8. Kết cấu luận văn
3.2.4. Biện pháp 4: Tăng cường quản lý việc đổi mới phương pháp dạyhọc của
của giáo viên theo hướng phát huy năng lực tự học của học sinh
a, Mục tiêu của biện pháp
- Làm thay đổi và tạo sự chuyển biến tích cực trong nhận thức của cán bộ quản lý, giáo viên và học sinh.
- Giúp cán bộ quản lý, giáo viên nắm được yêu cầu và cách thức đổi mới phương pháp dạy học, trên cơ sở đó tạo bước chuyển mạnh mẽ và thực chất về công tác đổi mới phương pháp dạy học.
- Bồi dưỡng cho học sinh thói quen, nề nếp trong tự học, từ đó sẽ hình thành các kỹ năng, phương pháp, năng lực tự học, năng lực tự giải quyết vấn đề trong hoạt động tự học của học sinh.
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/
78
- Đảm bảo việc đổi mới phương pháp của giáo viên được diễn ra theo đúng kế hoạch, đúng với nội dung chương trình góp phần nâng cao chất lượng dạy và học.
- Nhằm tích cực hoá hoạt động tự học, phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh.
b, Nội dung và quy trình thực hiện
* Bƣớc 1:Xây dựng kế hoạch
- Lập kế hoạch đổi mới phương pháp dạy học và cho giáo viên đăng ký thực hiện việc đổi mới phương pháp dạy học xuyên suốt năm học.
- Đánh giá thực trạng công tác quản lý đổi mới phương pháp dạy học và đổi mới phương pháp dạy học của giáo viên trong tất cả các khâu của quá trình dạy học như: đổi mới về soạn giáo án, phương pháp, phương tiện sử dụng, kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh; mức độ khai thác, sử dụng phương tiện thiết bị trong dạy học.
- Xây dựng các quy định, hướng dẫn về đổi mới phương pháp dạy học của giáo viên dựa trên cơ sở chủ trương đổi mới của Bộ Giáo dục và Đào tạo cùng với các điều kiện thực tế của nhà trường. Các quy định đó bao gồm:
+ Quy định về việc chuẩn bị cho giờ lên lớp: nghiên cứu sách giáo khoa, tài liệu tham khảo; quy định về mẫu giáo án theo hướng đổi mới phương pháp trong đó nêu rõ các hoạt động của thầy và trò cần thực hiện trong giờ học. Ngoài ra, cần chú trọng đến việc hướng giúp học sinh tự học thông qua việc xây dựng hệ thống các câu hỏi, bài tập để giao nhiệm vụ tự học cho học sinh ngay trong giờ học ở trên lớp. Thiết lập hệ thống các dạng bài tập nhận thức đảm bảo yêu cầu phù hợp với mục tiêu bài học nhằm giúp học sinh lĩnh hội tri thức mới, củng cố, mở rộng, đào sâu tri thức đã học.
+ Quy định về giờ dạy trên lớp: các bước thực hiện trong giờ lên lớp bao gồm kiểm tra việc tự học và chuẩn bị bài của học sinh (kiểm tra nội dung
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/
79
bài cũ, kiểm tra sự chuẩn bị bài mới, kiểm tra chuẩn bị bài tập ở nhà); tổ chức giờ dạy trên lớp theo tinh thần đổi mới phương pháp dạy học, để phát huy tích cực, tự giác, sáng tạo của học sinh.
+ Quy định về đổi mới công tác kiểm tra đánh giá.
- Lập kế hoạch kiểm tra việc thực hiện quy định đối với hoạt động dạy học của giáo viên.
- Xây dựng các tiêu chí đánh giá việc đổi mới phương pháp dạy học theo văn bản chỉ đạo của Bộ Giáo dục và Đào tạo, của Sở Giáo dục và Đào tạo.
- Xây dựng kế hoạch sử dụng phòng chức năng, thiết bị dạy học hiện có của nhà trường để phục vụ việc đổi mới phương pháp dạy học.
- Xây dựng kế hoạch giảng dạy chuyên đề về đổi mới phương pháp dạy học.
* Bƣớc 2: Tổ chức thực hiện
- Trên cơ sở kế hoạch chung mà ban giám hiệu đã xây dựng, căn cứ vào tình hình đặc điểm cụ thể, các tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch chi tiết về đổi mới phương pháp dạy học và triển khai thực.
- Đưa nội dung đổi mới phương pháp dạy học vào sinh hoạt chuyên môn hàng tháng ở tổ chuyên môn.
- Định kỳ hàng tháng các tổ chuyên môn báo cáo kết quả thực hiện việc đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra đánh giá của tổ cho Ban giám hiệu.
- Triển khai tới toàn thể cán bộ quản lý và giáo viên các quy định về đổi mới phương pháp dạy học, các tiêu chí đánh giá việc đổi mới phương pháp dạy học.
- Phân công trách nhiệm, quyền hạn và nhiệm vụ cho Phó hiệu trưởng phụ trách chuyên môn và các tổ trưởng chuyên môn trong kiểm tra giám sát việc thực hiện các quy định về đổi mới phương pháp dạy học. Các tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch tự kiểm tra và tiến hành công tác tự kiểm tra, tổng
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/
80
hợp kết quả báo cáo Ban giám hiệu nhà trường.
