Ở nƣớc ta hệ thống giỏo dục quốc dõn tƣơng đối hoàn chỉnh, thống nhất, đa dạng. Qui mụ giỏo dục tăng nhanh, bƣớc đầu đỏp ứng nhu cầu học tập của xó hội. Cụng bằng xó hội trong giỏo dục đào tạo cơ bản đƣợc đảm bảo. Cụng tỏc xó hội hoỏ giỏo dục đó đem lại những kết quả. Chất lƣợng giỏo dục cú chuyển biến trờn một số mặt.
Cú đƣợc những thành tựu nhƣ vậy là nhờ sự lónh đạo của Đảng, chỉ đạo của chớnh phủ đối với giỏo dục. Đại hội IX của Đảng cộng sản Việt Nam khẳng định mục tiờu tổng quan của chiến lƣợc phỏt triển kinh tế - xó hội 2001 - 2010 là “ Đƣa đất nƣớc ta ra khỏi tỡnh trạng kộm phỏt triển, nõng cao rừ rệt đời sống vật chất, văn hoỏ, tinh thần của nhõn dõn, tạo nền tảng để năm 2020 nƣớc ta cơ bản trở thành một nƣớc cụng nghiệp theo hƣớng hiện đại hoỏ ”. “Con đƣờng cụng nghiệp hoỏ, hiện đại hoỏ của nƣớc ta, cần và cú thể rỳt ngắn thời gian so với cỏc nƣớc đi trƣớc, vừa cú những bƣớc tuần tự, vừa cú những bƣớc nhảy vọt ”.
Trong lời phỏt biểu của mỡnh tại Bộ giỏo dục đào tạo ngày 26 thỏng 4 năm 2002 đồng chớ Nụng Đức Mạnh tổng bớ thƣ Đảng cộng sản Việt Nam nhấn mạnh: “ Nền giỏo dục của nƣớc ta khụng những phải mở rộng qui mụ, mà cũn phải đặc biệt nõng cao chất lƣợng toàn diện, chất lƣợng chớnh trị, chất lƣợng văn hoỏ, chất lƣợng đạo đức. Để giỏo dục cú chất lƣợng và cú chất lƣợng cao phải đảm bảo đồng bộ cỏc điều kiện về chƣơng trỡnh, sỏch giỏo khoa, về giỏo viờn, về cơ sở vật chất, trƣờng lớp, thiết bị, thƣ viện, phũng thớ nghiệm. Tuy nhiờn núi đến chất lƣợng giỏo dục phải núi đến vai trũ rất quan trọng , rất quyết định của cỏc thầy giỏo, cụ giỏo ” [32,8].
Lời thủ tƣớng Phan Văn Khải tại hội nghị triển khai chƣơng trỡnh giỏo dục phổ thụng mới ngày 17 thỏng 4 năm 2002: “ Chỳng ta lấy việc triển khai chƣơng trỡnh sỏch giỏo khoa mới làm trục chuyển động và nõng cao chất lƣợng giỏo dục phổ thụng ” [32,13]. “ yờu cầu kiện toàn đội ngũ giỏo viờn đặt
ra nhiều vấn đề phải giải quyết nhƣ: đỏnh giỏ, xếp loại, bồi dƣỡng, đào tạo, đào tạo lại và giải quyết chớnh sỏch nghỉ hƣu trƣớc tuổi ” [32,13]. “ Một khõu nữa chỳng ta phải đặc biệt quan tõm là xõy dựng cơ sở vật chất. Nếu tất cả những vấn đề khỏc chỳng ta lo đƣợc nhƣng cơ sở vật chất quỏ yếu kộm thỡ giỏo dục cũng khụng thể nào đạt trỡnh độ cao, chất lƣợng cao đƣợc ” [32,13 và 14]. Chất lƣợng giỏo dục núi chung cũn thấp, một mặt chƣa tiếp cận đƣợc với trỡnh độ tiờn tiến trong khu vực và thế giới, mặt khỏc chƣa đỏp ứng với cỏc ngành nghề trong xó hội. Hiệu quả hoạt động của giỏo dục chƣa cao. Cơ cấu, trỡnh độ, ngành nghề, vựng miền do giỏo dục tạo ra cũn mất cõn đối. Đội ngũ giỏo viờn thiếu về số lƣợng và nhỡn chung thấp về chất lƣợng. Cơ sở vật chất của nhà trƣờng cũn thấp. Chƣơng trỡnh, sỏch giỏo khảo, phƣơng phỏp chậm đổi mới, chậm hiện đại. Cụng tỏc quản lý giỏo dục cũn kộm hiệu quả.
