàn lực nói chung và đội ngũ giáo viên nói riêng cùa mình cho thích ứng với hoàn canh Trong thời đại hùnu 110 YC thòíiu till cõng imlic 1 hì nhịp (tộ làm việc diỏn ra rất nhanh. Những đicu này co lác động mạnh mõ đến cung cách quản lý, nếp sòng, nếp nghi của mỏi người Ironu nhà lrường, đặc biệt là đội ngũ giáo viên. Bơi vậy, các nhà quan lý phai biết đến những vân tic này de trang bị c h o các thành viên trong (ổ chức của mình những kiên thức, ký năng mới cho phù hợp với su thay đối.
Đỏi với trường T H K T Hà Tĩnh, đội ngũ giáo viên lrường được tu yen chọn lừ nhiều nguồn khác nhau. Các Trường Đại học Kinh tế, Đại hoc Tài chính - Kẽ toán, Đai học Luật... đại hộ phận chưa qua tỉào lạo sư phạm han đàu, chưa dược trang hị kv nãng dạv học cơ han. Ngoài giò dạv chính qu y họ còn tham gia dạv các lớp tại chức, các lớp hôi tỉ ưỡn II và tham gia các hoạt động chuyên mòn khác như: Nghiên cứu
m a i m . .. Chính vì vậy mà thòi gian dành c ho nghiên cứu thiel kc hài hoc llico định hướng (loi mới phương pháp dạy hoc (PPDH) vẫn còn han che.
Có thê’ khãnụ định ràng chất lượng đội ngũ giáo viên phụ thuộc chủ Yêu vào chất lượn ù kiên thức, kỹ nănLỊ và thái đô mà ho ilirov Irani! hi. Đỏi với người giáo viên thì tri thức khoa học là công cụ quan trọng hạc nhát đe họ hành nghe. Song thực te hiện nay, khoa hoc kỹ thuật cõnti Iiìihệ phát triến với lốc độ chóng mật. Vi vậy, những gì mà người íiiáo viên được học, được trang hị trong nhà trường sẽ nhanh chóniỊ bị lạc hau. Vàn (tô ctặl ra là không thò coi việc đ à o tạo hổi dưỡng kiên thức ch o uiáo vièn một lãn là xong, là đủ m à nhà trường phải có trách nhiệm thưòìììi xuyên m u p họ tổ chức đào tạo hổi dưỡng cập nhât kicn thức mới. Có như vậy người giáo viên mới cỏ thò đá p ứng được yêu càu nhiệm vu đào tạo nhan lực, cung cấp cho thị trường lao độn ụ ngà) cuim dang đổi mới này.
Đe có thè vận dụ ng linh hoạt các PPDH nh ằm phát LiuV lính tích cực cua người học. G iá o viên phai nắm vững kiến thức chuyên môn HLíànli n u h e mình phụ trách, c ó kỹ năng nghể t h à n h thạo, c ó trình (tô nghiệp vụ sư ph ạm tinh thông, có kha năng ứng xử linh hoạt các tình huốnu xay ra ngoài (Jự định. Đổng thời là người cô vấn, trọng tài ctiéu khicn các hoại đ ộ n g của học sinh. Chính vì vậy, việc xây tlựng đội ngũ giát) viên có trình độ chuyên môn sâu rộng và trình đ ộ sư phạm diêu luyện đá p ứnụ đổi mới PPDH là yêu cáu hức hách, cán phải được ưu tiên hàníi đầu. C ơ càu đe xây dựng dược đội ngũ giáo viên như the cần làm rõ (V 2 mạt (tó là: Quá trình đà o lạo và hổi dưỡng. Việc đào lạo và hôi ilưừnu này cán được tiến hành thường xuyên liên tục.
Đ à o tạo bậc cao là dào tạo trình độ thạc sĩ, tiên sĩ vổ chuyên môn nuhiép vu, qu án lý kinh tố, quán lý giáo dục. Mục tiêu phân đấu từ năm
2()U> (len n a m 2010 phái đạt chí tiêu 3 5 -5 5 (>i giáo viên có trình độ trên ctai hoe tronu đó có 5 - HMr NCS.
