- Gúp phần nõng cao ý thức tự rốn luyện về đạo đức cho giỏo viờn, học sinh thụng qua cỏc hoạt động chủ điểm hàng thỏng.
2.Xin ễng(bà) vui lũng cho biết:
2.1. Hỡnh thức và nơi thi tuyển hoặc phõn cụng giỏo viờn và cỏc bước tuyển chọn nào trong cỏc loại hỡnh sau?
*) Nơi phõn cụng hoặc thi tuyển
*) Hỡnh thức thi tuyển.
2.2. Tiờu chớ trong việc bố trớ cỏn bộ giỏo viờn của nhà trường ?
*) Bằng cấp, năng lực chuyờn mụn cao
*) Năng lực làm việc độc lập và sỏng tạo
*) Năng lực thực tế
*) Khả năng thớch ứng với thực tiễn
*) Bằng cấp cộng với thõm niờn cụng tỏc
2.3. Nhà trường đó giỳp đỡ giỏo viờn mới hũa nhập trong những ngày
Nhà trường tuyển dụng: Sở gd và sở nội vụ phõn cụng:
Soạn giỏo ỏn Thi viết Hỡnh thức khỏc Trắc nghiệm
Rất quan trọng Quan trọng Khụng quan trọng
Quan trọng Rất quan trọng
Rất quan trọng Quan trọng Khụng quan trọng
Khụng quan trọng Quan trọng Rất quan trọng Khụng quan trọng Quan trọng Rất quan trọng
*) Trợ giảng tập sự trong một thời gian nhất định
*) Tự người giỏo viờn làm việc và thớch ứng
2.4. Nhà trường cú tổ chức đỏnh giỏ việc thực hiện cụng việc của giỏo viờn theo định kỳ khụng? xin vui lũng cho biết chu kỳ phổ biến và mục đớch của việc đỏnh giỏ của nhà trường ụng /bà?
*) Tổ chức đỏnh giỏ
*) Chu kỳ đỏnh giỏ
*) Mục đớch của việc đỏnh giỏ
2.5. Nhà trường cú thường xuyờn cho GV được tham gia bồi dưỡng kiến thức?, nội dung chương trỡnh đào tạo, bồi dưỡng do ai xỏc định?
*) Đối với giỏo viờn đạt chuẩn (trỡnh độ đào tạo: Đại học).
Nội dung chương trỡnh bồi dưỡng do ai xỏc định
Cần thiết Khụng cần thiết Khụng cú ý kiến Rất cần thiết
Rất cần thiết Cần thiết Khụng cần thiết Khụng cú ý kiến
Rất cần thiết Cần thiết Khụng cần thiết Khụng cú ý kiến
Cú Khụng g Một học kỳ Một thỏng Hết năm học Rà soỏt, sắp xếp bố trớ, điều chỉnh Tăng lương Khen thưởng
Đào tạo - bồi dưỡng Bổ nhiệm
Nội dung chương trỡnh bồi dưỡng do ai xỏc định (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
*) Đối với giỏo viờn chưa đạt chuẩn (trỡnh độ đào tạo: Cao đẳng).
Nội dung chương trỡnh bồi dưỡng do ai xỏc định
2.6. Ai trả chi phớ cho việc đào tao- bồi dưỡng là chớnh, và những người được nhà trường cử đi đào tạo khi quay trở về phự hợp đến mức nào so với yờu cầu cụng việc, việc sử dụng cỏn bộ, giỏo viờn sau khi đú được đào tạo ở nhà trường ụng /bà theo phương ỏn nào là chớnh?
*) Chi phớ cho đào tạo-bồi dưỡng:
*) Cỏc giỏo viờn sau khi được cử đi đào tạo quay trở về cụng tỏc thỡ sự phự hợp đến mức nào so với yờu cầu của cụng việc?