Hiệp Hoà là huyện nằm ở phớa Tõy nam tỉnh Bắc Giang. Về hành chớnh gồm 26 xó, thị trấn ; phớa Bắc giỏp Tõn Yờn của Bắc Giang, Phỳ Bỡnh của Thỏi Nguyờn ; phớa Nam giỏp Yờn phong của Bắc Ninh ; phớa Tõy Việt Yờn của Bắc Giang ; phớa Đụng giỏp Súc Sơn của Hà Nội. Giao thụng đi lại khỏ thuận tiện nhờ cú quốc lộ 37 và tỉnh lộ 295 ...
Hiệp Hoà là huyện gặp nhiều khú khăn, khú khăn lớn nhất là tiến độ chuyển đổi kinh tế chậm, đời sống nhõn dõn chủ yếu dựa vào nụng nghiệp. Tỷ trọng thu nhập từ cỏc ngành nghề khỏc, thu nhập bỡnh quõn đầu ngƣời thấp, tỷ lệ hộ nghốo cao.
Hiệp Hoà là vựng quờ giầu truyền thống cỏch mạng cũng là nơi cú truyền thống hiếu học, khoa bảng với những địa danh nổi tiếng. Nơi đõy cú an toàn khu xƣa ở Hoàng Võn, nơi giành chớnh quyền đầu tiờn năm 1945 ở Xuõn Biều, Xuõn Cẩm, cú đất vƣờn Hồng Đụng Lõm - Hƣơng lõm, cú tiến sĩ Đoàn Thiờn Lụi, Nguyễn Đỡnh Tuõn ở làng Sổ - Mai Đỡnh xƣa ... Vỡ thế rất cú thuận lợi trong việc giỏo dục truyền thống.
Với những đặc điểm cơ bản nhƣ ở trờn giỏo dục núi chung, giỏo dục ở cấp trung học phổ thụng núi riờng cũng cú những tỏc động thuận lợi, khú khăn đú là:
Thuận lợi cơ bản là cú mụi trƣờng giỏo dục thuần chất, nhịp sống khẩn trƣơng, nỏo nhiệt của nền kinh tế thị trƣờng chƣa sõm nhập sõu và cú nhiều tỏc động tiờu cực đến nhà trƣờng. Truyền thống cần cự chịu khú, chất phỏc của ngƣời nụng dõn lao động là vốn quớ tỏc động đến quỏ trỡnh học tập, rốn luyện, vƣợt khú khăn của học sinh. Đội ngũ giỏo viờn cú điều kiện gần gũi, tiếp xỳc với học sinh, đồng cảm với điều kiện, hoàn cảnh của học sinh, phần nào tăng thờm tỡnh yờu và lũng tận tuỵ với nghề nghiệp. Những yếu tố căn bản đú đó giỳp cho cỏc trƣờng trung học phổ thụng trong huyện đặc biệt là trƣờng trung học phổ thụng Hiệp Hoà số 2 nhiều năm qua giữ vững ổn định và phỏt triển về cả bề rộng và bề sõu, nhất là một vài năm gần đõy.