Đe (tạl được chi liêu í rên đây, hàng năm nhà trườnụ phai có ke hoạch cu' 15 - 2(KÝ g iáo viên tham gia học tập nâng cao trình độ. Đôi tượnu lựa ch ọn là những giáo viên trc, có năng lực yêu nghe và yên tàm còim tác tai tr ườ n II. Năm 2003 có 02 eiáo viên hoc iliac sĩ chiếm lv lè~ . c o • . -
9 ( (, nam 200 4 có 07 giáo viên chiếm tỷ lệ 36%, năm 2005 có 12 giáo viên học thạc sỹ chiêm tý lộ 4 1 l (. Hiện tại trường có 12/45 íỊÌáo viên ít aim học thạc sỹ, có 03 giáo viên đang học vãn hằng 2.
Cách thức tổ chức: Có the gửi đi đ à o tạo hoặc liên kéì mớ lại lrường, tại địa phương tuỳ đicu kiện hoàn canh cụ thè đô vận đuníi phù hợp, thực hiện lốt các chính sách hỗ trợ những cún hò, giáo viên được cu đi đà o tạo. Ngoài chè độ của Nhà nước quy định, UB ND Tính Hà Tình còn han hành chính sách khuyến khích đi đ à o tạo nàng cao trình độ như: Được miễn còng việc niàng dạy và các hoạt động của nhà trường trong thời íiian theo học, hương nguyên lương, phụ cấp đứng lớp và các qu yền lợi khác. Khi tốt nghiệp, tiến sỹ được hương 30.000.000 (lổng, thạc SV dược hưởng 1 5.000.000 đổng. Đ à o tạo văn hằng 2, đào tạo chuán hoá (tược hương 6 0 % học phí. Đặc biệt (tè chuán hị cho cán hộ, uiáo viên uửi đ à o tạo trôn đai học, nhà 1 rường (táu tư kinh phí mời cúc giáo viên có trình đ ộ cao, có kinh ng hiệm hổi dưỡng mo' các lớp nàng cấp cao c ho các mòn học cần thiết như ngoại ngữ, toán kinh té, toán cao c ã p . ..
Xuy dựiiii ké hoạch bồi dưỡng thường xuy ên cho ịịiáo viên.
Xuất phát từ yêu cầu hổi dưỡnti đội ĩmũ. Iroiìii nhữriii năm qua Irườnii T H K T Hà Tĩnh đã chủ động phối hợp với các cơ sơ đ ào tạo mơ các lớp hỏi dưỡn g vé chính trị, chuyên môn, phương pháp sư phạm đè
dưõìm cán hộ, giáo viên (lâu ngành hiện có cúa nhà trường (Trướng hô mòn chuyên ngành, 1 rường phòng, khoa.. .). Các vi Irí nàv đươc nhà liưoìm qu an lãm cho đi tham quan, dự hội tháo, hội nghị chuyên (tẽ cua Sơ G D - Đ T tinh Hà Tĩnh, cùa Bộ G D - Đ T và các trườn ụ trong Càu lạc hộ khói các trường Cao (lãng và THK T các tinh phía Băc, đổnu thời mao cho chu nhiệm các de tài khoa học, SKKN, hiên soạn tài liệu, bài uiántỊ nội b ộ . ..
- Bổi (lưỡng ve chuyên môn:
Thường xuycn hổi clưỡrm cập nhật thông tin VC phát trièn khoa học và cỏn II Iiiihệ, nhữnu thay đổi vé nhu cấu của xà hội về sử dụng lao đỏnti va sư tiên hô khoa hoc, kỹ thuật, những công nulìi} mới đang được ứng thum tại cơ so' sán xuàl. Đổn g thời giáo viên cần được bổi dưòìm vé
kiòn Ihức, kỹ thuật công nghệ mới Ihuộc chuyên ngành đào tạo.