Với người đi học tự trả là chớnh
Với người đi học cơ quan trả là chớnh
Với người đi học nhà nước và cỏc dự ỏn trả là chớnh
Thường xuyờn bồi dưỡng Khụng thường xuyờn
Do cơ sở cung cấp dịch vụ đào tạo xỏc định Khụng trả lời
Thường xuyờn bồi dưỡng Khụng thường xuyờn
Do cơ quan của ễng/bà tự xỏc định Khụng trả lời
Người đi học trả là chớnh Cơ quan trả là chớnh
Cỏ nhõn và cơ quan cựng trả Nhà nước, cỏc dự ỏn trả là chớnh Phự hợp Ít phự hợp Khỏ phự hợp Rất phự hợp Khụng phự hợp Phự hợp Ít phự hợp Khỏ phự hợp Rất phự hợp Khụng phự hợp
Với người đi học mà cỏ nhõn và cơ quan cựng chi trả
*) Phương ỏn sử dụng người đi đào tạo- bồi dưỡng
Với người đi học tự trả là chớnh
Với người đi học cơ quan trả là chớnh
Với người đi học mà nhà nước và cỏc dự ỏn trả là chớnh
Với người đi học mà cỏ nhõn và cơ quan cựng chi trả
2.7. Nhà trường ụng/ bà quan tõm đến cụng tỏc đào tạo – bồi dưỡng giỏo viờn đến mức nào, mục đớch của đào tạo – bồi dưỡng, do ai xỏc định?
*) Mức độ quan tõm của nhà trường đối cụng tỏc đào tạo- bồi dưỡng giỏo viờn: Phự hợp Ít phự hợp Khỏ phự hợp Rất phự hợp Khụng phự hợp
Người được đào tạo được bố trớ cụng việc mới và trả lương cao hơn: Chỉ để nõng cao chuyờn mụn trong giảng dạy:
Người được đào tạo được bố trớ cụng việc mới và trả lương cao hơn: Chỉ để nõng cao chuyờn mụn trong giảng dạy:
Người được đào tạo được bố trớ cụng việc mới và trả lương cao hơn: Chỉ để nõng cao chuyờn mụn trong giảng dạy:
Người được đào tạo được bố trớ cụng việc mới và trả lương cao hơn: Chỉ để nõng cao chuyờn mụn trong giảng dạy:
Rất quan tõm: Quan tõm Bỡnh thường Ít quan tõm *) Mục đớch của đào tạo- bồi dưỡng :
Nõng cao năng lực chuyờn mụn Chuẩn húa Thay sỏch giỏo khoa Khụng rừ mục đớch
2.8. Mức độ phự hợp của nội dung đào tạo- bồi dưỡng, hỡnh thức tổ chức và phương phỏp đào tạo, bồi dưỡng GV đến phương thức đào tạo – bồi dưỡng cú phự hợp với cụng việc của ụng/bà khụng?
*) Mức độ phự hợp của nội dung đào tạo- bồi dưỡng: (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
2.9. ễng / bà được làm việc trong điều kiện lao động như thếnào?
2.10. Theo ễng/ bà để cú thể tạo động lực cho GV, nhà trường cần phải quan tõn đến những vấn đề gỡ sau đõy?
Rất phự hợp Khỏ phự hợp: Phự hợp Ít phự hợp Khụng phự hợp *) Mức độ phự hợp của việc tổ chức và phương phỏp đào tạo- bồi dưỡng: Rất phự hợp Khỏ phự hợp Phự hợp Ít phự hợp Khụng phự hợp
*) Phương thức đào tạo bồi dưỡng:
Tại nhà trường Tại cỏc lớp học được tổ chức ở Sở GD – trung tõm GDTX Đào tạo – bồi dưỡng tại cỏc cơ sở đào tạo trong nước: Ở nước ngoài
Rất tốt Khỏ tốt Bỡnh thường Khụng tốt
*) Trả lương xứng đỏng:
Rất quan trọng: Quan trọng: Khụng quan trọng: *) Tạo cơ hội thăng tiến:
ễng / Bà đồng ý ở mức độ nào thỡ xin đỏnh dấu x vào ụ trống tương ứng.
BÁO CÁO THỰC TRẠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIấN TRƯỜNG THPT TRấN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ YấN BÁI
Thực trạng về số lượng, cơ cấu trỡnh độ chuyờn mụn của giỏo viờn
STT Mụn học/nhúm mụn học
Trỡnh độ đào tạo
Tổng
Sau đại học Đại học Cao đẳng Chứng chỉ A,B,C 1 Văn-tiếng việt 4 38 42 2 Lịch sử 2 13 15 3 Địa lý 0 12 12 4 Giỏo dục cụng dõn 4 4 5 Ngoại ngữ 1 28 29 6 Toỏn 2 39 41 7 Vật lý 2 27 29 8 Hoỏhọc 2 19 21 9 Sinh học 1 13 14 10 Tin học 9 9 11 Cụng nghệ 4 1 5 12 Thể dục 7 7 14 13 Tổng cộng 14 213 8 235 14 Tỷ lệ(%) 5.96% 90.64% 3.40% 100%
Số lượng giỏo viờn, cơ cấu tuổi và thõm niờn giảng dạy.