Đại bộ phận cỏc em ra trƣờng, khi về địa phƣơng đó trở thành lực lƣợng lao động cú hiểu biết, cú văn hoỏ, cú tỡnh cảm trong sỏng, cú nhận thức đỳng đắn về lao động, một số trong đú đó trở thành lao động cốt cỏn của địa phƣơng. Sự đảm nhận tốt vai trũ, vị trớ cụng tỏc của cỏc em trong lĩnh vực xó hội là cú sự đúng gúp khụng nhỏ của cỏc trƣờng trung học phổ thụng huyện Hiệp Hoà.
Tuy nhiờn, trong quỏ trỡnh nõng cao chất lƣợng dạy học, quỏ trỡnh giỏo dục của cỏc trƣờng trong huyện cũn chậm và gặp nhiều khú khăn do cú một số nguyờn nhõn:
- Mức độ thu nhập của nhõn dõn cũn thấp. Hơn 90% gia đỡnh ở diện thuần nụng thu nhập chủ yếu là lỳa gạo.
- Thời gian học tập ở nhà của học sinh chƣa đảm bảo bởi cỏc em cũn phải tham gia lao động cựng gia đỡnh.
- Chất lƣợng đầu vào cũn thấp qua kết quả tuyển sinh vào lớp 10 hàng năm.
- Do những năm gần đõy tốc độ phỏt triển số lƣợng ở cấp trung học phổ thụng khỏ lớn cho nờn đội ngũ giỏo viờn trẻ và luụn cú sự thay đổi, khụng ổn định, sự quản lý chỉ đạo cú những khú khăn, trở ngại.
Với những lý do đú, sự đầu tƣ cho giỏo dục, việc huy động cộng đồng tham gia cụng tỏc giỏo dục cũn nhiều hạn chế. Việc đổi mới phƣơng phỏp dạy học, việc thực hiện cỏc dự định của giỏo viờn trong quỏ trỡnh dạy học cũn gặp nhiều trở ngại... Những điều đú ảnh hƣởng khụng nhỏ tới quỏ trỡnh nõng cao chất lƣợng dạy học của cỏc trƣờng trung học phổ thụng trong huyện.
Về đội ngũ giỏo viờn và tỡnh hỡnh giảng dạy: Trờn địa bàn huyện cú 4 trƣờng trung học phổ thụng quốc lập, 2 trƣờng dõn lập, 1 trung tõm giỏo dục thƣờng xuyờn và dạy nghề. Trong quỏ trỡnh xõy dựng và phỏt triển cỏc trƣờng trong huyện khụng ngừng nõng cao chất lƣợng dạy học. Đội ngũ giỏo viờn đó từng bƣớc nõng cao nhận thức vai trũ của giỏo dục, đào tạo trong sự phỏt triển của xó hội, giỏo viờn thấy rừ trỏch nhiệm của mỡnh trong giai đoạn mới, đó cố gắng tự học, tự bồi dƣỡng nõng cao trỡnh độ. Song việc tự bồi dƣỡng cũn hỡnh thức và hiệu quả thấp, chƣa tạo đƣợc sự bứt phỏ đi lờn mạnh mẽ, vững chắc. Đội ngũ giỏo viờn cũn thiếu, mất cõn đối bất cập về chuyờn mụn nghiệp vụ. Đại bộ phận giỏo viờn yờn tõm cụng tỏc. Tuy nhiờn hàng năm cũng cú sự luõn chuyển do giỏo viờn chuyển vựng, hợp lý hoỏ gia đỡnh ... Nhiều giỏo viờn cú tõm lý ngại khú và ỉ lại chƣa kịp đổi mới phƣơng phỏp dạy học, sử dụng cỏch dạy lỗi thời, khụng thu hỳt đƣợc sự học tập của học sinh nờn hiệu quả cỏc giờ dạy chƣa cao. Nguyờn nhõn chủ yếu là do nhận thức của nhiều giỏo viờn cũn hạn chế, ban giỏm hiệu của cỏc trƣờng chƣa thật sự tạo điều kiện và cú yờu cầu cao đối với giỏo viờn trong tự học, tự bồi dƣỡng. Việc đổi mới phƣơng phỏp ở một số trƣờng mới chỉ là hụ hào mà chƣa cú cỏch thức, biện
phỏp để thực hiện cụ thể để đạt hiệu quả cao. Giỏo viờn ở một vài trƣờng cũn bị thay đổi nhiều, cũn thiếu ổn định.