Thưònu xu vén hỏi dưỡng nâng cao tay nghe c ho giáo Yièn. đáp ứim nliữim đoi mới của công nghè. Kiên thức chuyên mòn sáu. rông và tay nulic vừim vàng là cơ sở quan trong đê giáo viên vận dụng co hiệu qua cúc phương plìáp dạy học.
Bôi dưỡng về ngoại ngừ, tin học:
Đê Ihực hiện đổi mới phương pháp dạy hoc cỏ hiệu quá, ngoài bổi dườiìii ve ch uyên môn, phương pháp sư phạm, cần thiết phai xay dựng chương trình hỏi dưỡng kỹ nãng sứ dụng thiết bị dạy học, kỹ nãng su đụ n ụ niáv chiêu q ua đâu, máy chiêu đa n ă n g .. . đặc hiệt là kỹ nănu sư clunii cỏim imhẽ tin học trong giáng dạv, tiến tới sử dụng tin hoc như là phương pháp dạy học có sự trợ giúp của máy tính. Ch ươn u trình này cán
lien hành soniz soim với chương trình hỏi dưỡng phương pháp sư phạm.
Thườim xuyên cập nhật những thông tin mới ve xu thê phát trie’ll phương pháp dạy học cua các trường cỏ uy tín, các trường đại học các viện iiuhiẽn cứu uiáo dục trong cá nước trên the giới. Đặc hiệt là
phưoỉiìi pháp dạ y hoc trong lĩnh vực c h uy ên nghiệp, những kết qua million cứu vẽ lý luận, thực lien của Viet Nam vể (Jay hoc, ve két qua doi I i i ới phương phá p da y hoc của các trường THC N.
Trường T H K T Hà Tĩnh là thành viên cúa Câu lạc hộ khôi 22 trường Cao Đaiìii. T H K T , kỹ thuật các tinh phía Bác, nên hàng năm trườnu đà tham uiu cúc cu ộc hội thao kho a học, như hội th á o vê phương phap dạv học n ă m 2001 tại Q u á n g Ninh, n ă m 20 04 tại T uy ên Quang, hội thao phương pháp dạ v học m ôn chính trị, thi g iá o vicn day uioi... Đà iiiúp nhà trường có th êm nhicu tài liệu phục vụ c h o việc đổi mới
phươnt: pháp tia\ học.
Bổi dưỡng phương pháp dạy học cỏ the theo c h u y ê n đe hoặc theo module: Như mo d u le dạ y lý thuyèt, mod u le d ạ y thực hành hoặc module Inform dần thiết ke, sử d ụn g đổ d ù n g , phương tiện dạy học. hoặc cỏ thè càu trúc theo n h ó m các kỹ nàng: N h ó m kỳ năng chuán hị hài, nh óm kỹ nănụ hoại động t í én lớp, n h ó m kỷ năng kiêm tra đ á n h giá kèt quá học táp. can trang bị c h o giáo viên những kỹ nanụ dạy hoc mới có hiệu qua, kỹ nanu đứtm lớp cơ hán, kỹ nãng thuyêt trình, kỹ năng sư d ụ n g càu hói vàn (láp, kỹ năn g tổ chức các hoại động n h ó m nh ỏ sứ d ụ n g kỳ thuật (tônu nào, đón g vai, sử dụ ng thiết bị dạy học, lập kè hoạch thực hành, xây (lựng ban hướng dan thực hiện qu y trình soạn giáo án, xây dựng cáu hỏi lỉác imhiệm, c h u á n bị tài liệu phát ta y . .. mỗi kỹ năng ch ú trọng đến quy trình thực hiện đè giá o viên có thè vận d ụ n g dẻ d à n g Irong các loại hài hoc. Cháng hạn:
Khi sứ ilụrm kỹ năng "M ở đau một hài học", g iá o viên phái tiên hành van đe một cách hấp dẫn, tập Irung sự chú ý vẻ g iá o viên. Ntiav từ phan mo' đáu hài học, g iá o vicn phải đưa ra được m ụ c tiêu cùa hài học. Có nhiều cách đẽ m ớ đáu một bài học: Như kè ch uy ện , đ ó n g vai, nêu
lình huònu co vàn (te... khi (lưa ra tình huônu (tê nin' đàu thì khi két time hài hoc, linh huống (tó phái được giai quyel hằng kicii thức đã hoc.