Tổng số chung Giới tính Thâm niên giảng dạy Độ tuổi
Tổng số Biờn chế Hợp đồng Nam Nữ < 5 năm 5-10 năm 10-20 năm > 25 năm < 30 30- 35 36- 45 45- 50 >50 235 225 10 68 167 34 64 49 88 50 43 51 33 58
TỔNG HỢP KẾT QUẢ KHẢO SÁT GIÁO VIấN VÀ CÁN BỘ QUẢN Lí NHÀ TRƯỜNG VỀ CễNG TÁC QUẢN Lí ĐỘI NGŨ GIÁO VIấN TRƯỜNG THPT TRấN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ YấN BÁI
Trong quỏ trỡnh thực hiện nghiờn cứu đề tài tỏc giả đó tiến hành khảo sỏt thực trạng ĐNGV trường THPT và thực trạng cụng tỏc quản lý ĐNGV bằng cỏc phiếu xin ý kiến giỏo viờn và cỏn bộ quản lý cỏc trường THPT (mẫu số 02; mẫu số 01)
Về cỏch tiến hành trưong cầu ý kiến: Tỏc giả đó gửi phiếu trưng cầu ý kiến tới 20 cỏn bộ quản lý và 38 phiếu cho giỏo viờn của 5 trường khảo sỏt trực tiếp trờn địa bàn thành phố Yờn Bỏi. Kết quả thu được như sau: 1. Số lượng cơ cấu, trỡnh độ của ĐNGV:
Cỏc bảng đó xử lý và đưa vào trong nội dung của luận văn
- 100% ý kiến cho rằng: ĐNGV cỏc trường đủ về số lượng theo định biờn nhưng vẫn thiếu giỏo viờn cục bộ ở một số mụn
- Nguyờn nhõn thiếu: 100% cho rằng, do cụng tỏc tuyển chọn giỏo viờn theo sự phõn cụng của cấp trờn.
2. nhà trường ụng/bà đú xõy dựng kế hoạch phỏt triển đội ngũ gv và thực hiện quyền tự chủ của trường mỡnh ở mức độ nào?
Xõy dựng kế hoạch phỏt triển đội ngũ
tỉ lệ % Thực hiện quyền tự chủ tỉ lệ % Dựa vào kế hoạch phỏt triển của
trường để xõy dựng(tăng qui mụ học sinh, số lượng gv, cơ cấu nhõn lực và chất lượng đào tạo..)
80 Hoàn toàn chủ động theo nhu cầu của tổ chức.
100 (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Dự kiến theo nhu cầu một cỏch sơ bộ
Tương đối chủ động
Rất ớt chủ động, chủ yếu từ trờn giao xuống.
Tựy thuộc vào tỡnh hỡnh cụ thể 20 Hoàn toàn bị động và theo chỉ tiờu của cấp trờn.
nhõn sự địa phương.
3. Trong vài năm tới, nhà trường ụng/bà cú dự kiến đổi mới cơ cấu tổ chức và cơ chế quản lý hay khụng? cỏc kế hoạch dự kiến cho phỏt triển ĐNGV của trường ụng /bà?
Dự kiến đổi mới cơ cấu tổ chức và cơ chế ql
% Kế hoạch dự kiến cho phỏt triển đngv
%
Cú 60 5 năm 20
Khụng 2-3 năm 80
Khụng xỏc định 40 1 năm
nếu cú, tại sao?
- Phự hợp với nhu cầu phỏt triển GD.
- Nhà trường cần chủ động trong QL chuyờn mụn và chọn GV cú chất lượng.
- Để đỏp ứng được chất lượng GD toàn diện, đổi mới phương phỏp và tạo khớ thế thi đua.
4. Hỡnh thức và nơi thi tuyển hoặc phõn cụng GV và cỏc bước tuyển chọn nào trong cỏc loại hỡnh sau, kể cả đối với GV hợp đồng và cỏn bộ nhõn viờn của nhà trường?
