2.3.3.1. Thực trạng về qui hoạch đội ngũ
Nghị quyết Trung ương 3 khoỏ VIII của Đảng đó khẳng định “Cụng tỏc đào tạo, bồi dưỡng cỏn bộ cụng chức nhà nước cú trỡnh độ chuyờn mụn nghiệp vụ cao, cú trỡnh độ quản lý tốt, trung thành với chế độ xó hội chủ nghĩa, tận tuỵ với cụng việc nhằm đỏp ứng yờu cầu của sự nghiệp CNH, HĐH đất nước”.
Quỏn triệt tinh thần nờu trờn, Trường CĐSPTW đặc biệt quan tõm, chăm lo đào tạo bồi dưỡng và chuẩn hoỏ đội ngũ nhà giỏo cũng như đội ngũ quản lý giỏo dục.Quy hoạch cỏn bộ cú vị trớ quan trọng trong Quản lý nguồn nhõn lực núi chung, Quản lý đội ngũ VCHC núi riờng. Xỏc định được vị trớ quy hoạch cỏn bộ, thời gian qua Trường CĐSPTW đó xõy dựng đội ngũ VCHC đủ mạnh về số lượng, cơ bản đồng bộ về cơ cấu và đạt tiờu chuẩn về chuyờn mụn. Mặt khỏc, trường CĐSPTW đó xõy dựng chiến lược đến 2020 trở thành một trung tõm đào tạo cú cỏc chuyờn ngành dẫn đầu đạt chuẩn trong cả nước và chuẩn của cỏc nước trong khu vực và trờn thế giới. Trong đú, vấn đề quy hoạch Xõy dựng đội ngũ đó được đặt ra và nờu biện phỏp giải quyết. Tuy nhiờn, biện phỏp quy hoạch trờn mới hiện diện ở mức cú văn bản quy hoạch. Thực tế Nhà trường mới thực hiện tốt cụng tỏc quy hoạch cỏn bộ lónh đạo, chủ chốt mà chưa thực hiện quy hoạch tốt cỏc chức danh khỏc. Cụng tỏc quy hoạch đội ngũ VCHC chưa gắn với dự bỏo trờn cơ sở điều tra thực trạng về độ tuổi, trỡnh độ chuyờn mụn, tỷ lệ giới tớnh, chức danh, ngành nghề.
53
Như vậy, trong thời gian tới, trường CĐSPTW phải xỏc định tầm quan trọng của quy hoạch. Đồng thời cú những biện phỏp cơ bản để đẩy nhanh việc hoàn thiện cơ cấu, đảm bảo chất lượng và sự đoàn kết nhất trớ cao trong tập thể Nhà trường.
2.3.3.2. Thực trạng về đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ VCHC -Kế hoạch đào tạo
Nhà trường đó cú kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng thường xuyờn, định kỳ theo cỏc hỡnh thức tập trung, tại chức, tự bồi dưỡng, trao đổi kinh nghiệm, đào tạo bồi dưỡng cũng nhằm đảm bảo cho sự cõn đối về trỡnh độ giữa cỏc phũng ban. Nhà trường cõn đối cú kế hoạch đào tạo bồi dưỡng ngắn hạn và dài hạn một cỏch hợp lý, trong đú quan trọng nhất là xỏc định mục tiờu trước mắt và lõu dài, số lượng là bao nhiờu, cơ cấu của mỗi đơn vị như thế nào và độ tuổi cụ thể cần giới hạn để mọi đối tượng trong đội ngũ VCHC đều cú thể biết vận dụng thực hiện.
- Thực trạng tổ chức cỏc khúa bồi dưỡng ngắn hạn
Đào tạo bồi dưỡng lý luận chớnh trị đú là năng lực của đội ngũ VCHC khụng chỉ đơn thuần về trỡnh độ chuyờn mụn mà cũn là phẩm chất đạo đức nhà giỏo, cú trỡnh độ nhận thức cao về lý luận chớnh trị, am hiểu sõu về quan điểm, chủ trương đường lối chớnh sỏch của Đảng, phỏp luật Nhà nước, cú tinh thần thỏi độ đỳng đắn trong cụng tỏc giảng dạy rốn luyện học sinh, sinh viờn, cần phải cú kế hoạch đào tạo trỡnh độ lý luận chớnh trị cho đội ngũ VCHC.
Bồi dưỡng nghiờn cứu khoa học: Cụng tỏc hành chớnh trng nhà trường là rất quan trọng, nếu như giảng viờn muốn giảng dạy tốt thỡ phải nghiờn cứu khoa học. Cỏn bộ VCHC muốn cú chuyờn sõu, kỹ năng nghề nghiệp giỏi thỡ cũng phải coi NCKH là nhiệm vụ quan trọng của nhà trường trờn cơ sở phối hợp với cỏc khoa, cỏc phũng, cỏc trung tõm… đề ra phương hướng, kế hoạch thực hiện cụ thể cho cỏc đề tài NCKH một cỏh hợp lớ và hiệu quả.
