chất và năng lượng.
+ Năng lượng:
Co cơ -> sinh cụng. Đồng húa. Sinh nhiệt - GV Yờu cầu đại diện nhúm trả lời.
- Đại diện nhúm trả lời cõu hỏi. Nhúm khỏc nhận xột, bổ sung.
- GV nhận xột, chốt lại cho HS ghi bài. - GV yờu cầu HS đọc thụng tin dưới hỡnh vẽ
- HS đọc thụng tin
- Yờu cầu HS trả lời cõu hỏi:
+ Lập bảng so sỏnh đồng húa và dị húa. Nờu mối
quan hệ giữa đồng húa và dị húa
+ Tỉ lệ đồng húa và dị húa trong cơ thể ở những độ tuổi và trạng thỏi khỏc nhau thai đổi ntn?
- HS trao đổi để thống nhất đỏp ỏn
+ Khụng cú đồng húa -> khụng cú nguyờn liệu cho
dị húa. Khụng cú dị húa -> khụng cú năng lượng cho
đồng húa.
+ Lứa tuổi: . Trẻ em: Đồng húa > dị húa. . Người già: Dị húa > đồng húa.
+ Trạng thỏi:. Lao động: Dị húa > đồng húa. . Nghỉ: Đồng húa > dị húa.
- GV Yờu cầu đại diện nhúm trả lời.
- Đại diện nhúm trả lời cõu hỏi. Nhúm khỏc nhận xột, bổ sung.
- GV nhận xột, chốt lại cho HS ghi bài.
ngoài của quỏ trỡnh chuyờn húa trong tế bào.
- Mọi hoạt động sống của cơ thể đều bắt nguồn từ sự chuyển hoỏ trong tế bào. Đồng húa Dị húa + Tổng hợp chất + Tớch luỹ năng lượng + Phõn giải chất. + Giải phúng năng lượng. - Mối quan hệ: Đồng húa và dị
húa đối lập, mõu thuẫn nhau nhưng thống nhất và gắn bú chặt chẽ với nhau.
- Tương quan giữa đồng húa và dị
húa phụ thuộc vào lứa tuổi, giới tớnh và trạng thỏi cơ thể.
Hoạt động 2: Chuyển húa cơ bản
- GV yờu cầu HS đọc thụng tin - HS đọc thụng tin
- GV đặt cõu hỏi: Cơ thể ở trạng thỏi nghỉ ngơi cú tiờu dựng năng lượng khụng? Tại sao?
- HS trả lời (Cú tiờu dựng năng lượng cho mọi hoạt
động của tim, hụ hấp và duy trỡ thõn nhiệt). HS khỏc nhận xột, bổ sung
- GV nhận xột, chốt lại cho HS ghi bài.
II. Chuyển húa cơ bản
- Chuyển húa cơ bản là năng lượng tiờu dựng khi cơ thể hoàn toàn nghỉ
ngơi.
- Đơn vị: KJ/h/1kg.
- ý nghĩa: Căn cứ vào chuyển húa cơ bản để xỏc định tỡnh trạng sức khỏe, trạng thỏi bệnh lớ.
Hoạt động 3: Điều hũa sự chuyển húa vật chất và năng lượng
- GV yờu cầu HS đọc thụng tin - HS đọc thụng tin
- GV đặt cõu hỏi: cú những hỡnh thức nào điều hũa sự chuyển húa vật chất và năng lượng?
- HS trả lời
III. Điều hũa sự chuyển húa vật chất và năng lượng chất và năng lượng
- Cơ chế thần kinh
+ Sự điều khiển của hệ thần kinh. + Do cỏc hoúc mụn tuyến nội tiết.
HS khỏc nhận xột, bổ sung
- GV nhận xột, chốt lại cho HS ghi bài.
khiển sự trao đổi chất. + Thụng qua hệ tim mạch. - Cơ chế thể dịch do cỏc Hoúc mụn đổ vào mỏu. 4. Củng cố : - GV gọi 1 HS đọc túm tắt cuối bài. - Lớp chọn: Trả lời cõu hỏi 1, 2, 3, 4 SGK - Lớp đại trà: Trả lời cõu hỏi 1, 2, 3 SGK 5. Dặn dũ - Học bài và đọc mục “ Em cú biết”
- Đọc và soạn cỏc cõu hỏi trong bài 33
- Tỡm hiểu thờm cỏc phương phỏp phũng chống núng lạnh.
IV. RÚT KINH NGHIỆM:
GV: ………... HS: ………... Ngày soạn: ………..