Nơi thi tuyển hoặc phõn cụng. % Hỡnh thức thi tuyển. % Được Sở gd và Sở Nội vụ phõn cụng. 96,8 Soạn giỏo ỏn 100 Thi viết 100 Nhà trường 4,2 Trắc nghiệm 100 Hhỡnh thức khỏc 0 Hỡnh thức khỏc 0
bộ giỏo viờn, cụng nhõn viờn của trường mỡnh hiện nay? Mức độ đỏnh giỏ
Nội dung
Rất quan trọng Quan trọng Khụng quan trọng Bằng cấp, năng lực chuyờn mụn cao 27/43người (62,80%) 15/43 người (34,90%) 1/43 người (2,3%) Năng lực làm việc độc lập và sỏng tạo 26/43người (60,47%) 17/42 người (39,50%) 0/43 người (0%) Năng lực thực tế 26/43 người (62,80%) 15/43 người (34,90%) 2/43 người (4,6%) Khả năng thớch ứng với thực tiễn 21/43 người (48,90%) 20/43 người (46,50%) 2/43 người (4,3%) Bằng cấp cựng với thõm niờn cụng tỏc 9/43 người (22,90%) 24/43 người (55,80%) 10/43 người (23,3%) 7. Nhà trường ụng/bà đú giỳp đỡ GV, cỏn bộ nhõn viờn những ngày đầu vào mụi trường làm việc chủ yếu bằng con đường nào?
Mức độ đỏnh giỏ Nội dung Rất cần thiết % Cần thiết % Khụng cần thiết % Khụng cú ý kiến %
Phõn cụng giỏo viờn cú kinh nghiệm trong giảng dạy giỳp đỡ, kốm cặp về chuyờn mụn
55,3 39,5 5,1
Trợ giảng tập sự trong một thời gian nhất định
34,2 44,1 5,1 16,6
Tự người giỏo viờn làm việc và thớch ứng
nhõn viờn theo định kỡ khụng?, xin vui lũng cho biết chu kỡ phổ biến và mục đớch của việc đỏnh giỏ của nhà trường ụng /bà?
Tổ chức đánh giá % Chu kì đánh giá % Mục đích của việc đánh giá % Có 100,0 Hết năm học Khen th-ởng 100,0 Học kì 100,0 Ttăng l-ơng Không 0,0 3 tháng Bổ nhiệm 1 tháng Rà soát, sắp xếp bố trí, điều chỉnh 100,0
đào tạo- bồi d-ỡng (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
9. Nhà tr-ờng có th-ờng xuyên cho GV được tham gia bồi dưỡng kiến thức?, nội dung chương trỡnh đào tạo, bồi dưỡng do ai xỏc định?
Giỏo viờn Thường
xuyờn %
Khụng thường xuyờn %
Nội dung chương trỡnh đào tạo, bồi dưỡng do ai xỏc định?
%
Đối với gv đạt chuẩn 78,9 21,1 Cơ quan quản lớ cấp trờn quyết định
84,2 Đối với gv trờn chuẩn 39,5 60,5 Cơ sở cung cấp dịch vụ
đào tạo xỏc định
55,3 Đối với GV ch-a đạt
chuẩn
84,2 15,8 Cơ quan ông/bà tự xác định
63,2
Không trả lời 32,2
10. Ai trả chi phí cho việc đào tạo - bồi d-ỡng là chính, và những ng-ời đ-ợc nhà tr-ờng cử đi đào tạo khi quay trở về phù hợp đến mức nào so với yêu cầu công việc, việc sử dụng cán bộ, GV sau khi đú được đào tạo ở nhà trường ụng /bà theo phương ỏn nào là chớnh?
hợp tạo- bồi dưỡng dụng Rất phự hợp 5,9 Người đi học trả
là chớnh
5,2 Người được đào tạo được bố trớ cụng việc mới và trả lương cao hơn Khỏ phự hợp 25,7 Cơ quan trả là chớnh 31,6 Phự hợp 36,8 Nhà nước, cỏc dự ỏn trả là chớnh 18,4 Chỉ để nõng cao cao chuyờn mụn trong giảng dạy Ít phự hợp 29,6
Khụng phự hợp 1,9 Cỏ nhõn và cơ quan cựng tri trả
54,8
11. Nhà trương ụng/ bà quan tõm đến cụng tỏc đào tạo – bồi dưỡng gv đến mức nào, mục đớch của đào tạo – bồi dưỡng, do ai xỏc định?