54
Bồi dưỡng kiến thức về tin học và ngoại ngữ: Nhà trường cần cú yờu cầu bắt buộc về trỡnh độ ngoại ngữ, tin học với mỗi VCHC và cú chớnh sỏch ưu đói với CB cú nhu cầu học tập nõng cao trỡnh độ ngoại ngữ, tin học giống như người đi học cao học hiện nay. Đồng thời, VCHC cũng được học tập cỏc Nghị quyết của Đảng để nõng cao trỡnh độ nhận thức và lý luận chớnh trị.
Tuy nhiờn, do chế độ chớnh sỏch chưa thực sự rừ ràng, phự hợp, nguồn kinh phớ hạn hẹp nờn việc tạo điều kiện cho cỏn bộ đi học tập phụ thuộc vào chớnh sỏch của nhà trường, chủ yếu là xuất phỏt từ nhu cầu của cỏ nhõn.
- Thống kờ kết quả đào tạo, bồi dưỡng giai đoạn từ 2007-2012
Bảng 2.8: Kết quả ĐT, BD giai đoạn 2007-2012
Năm Số lƣợt CBCC đƣợc ĐT, BD về cỏc lĩnh vực ĐT, BD ở nƣớc ngoài Tổng LL ch.trị QL N.nƣớc C.mụn, N. vụ Tin học Ngoại ngữ cộng 2007 01 02 02 02 03 0 10 2008 0 04 03 15 08 01 31 2009 0 10 01 09 12 01 33 2010 01 11 08 06 15 02 43 2011 0 06 08 15 17 01 47 2012 0 09 02 13 17 01 42 Tổng cộng 02 42 24 60 72 06 206
Số lượt cỏn bộ được ĐT, BD về chớnh trị là: 02 lượt người chiếm 0,9% Số lượt cỏn bộ được BD về QLNN là: 42 lượt người chiếm 20,38% (chủ yếu là CBQL, phục vụ).
Số lượt cỏn bộ được BD về chuyờn mụn, nghiệp vụ là: 24 lượt người chiếm 11,65% .
Mặc dự, trong thực tế hiện nay, quỏ trỡnh tự đào tạo, bồi dưỡng là nhiệm vụ đặc thự của GV và cỏn bộ VCHC trong trường đại học, cao đẳng, nhưng qua kết
55
quả khảo sỏt trờn, cú thể rỳt ra kết luận: cần phải cú cơ chế, chớnh sỏch phự hợp để bồi dưỡng đội ngũ trẻ nõng cao trỡnh độ chuyờn mụn, nghiệp vụ.
- Quản lý cụng tỏc đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ VCHC
Hàng năm, căn cứ vào nhu cầu và tỡnh hỡnh thực tế của nhà trường, trường CĐSPTW xõy dựng quy hoạch, kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng cỏn bộ VCHC của trường cả trong nước và nước ngoài. Cụ thể:
- Xõy dựng kế hoạch và tổ chức thực hiện kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng cỏn bộ HC và giảng viờn.
- Thực hiện quản lý, sử dụng chỉ tiờu đào tạo, bồi dưỡng tại cỏc cơ sở đào tạo.
- Cử người hướng dẫn cỏn bộ trẻ, mới vào làm việc trong quỏ trỡnh tập sự. - Trường CĐSPTW đó thường xuyờn thực hiện và phối hợp với cỏc cơ sở đào tạo, bồi dưỡng cỏn bộ để cử cỏn bộ đi học tập, bồi dưỡng như: Học viện quản lý giỏo dục, Bộ giỏo dục và đào tạo, Đại học Zealand - Đan Mạch.
- Kết quả ý kiến đỏnh giỏ về quản lý đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ VCHC
Qua quỏ trỡnh khảo sỏt, kết quả ý kiến đỏnh giỏ về quản lý đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ VCHC như sau:
Bảng 2.9: Kết quả ý kiến đỏnh giỏ về quản lý đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giảng viờn ST T Mức độ Tiờu chớ TS Rất hợp lý Hợp lý Hợp lý một phần Khụng hợp lý SL % SL % SL % SL % 1 Đào tạo dài hạn để nõng cao
trỡnh độ của đội ngũ VCHC 100 5 5 37 37 53 53 5 5 2 Bồi dưỡng để nõng cao trỡnh
độ về chuyờn mụn của đội ngũ VCHC
100 3 3 39 39 54 54 4 4 3 Hiệu quả của đào tạo, bồi
dưỡng đội ngũ VCHC 100 4 4 29 29 61 61 6 6
56
Kết quả khảo sỏt cho thấy: cú 4% ý kiến cho rằng việc QL ĐT, bồi dưỡng cỏn bộ là rất hợp lý, 35% cho rằng hợp lý và 56% cho rằng chỉ hợp lý một phần. Chỉ cú 5% cho rằng khụng hợp lý. Tuy nhiờn, số người cho rằng hợp lý một phần là quỏ 50%, vỡ vậy cần phải cú cỏc giải phỏp để nõng cao hiệu quả QLĐT, bồi dưỡng cỏn bộ.
Trờn đõy là một vài nột lớn trong cụng tỏc QLĐT, bồi dưỡng đội ngũ VCHC của trường CĐSPTW trong thời gian qua. Cụng tỏc này đó đạt được hiệu quả đỏng kể trong việc gúp phần nõng cao trỡnh độ chuyờn mụn, nghiệp vụ của đội ngũ VCHC, từ đú gúp phần nõng cao chất lượng đào tạo của Nhà trường.