Tuần: 17. Tiết PPCT: 34
Bài 33: THÂN NHIỆT
I. MỤC TIấU.
1. Kiến thức
- Trỡnh bày được khỏi niệm thõn nhiệt và cỏc cơ chếđiều hũa thõn nhiệt.
- Giải thớch được cơ sở khoa học và vận dụng vào cuộc sống cỏc biện phỏp chống núng lạnh, để phũng cảm núng, cảm lạnh.
* Trọng tõm: Sựđiều hũa thõn nhiệt. 2. Kỹ năng
Rốn kỹ năng: Hoạt động nhúm.Vận dụng lý thuyết vào thực tế.
3. Thỏi độ: Giỏo dục ý thức tự bảo vệ cơ thể, đặc biệt khi mụi trường thay đổi.
II. CHUẨN BỊ.
- GV: Tư liệu về sự trao đổi chất, thõn nhiệt, tranh mụi trường. - HS: Đọc và soạn cỏc cõu hỏi trong bài 33
III. TIẾN TRèNH LấN LỚP:
1. Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số lớp học
2. Kiểm tra: - Chuyển hoỏ là gỡ? Chuyển hoỏ gồm cỏc quỏ trỡnh nào? Vỡ sao núi chuyển hoỏ vật chất và năng lượng là đặc trưng cơ bản của cơ thể sống?
- Giải thớch mối quan hệ qua lại giữa đồng hoỏ và dị hoỏ?
3. Bài mới: Em đó tự cặp nhiệt độ bằng nhiệt kế chưa và được bao nhiờu độ? Đú chớnh là thõn nhiệt. Bài học hụm nay cỏc em tỡm hiểu về thõn nhiệt.
Hoạt động của GV - HS Nội dung Hoạt động 1: Tỡm hiểu thõn nhiệt là gỡ?
- GV yờu cầu HS nghiờn cứu thụng tin SGK trả lời cõu hỏi:
Người ta đo thõn nhiệt như thế nào và để làm gỡ?
- HS trả lời. HS khỏc nhận xột
- Ở người khoẻ mạnh thõn nhiệt thay đổi như thế nào khi trời núng hay lạnh?
I.Thõn nhiệt
69
- HS trả lời. HS khỏc nhận xột - Thõn nhiệt là gỡ?
- HS trả lời. HS khỏc nhận xột
- GV nhận xột, giảng thờm: ở người khỏe mạnh thõn nhiệt khụng phụ thuộc mụi trường do cơ chếđiều hũa và chốt lại cho HS ghi bài.
thể.
- Thõn nhiệt luụn ổn định 370C là do sự cõn bằng giữa sinh nhiệt và toả nhiệt
Hoạt động 2: Tỡm hiểu cỏc cơ chếđiều hũa thõn nhiệt
- GV nờu vấn đề: Bộ phận nào của cơ thể tham gia vào sựđiều hũa thõn nhiệt?
- HS trả lời (Da và thần kinh cú vai trũ quan trọng trong điều hũa thõn nhiệt.)
- GV yờu cầu HS thảo luận nhúm tả lời cõu hỏi:
+ Nhiệt do hoạt động của cơ thể sinh ra đó đi đõu và làm gỡ?
+ Khi lao động nặng cơ thể cú những phương thức
toả nhiệt nào?
+ Vỡ sao vào mựa hố da người ta hồng hào, cũn mựa
đụng da tỏi hay sởn gai ốc?
+ Khi trời núng độ ẩm khụng khớ cao, khụng thoỏng
giú cơ thể cú phản ứng gỡ và cú cảm giỏc ntn?
- HS trao đổi để thống nhất đỏp ỏn:
+ Do cơ thể sinh ra phải thoỏt ra ngoài.
+ Lao động nặng – toỏt mồ hụi, mặt đỏ, da hồng. + Mạch mỏu co, dón khi núng lạnh.
+ Ngày oi bức khú toỏt mồ hụi, bức bối.
- GV Yờu cầu đại diện nhúm trả lời.
- Đại diện nhúm trả lời cõu hỏi. Nhúm khỏc nhận xột, bổ sung. GV nhận xột.
Da cú vai trũ gỡ trong sựđiều hũa thõn nhiệt? - HS trả lời. HS khỏc nhận xột
- Hệ TK cú vai trũ gỡ trong sựđiều hũa thõn nhiệt? - HS trả lời. HS khỏc nhận xột
- GV nhận xột, chốt lại cho HS ghi bài