Kỹ nãnu "Sứ dụn g phư(fng pháp vân đáp", người ịỊÌáo viên cán đặt nhữnu càu hói đẽ khới xướng một cuộc tranh luận, kích thích tư duy và kiếm tru kha năng lĩnh hội thông tin cua học sinh. Những câu hói đó phai rõ ràng, trong sáng ihu húl (tược nhiều học sinh tra lòi. Quy trình kỳ thuât hao íiỏm: Chuán bị càu hỏi, trình tự vân đáp, xử lý các câu trá lời... Hau hét các ui áo viên của trường T H K T Hà Tĩnh đểu sử tiuiiLi phươnu pháp này Ironu quá trình giáng day
KỸ nanu "Quan lý hoại độnụ nhóm ", giáo viên cán clìú trọn ụ việc lôi cuôn học sinh tham gia vào quá trình xây dựng kicn thức phát huy Iihừnu kinh nghiệm, kicn thức, kỹ năng đã cỏ ờ học sinh. Tao điéu kiện phút trièn tu duy, suy luận va mai quyéì vân đổ. Hoai (tông nhóm hoc sinh sè dược cilia so những kinh nghiệm, cùng nhau xây dựng kiòn ihức mới, tãnu cườniỊ những kỳ năng giao tiếp, kha năng làm việc hợp tác. Đe hoạt lionụ nh óm có hiệu quả, giáo viên cần lập kè hoạch chi tiẽt, xác
định mục tiêu của hoạt động, chọn hài tập, cách chia nh óm, làm việc
theo nhóm, trình bày của các nhó m, tổng kết rút kinh n g h iệ m .. . vêu tô làm ch o hoai động nh óm có ý nghĩa là hài tập phải rõ ràng, khônu gày tranh cãi, ctú khó nhưng không quá phức tạp và phái gắn với vòn kiên thức dã có cua học sinh. Phương pháp này giáo viên trường T H K T Hà Tình, chu yêu dùng đè giảng dạy các môn thực hành kè toán hằng tay, ke toán trên m á y vi tính làm hài tập lớn của môn k ế to án...
Hoạt đỏn g động não là hoạt độn g nh ầm phái huy tính tích cực cua hoc sinh rất cao, huy độn g sự suy nghĩ, sáng tạo của học sinh đê họ tích cực tham ma tiiái quy ết vân đề (Jo yêu càu cứa giáo viên hay học sinh dặt ra. Kẽt qua cua hoạt động động não là đưa ra được một ý tướnu mới
mó ve mội chù đe hoặc một vấn đổ nào đó.
Đoi mới phương pháp dạy học không chi là trách nhiệm của các unío \ iẽn mà còn là trách nhiêm của Ban giám hiệu. Vấn đe (tào tạo và bôi đưỡnu được coi trọng hàng đầu, đây là giúi pháp rất can thiet đê giái qu vc t vàn đe chất lượnu cúa dội ntiũ uiáo viên.
- Bôi tỉ ưỡn tỉ năng lực tự học tập, tự h ô i dưỡng
Hình Ihức tổ chức cho giáo viên hoc tập, hỏi dưỡng theo các Inro'nu lop như trên là việc cỏ V nghĩa lớn. tuy nhiên sỏ lương tham ma ít và chưa ill ườn g xuyên. Vì thê Irong thực tè trường cán quan tâm đèn hình thức tư học tập, tư hôi dưỡnu (quá trình tự đào tạo) cua mồi tiián viên và coi đàv là hoạt dộng quan trọng. Vì theo quan đic m “ học SUÔI đ ời" thì việc tự học tập tự hổi dưỡng đè nâng cao trình độ của mọi người là hót sức cán thiẽt và quan trọng.
