8. Kết cấu luận văn
2.4.2. Các biện pháp tổ chức quản lý hoạt động tự học
Để hoạt động tự học của học sinh đi vào nề nếp và đạt được chất lượng, hiệu quả cao, nhà trường đã tiến hành nhiều biện pháp tổ chức quản lý hoạt động tự học của học sinh.
Khảo sát các biện pháp tổ chức quản lý hoạt động tự học, thu được kết quả trong các bảng 2.13; 2.14. Cụ thể:
Bảng 2.13. Các biện pháp tổ chức hoạt động tự học
TT Các biện pháp tổ chức hoạt động tự học SL Tỷ lệ (%)
1 Thành lập ban chỉ đạo hoạt động tự học 7 21,21
2 Tổ chức, xây dựng các lực lượng quản lý hoạt động tự học
của học sinh 23 69,69
3 Phân công, phân nhiệm trong quản lý hoạt động tự học của
học sinh 27 81,81
4 Xây dựng kế hoạch kiểm tra hoạt động tự học của học sinh 25 75,75
Qua kết quả khảo sát trên cho thấy, cán bộ quản lý và giáo viên đều đánh giá cao các biện pháp tổ chức quản lý hoạt động tự học của học sinh như:
- Tổ chức, xây dựng các lực lượng quản lý hoạt động tự học của học sinh. - Phân công, phân nhiệm trong quản lý hoạt động tự học của học sinh. - Xây dựng kế hoạch kiểm tra hoạt động tự học của học sinh.
Ở thời điểm hiện tại, nhà trường chưa thành lập ban chỉ đạo hoạt động tự học, mà việc quản lý hoạt động tự học được chỉ đạo trực tiếp từ Ban giám
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/
60
hiệu nhà trường thông qua Ban chuyên môn, tổ chuyên môn và các tổ chức đoàn thể khác trong trường, vì vậy cán bộ quản lý và giáo viên không đánh giá cao biện pháp này (21,21%).
Trong hoạt động quản lý không thể thiếu chức năng chỉ đạo, khảo sát về các biện pháp chỉ đạo quản lý hoạt động tự học thu được kết quả trong bảng 2.14.
Bảng 2.14. Các biện pháp chỉ đạo quản lý hoạt động tự học
TT Các biện pháp chỉ đạo quản lý hoạt động tự học SL Tỷ lệ %
1 Hướng dẫn học sinh lập kế hoạch tự học, xác định mục tiêu
tự học 17 51,51
2 Bồi dưỡng phương pháp tự học cho học sinh 19 57,57
3 Xây dựng nền nếp tự học 26 78,78
4 Tăng cường kiểm tra, giám sát hoạt động tự học của học sinh 28 84,84 5 Tăng cường chỉ đạo việc đổi mới phương pháp dạy học 24 72,72 6 Đầu tư trang thiết bị, điều kiện về cơ sở vật chất phục vụ cho
việc tự học 13 39,39
Từ kết quả khảo sát ở bảng 2.14 cho thấy, nhìn chung đa số các biện phápchỉ đạo quản lý hoạt động tự học của nhà trường được cán bộ quản lý và giáo viên đánh giá khá cao, trong đó biện pháp tăng cường kiểm tra, giám sát hoạt động tự học của học sinh được đánh giá cao nhất (84,84%); tiếp theo là biện pháp chỉ đạo quản lý xây dựng nền nếp tự học (78,78%) và biện pháp tăng cường chỉ đạo việc đổi mới phương pháp dạy học.
Riêng đối với biện pháp đầu tư trang thiết bị, điều kiện về cơ sở vật chất phục vụ cho việc tự học, chưa được cán bộ quản lý và giáo viên đánh giá cao (39,39%) vì những yếu tố chủ quan và khách quan nên việc đầu tư cơ sở vật chất, trang thiết bị phương tiện còn chậm so với yêu cầu đặt ra.