- Trên cơ sở các tiêu chí, đối chiếu với kết quả thực hiện đổi mới phương pháp dạy học của giáo viên để làm cơ sở cho việc bình xét thi đua.
* Bƣớc 3: Chỉ đạo thực hiện
- Ban giám hiệu chỉ đạo hoạt động sinh hoạt tổ chuyên môn, chỉ đạo việc đưa vấn đề đổi mới phương pháp giảng dạy làm nội dung cơ bản trong sinh hoạt chuyên môn của tổ trong suốt năm học. Chỉ đạo việc bảo đảm thời gian sinh hoạt chuyên môn, làm nội dung chính cho hoạt động chuyên môn của tổ trong suốt năm học.
- Tăng cường chỉ đạo đổi mới phương pháp dạy học thông qua tổ chức giảng dạy các chuyên đề về đổi mới phương pháp dạy học.
- Chỉ đạo các tổ trưởng chuyên môn thực hiện đúng chức năng và nhiệm vụ để làm tốt công tác quản lý hoạt động đổi mới phương pháp dạy học của giáo viên.
- Chỉ đạo tổ chức dự giờ thăm lớp thường xuyên để trao đổi, rút kinh nghiệm việc thực hiện đổi mới phương pháp dạy học.
- Chỉ đạo dạy học theo nội dung chương trình và theo chuẩn kiến thức, kỹ năng; chỉ đạo thực hiện đánh giá tiết dạy của giáo viên theo chuẩn kiến thức kỹ năng.
* Bƣớc 4: Kiểm tra đánh giá
- Ban giám hiệu, tổ chuyên môn, ban chuyên môn tiến hành dự giờ, kiểm tra định kỳ, kiểm tra thường xuyên nhằm nhận xét, đánh giá đổi mới phương pháp cũng như việc thực hiện các quy định về đổi mới phương pháp dạy học của giáo viên theo kế hoạch đã lập.
- Ban giám hiệu, các tổ trưởng chuyên môn thường xuyên kiểm tra việc thực hiện các quy định về đổi mới phương pháp dạy học thông qua kiểm tra giáo án, giờ dạy; nhật ký sử dụng phòng CNTT, nhật ký sử dụng phòng thí
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/
81 nghiệm, sổ mượn thiết bị đồ dùng dạy học.
- Trên cơ sở kết quả kiểm tra định kỳ, đột xuất. Nhà trường tổ chức sơ kết, tổng kết đánh giá kết quả thực hiện đổi mới phương pháp dạy học; động viên khen thưởng những giáo viên thực hiện tốt; nhắc nhở, phê bình với những giáo viên thực hiện chưa tốt. Đồng thời rút bài học kinh nghiệm trong công tác chỉ đạo và quản lý hoạt động đổi mới phương pháp dạy học.
c, Điều kiện thực hiện
- Việc đánh giá về thực trạng đổi mới phương pháp dạy học hiện nay của giáo viên trong nhà trường cần phải chính xác, khách quan. Quy định về quản lý hoạt động đổi mới phương pháp dạy học của giáo viên phải bám sát các văn bản hiện hành của cơ quan quản lý giáo dục cấp trên và điều kiện thực tế của nhà trường. Các tiêu chí đánh giá kết quả đổi mới phương pháp dạy học cần phải cụ thể dễ hiểu, dễ thực hiện.
- Quy định về quản lý hoạt động đổi mới phương pháp dạy học phải được quán triệt trong Hội nghị triển khai công tác năm học mới của nhà trường tới toàn thể cán bộ quản lý, giáo viên để mỗi cán bộ quản lý, giáo viên nắm vững và thực hiện đúng quy định.
- Thường xuyên kiểm tra hồ sơ chuyên môn như: sổ báo giảng, giáo án, sổ nhật ký sử dụng phòng CNTT, sổ sách thư viện, sổ nhật ký sử dụng phòng thực hành để nắm được tình hình và mức độ sử dụng. Bên cạnh kiểm tra theo định kỳ cần tăng cường kiểm tra dự giờ đột xuất để đánh giá mức độ đổi mới phương pháp trong từng bài giảng, kết hợp với dự các giờ thao giảng để so sánh mức độ và sự chuyển biến của giáo viên trong việc đổi mới phương pháp dạy học.
- Đảm bảo các phương tiện, thiết bị dạy học tối thiểu để phục vụ cho đổi mới phương pháp; đáp ứng đầy đủ sách, tài liệu để giáo viên tham khảo, nghiên cứu.
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/
82
nghiệm về đổi mới phương pháp dạy học với các trường trên địa bàn tỉnh. Nhất là các trường có mô hình, đối tượng học sinh giống như nhà trường.
- Các tổ chuyên môn, b a n c h u y ê n mô n v à các tổ chức đoàn thể trong nhà trường cần phối hợp chặt chẽ để công tác kiểm tra, giám sát việc thực hiện các quy định về đổi mới phương pháp được tốt nhất .
- Ngoài việc động viên, khuyến khích giáo viên đổi mới phương pháp dạy học, khen thưởng kịp thời những giáo viên tích cực trong đổi mới phương pháp dạy học, nhà trường cần có những biện pháp nhắc nhở, phê bình đối với những giáo viên chưa thực hiện tốt việc đổi mới phương pháp dạy học.
3.2.5. Biện pháp 5: Tăng cường quản lý hoạt động tự học ngoài giờ học chính khóa