Hình thức lự học lập, tư hòi dưỡnu nàng cao trình đó cua uiáo viên: Tu học tập hỏi dưỡng là yêu cáu khách quan, xuất phát lừ nghé ng hiệp của người tháy. Nó có ý nghĩa quan trọng trong việc nàng cao nói lực cua từng giáo viên, và là hiện pháp đe hỏi dưỡng iiaim lực chuyên môn, sư phạm của từng giáo viên. Nó được xác định là nhiệm vu thường xuyên, được liến hành có kê hoạch cho lừng cá nhân và theo (tịnh hướng cua nhà Irường.
Nội đ u ii‘4 tư học tập, hổi dường phải hướng vào: Bôi dưỡng nânụ cao nhận thức tư tướng, chính trị, rèn luyện phám chát lối Sốnu của người thay giáo, hình thành tình cám nghe nghiệp, tình yêu thương con nuười, tàn tụy say mê với công việc, có ý thức tổ chức ký luật, thắng than, đàu tranh với mọi biêu hiên của lối sông cơ hòi. ích ký. nhó n h e n .. . Đ ô n u thời giáo viên phải lự hổ sung kiến thức hán thân còn thiêu, hoàn thiện kiến thức đã có và nâng cao kỹ năng, phương pháp uianu day, năntỉ lực tự đánh giá, năng lực tự phát tricn đê khône imừnu
Hình thức tu hoc. lự hoi dưỡng khá đa dạn ụ phong phu: Có the’ tụ (toe lài liêu, sách há o kh oa học, đi nghiên cứu thực tê liiárm dạy hay san \ u a l kinh doan h trong cùng như ngoài ntíành, th am gia các chương trình h ộ i t h a o , x e m i n a , NC K H . Tự h ổ i dưỡng thông c Ị u a kinh ntzhi ệ m v à q u á trình lliực lõ COIÌU tác cúa mình, học hói q u a hạn và ctônu ntihiệp.
Như vậv tlù dưới hình thức nào. yêu cáu của córiii tác đào tạo \à hoi dưònu iiiáo viên cua nhà t r ư ò ì m phái (lạt đượ c m ụ c liêu nârm cao k i c n t h ứ c , k ỳ I i ã nt i . t h á i đ ộ c ủ a t ừ n i i g i á o v i c n .
Khái quát các nội duntz bổi (.lườne g iáo viên trườn ụ T H K T Hà Tĩnh
S o đ ò n ộ i d u i i ị í b ó i d ư ỡ n g
- Các điẽu kiện ill ực hiện ké hoạch đ à o lạo hỏi đường.
Đe thực hiện lôi có hiệu qu ả còng tác đ à o tạo hổi dưỡng đội ngũ niúo viên nhít trườn ụ can tạo điều kiện c h o đội ngũ g iá o viên trên một sô lĩnh vực sau:
+ Nhà trườn li tạo cticu kiện về thời ụian, đicu kiện vé cơ sớ vật chãi, tài chính, điéu kiện vé nhàn lực (nizười d ạ y - nụ ười h ọ c ) . .. (te LMIÍO viên co llie thực hiện quá trình đ à o tạo hỏi đưõìiu. Có cơ chè đônu MOI ) ,
khuycn khích mọi người trong việc thi đ ua học tập hổi dường nãim cao trình đỏ. Ví dụ n h ư sáp xốp bò trí vé thời lỉian, hỗ trợ kinh phí, độnu viên khuyên khích hănu tinh thần, \ ậ t chát, chú V đe n việc đe hạt hổ
I i h i ặ n . . . Đôi với những cá nhân có ihành tích xuâì sác trong việc học l a p n a n t : c a o l l ì n h đ ộ .
+ Ve nhận ill ức, phai làm cho mọi thành viên troiìii nhà trường nhận thức rõ tám quan trọng cua việc đào tạo hổi dưỡng đội ngũ. Phái
COI đ ó là trách n h i ệ m cúa từng cá nhàn của ca nhà trường, n ó phái được
đưa vào kê hoạch cua từng học kỳ và ca n ăm học. Phải khắc phục tình