Mức độ quan tõm
% Mục đớch của đào tạo – bồi
dưỡng
% Cơ quan xỏc định nội dung đào tạo – bồi
dưỡng % Rất quan tõm Nõng cao năng lực chuyờn mụn
Do cơ quan quản lớ cấp trờn quyết định
Quan tõm Chuẩn húa Nhà trường phối hợp
cựng cỏc cơ sở cung cấp dịch vụ đào tạo và tự xỏc định
Bỡnh thường Thay sgk Tự người học lựa (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
chọn Ít quan tõm Khụng rừ mục
đớch
12. Mức độ phự hợp của nội dung đào tạo- bồi dưỡng, hỡnh thức tổ chức và phương phỏp đào tạo, bồi dưỡng GV đến phương thức đào tạo – bồi dưỡng cú phự hợp với cụng việc của ụng/bà khụng?
hợp của nội dung
chức và phương phỏp đào tạo- bồi
dưỡng bồi dưỡng Rất phự hợp 5,3 Rất phự hợp 5,3 Tại trường 10,5 Khỏ phự hợp 36,8 Khỏ phự hợp 44,7 Tại cỏc lớp học được tổ chức ở sở gd – trung tõm gdtx 42,1
phự hợp 58,0 Phự hợp 44,7 Đào tạo – bồi dưỡng tại cỏc cơ sở đào tạo trong nước
47,4
Ít phự hợp 0,0 Ít phự hợp 5,3 ở nước ngoài 0,0
Không phù hợp
0,0 Không phù hợp 0,0
13. ễng/ bà làm việc trong điều kiện lao động như thế nào?
Mức độ đỏnh giỏ % Mức độ đỏnh giỏ %
Rất tốt 5,3 Bỡnh thường 44,7
Khỏ tốt 50,0 Khụng tốt 0,0
14. Theo ụng/ bà để cú thể tạo động lực cho gv, nhà trường cần phải quan tõn đến những vấn đề gỡ sau đõy?
Nội dung Mức độ quan trọng
Rất quan trọng Quan trọng Khụng quan trọng Tổng số Trả lương xứng đỏng 57,9 32,1 0,0 100
Tạo cơ hội thăng tiến 15,8 71,1 13,1 100
Cải thiện điều kiện lao động 55,3 44,7 0,0 100
Quan tõm đến cỏc chế độ chớnh sỏch, phỳc lợi ngoài lương
34,2 65,8 0,0 100
quản lớ
15. Theo ụng/bà để phõn cấp QL ĐNGV trong nhà trường THPT hiện nay và trong tương lai theo cỏch thức nào thỡ chủ động hơn cho nhà trường trong việc bố trớ, sắp xếp, sử dụng và duy trỡ và phỏt triển nhà trường tốt hơn?
Nội dung Đồng ý
(tỷ lệ%) Vẫn theo mụ hỡnh phõn cấp về cụng tỏc ql nhõn sự như hiện nay 0,0 Nờn tăng cường phõn cấp ql cho nhà trường: nhà trường được
quyết định tất cả cỏc khõu từ tuyển dụng đến sử dụng và thay đổi nhõn sự cho đến khoỏn quỹ lương dựa trờn cơ sở phõn phối tham mưu của sở Nội vụ và sở giỏo dục nơi trường đúng
60,0
Nnhà trường lập kế hoạch nhu cầu nhõn sự hàng năm cho sở giỏo dục và sở Nội vụ quyết định
60,0 (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Sở Nội vụ quyết định dựa trờn cơ sở lập kế hoạch hàng năm của nhà trường và của sở giỏo dục
TỔNG HỢP í KIẾN CỦA CÁC CÁN BỘ QUẢN Lí GIÁO DỤC TRấN ĐỊA BÀN YấN BÁI
Sau khi nghiờn cứu lựa chọn và đề xuất cỏc biện phỏp quản lý ĐNGV trường THPT trờn địa bàn Yờn Bỏi, chỳng tụi đó tiến hành tham khảo ý kiến của 5 hiệu trưởng và 15 cỏn bộ quản lý giỏo dục trờn địa bàn