Về học sinh và tỡnh hỡnh học tập: Học sinh của cỏc trƣờng trung học phổ thụng huyện Hiệp Hoà cú hơn 90% là con em nụng dõn, hầu hết sống ở vựng nụng thụn, chỉ cú một số ớt là con của cỏn bộ cụng nhõn viờn chức. Cỏc em ớt đƣợc đầu tƣ học tập từ cấp trung học cơ sở và đƣợc gia đỡnh quan tõm tạo điều kiện học tập cũn ở mức độ hạn chế. Điểm thi tuyển sinh vào lớp 10 cỏc trƣờng trung học phổ thụng huyện Hiệp Hoà cũn thấp hơn khỏ nhiều một số huyện, thành phố trong tỉnh. Tỷ lệ học sinh tốt nghiệp trung học cơ sở đƣợc vào học trung học phổ thụng cỏc hệ khoảng 80%.
Qua việc nhận định kết quả giỏo dục, đào tạo của cỏc trƣờng trong huyện, chỳng ta cú thể ớt nhiều đỏnh giỏ thực trạng cụng tỏc dạy và học của cỏc trƣờng trung học phổ thụng trong huyện. Trong những năm qua số học sinh ra trƣờng của cỏc trƣờng trung học phổ thụng rất lớn ( 2500 học sinh / năm ). Sau khi tốt nghiệp khoảng 40% tiếp tục học đại học, cao đẳng, trung cấp chuyờn nghiệp và học nghề, cũn một bộ phận khụng nhỏ trở lại địa phƣơng lao động sản xuất, là những ngƣời cú hiểu biết, cú văn hoỏ, cú thỏi độ đỳng đắn... Chất lƣợng dạy học hàng năm tăng lờn. Học sinh chƣa cú sự phõn hoỏ mạnh trong học tập, số lƣợng học sinh khỏ, giỏi thực chất tăng chậm, tỷ lệ học sinh yếu kộm cũn rất cao. Số học sinh đạt kết quả trung bỡnh thực tế cho thấy khả năng vận dụng kiến thức, năng lực tƣ duy, năng lực hành động cũn yếu và thiếu linh hoạt. So với cỏc yờu cầu là học sinh sau khi ra trƣờng phải đỏp ứng với thực tế, phải biết tiếp tục tự học, tự độc lập sỏng tạo thỡ những ngƣời làm cụng tỏc giỏo dục núi chung, cụng tỏc giỏo dục ở vựng nụng thụn núi riờng chƣa thể bằng lũng với kết quả trờn. Học sinh thụ động trong sinh hoạt tập thể, cũn trụng chờ vào sự hƣớng dẫn của cỏc thầy, cụ giỏo, chƣa cú thúi quen đề xuất ý kiến tổ chức hoặc tự tổ chức cỏc hoạt động chung. Chất
lƣợng của từng trƣờng cú sự khỏc nhau. Đặc điểm là tuyển học sinh vào trung học phổ thụng theo địa bàn dõn cƣ, trƣờng đúng trờn địa bàn nào thỡ tuyển học sinh theo địa bàn đú, nờn cỏc trƣờng ở gần trung tõm cú chất lƣợng đầu vào cao hơn hẳn so với cỏc trƣờng xa trung tõm. Dõn cƣ ở cỏc vựng, xó cú điều kiện kinh tế khú khăn thỡ việc tạo điều kiện cho học hành của con em họ sẽ ớt hơn. Đặc điểm này đũi hỏi cỏc nhà trƣờng đều phải rất cần cố gắng để tham gia vào cạnh tranh lành mạnh, tạo động lực thỳc đẩy chất lƣợng giỏo dục, giảng dạy.