9. Ý nghĩa khoa học và thực tiễn của đề tài nghiên cứu
2.4.1.Nội dung phiếu hỏi đánh giá hoạt động giảng dạy của GV
Trên cơ sở công văn chỉđạo của Bộ GD&ĐT về nội dung khảo sát, khảo sát hoạt động giảng dạy của giảng viên được được lấy ý kiến thông
qua các nội dung lớn: + Tác phong sư phạm
+ Chuẩn bị bài giảng
+ Phương pháp và tổ chức giảng dạy + Đánh giá kết quả học tập của sinh viên
Các đơn vị thành viên thiết kế các bộ phiếu hỏi với số lượng câu
hỏi khác nhau dựa trên các nội dung trên (xem Phụ lục 3). Trường ĐH Y Dược sử dụng phiếu hỏi gồm 20 câu có nội dung bao trùm các nội dung
đã đề cập trên ngoài ra có câu hỏi mở dành cho sinh viên để đánh giá thêm về giảng viên. Trường sử dụng thang đo bốn mức từ “Không đạt
yêu cầu” = 1 đến “Tốt” = 4. Trường Đại học Khoa học sử dụng phiếu đánh giá gồm 25 nhận định, được đánh giá theo thang năm mức từ A đến
E về mứcđộđồng ý với nhận định. Ngoài ra có 5 câu hỏi mở để sinh viên có thểđóng góp ý kiến về môn học, học phần. Trường ĐH Kỹ thuật Công nghiệp đánh giá giảng viên trên các phương diện 1) thực hiện quy chế
giảng dạy và tác phong sư phạm 2) nội dung và phương pháp giảng dạy
38
Các nhận định được đánh giá theo thang 3 mức từ “Chưa hài lòng” = 1
đến “Hài lòng”=3.
Do đặc thù của các trường khác nhau và mục đích sử dụng kết quả
bảng hỏi của mỗi trường nên có sự khác nhau về số lượng câu hỏi, thang
đánh giá. Tuy nhiên, nhìn chung các phiếu hỏi đã đáp ứng được yêu cầu
của Bộ GD&ĐT về nội dung.