8. Cấu trúc của luận văn
2.3.2.Quản lý hoạt động học chính khoá
+ Quản lý hoạt động học chính khoá:
Việc học tập trên lớp của học sinh ở các môn học rất quan trọng, học sinh phải thực hiện nhiệm vụ học tập theo quy định điều lệ nhà trường. Trong giờ học, GVBM quản lý HĐHT của HS, tổ chức điều khiển quá trình học tập, thực hiện nội dung, phương pháp, phương tiện dạy học. Việc dạy học của GV chính là tổ chức hoạt động học tập của học sinh, chính sự hoạt động của bản thân HS quyết định kết quả học tập.
47
Trong tiết học, HS tiến hành HĐHT, từng bước thực hiện nhiệm vụ học tập theo một trình tự mà giáo viên đề ra. Để việc học tập trên lớp có kết quả cao đòi hỏi GVBM thực hiện tốt nhiệm vụ tổ chức quá trình lĩnh hội tri thức của HS, bản thân HS phải có tinh thần, thái độ, động cơ, mục đích và phương pháp học đúng đắn. HĐGD& HĐHT song song tồn tại, tác động hỗ trợ và gắn bó hữu cơ với nhau, cả hai hoạt động này đều có vai trò trực tiếp và quan trọng, quyết định chất lượng học tập. Trong học bài mới HS cần phải đạt được mục tiêu về kiến thức, kỹ năng, thái độ và có khả năng vận dụng. Các tiết ôn tập nhằm hệ thống hoá kiến thức, tìm hiểu mối liên hệ giữa các kiến thức, đây là cơ hội cho học sinh nắm vững những nội dung kiến thức đã học, giúp rèn luyện tư duy và kỹ năng. Tiết bài tập giúp HS rèn luyện khả năng vận dụng, rèn luyện kỹ năng, phát huy tích tích cực, độc lập suy nghĩ, phát triển óc sáng tạo, khả năng giải quyết vấn đề. Trong học tập có tiết kiểm tra, nhằm giúp GV đánh giá quá trình và kết quả học tập của HS qua đó GV tự đánh giá HĐGD của mình để điều chỉnh HĐGD. Qua kiểm tra giúp HS tự đánh giá, tự điều chỉnh từ đó tác động trở lại HĐHT [9].
Bảng 2.6: Đánh giá quản lý hoạt động chính khóa
TT Quản lý hoạt động chính khóa Điểm
1 Lập kế hoạch chỉ đạo, xếp thời khóa biểu hợp lý 3.5189
2
Phân công trách nhiệm cho giáo viên bộ môn và các bộ
quản lý hoạt động học của học sinh trong giờ lên lớp 3.6817
3 Kiểm tra tình hình học tập của học sinh theo thời khóa biểu 3.4142
4
Thông qua hoạt động của hiệu phó chuyên môn, tổ trưởng, giáo viên bộ môn kiểm tra việc học của học sinh ở các tiết ôn tập, kiểm tra, thực hành theo quy định
48
TT Quản lý hoạt động chính khóa Điểm
5
Cùng các lực lượng giáo dục trong nhà trường giáo dục ý
thức, thái độ, động cơ học tập cho học sinh 3.5318
6
Xây dựng mối quan hệ giáo viên và học sinh, học sinh với học sinh theo tinh thần phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”
3.6648
7
Thông qua hoạt động HPCM, TTCM, GVBM quản lý mục tiêu, nội dung, phương pháp và kết quả học tập của học sinh
3.4948
8
Kiểm tra, tổ chức thực hiện việc chuẩn bị dụng cụ, tài liệu
học tập của học sinh 3.4029
ĐTB: 3.5335
Đánh giá: Qua bảng 2.6 cho thấy điểm trung bình các hoạt động ≥ 3,
ĐTB là 3.5189, chứng minh hoạt động quản lý học tập là khá tốt. Trong đó, Phân công trách nhiệm cho giáo viên bộ môn và các bộ quản lý hoạt động học của học sinh trong giờ lên lớp và Xây dựng mối quan hệ giáo viên và học sinh, học sinh với học sinh theo tinh thần phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” đạt điểm TB cao nhất. Các hoạt động khác như : Lập kế hoạch chỉ đạo, xếp thời khóa biểu hợp lý và Thông qua hoạt động của hiệu phó chuyên môn, tổ trưởng, giáo viên bộ môn kiểm tra việc học của học sinh ở các tiết ôn tập, kiểm tra, thực hành theo quy định ở mức khá tốt. Ở trường DTNT Tuyên Quang do đầu vào học sinh yếu, mặt bằng kiến thức không đồng đều mà việc lập kế hoạch, xá định động cơ học tập là nhưng nội dung cần quan tâm trong quá trình thực hiện.
49 (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});