8. Cấu trúc của luận văn
2.2.1.Đội ngũ giáo viên và hoạt động dạy học
- Nhìn chung đội ngũ giáo viên có tuổi đời tương đối trẻ, có sức khoẻ, có tâm huyết nhiệt tình trong công tác giáo dục học sinh. Tất cả đều là người địa phương hoặc từ nơi khác đến nhưng đều lập gia đình ở địa phương nên yên tâm công tác, hiểu tâm lý học sinh dân tộc.
- Trình độ đội ngũ giáo viên tương đối đồng đều 27/32 là đại học và trên đại học để dạy các môn văn hoá cơ bản
Số hóa bởi trung tâm học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/36
Bảng 2.1: Đội ngũ giáo viên Trƣờng THPT- DTNT tỉnh Tuyên Quang
Năm học Tổng số Nữ Dân tộc ít ngƣời Trình độ đào tạo
Tuổi đời Tuổi nghề
<25 <30 <40 <50 <55 1-5 6-10 16-20
Th.Sỹ ĐH CĐ
2009 - 2010 60 40 30 3 52 5 12 25 14 4 5 12 39 9
2010 - 2011 61 42 32 3 50 8 12 25 14 5 4 12 39 9
Số hóa bởi trung tâm học liệu 37 http://www.lrc-tnu.edu.vn/ - Tập thể giáo viên có tinh thần tương thân tương ái, yêu thương giúp đỡ lẫn nhau, thẳng thắn trong đấu tranh phê bình, tự phê bình, cầu tiến bộ và có ý thức vươn lên rõ ràng. Trong công tác cũng như cuộc sống các thầy cô giáo luôn có ý thức tự rèn luyện để khẳng định vị trí của mình trong nhà trường và xã hội. Thường xuyên tự nghiên cứu, tự học để bồi dưỡng nâng cao chuyên môn nghiệp vụ, đáp ứng yêu cầu đổi mới trong công tác giảng dạy. Tỷ lệ giáo viên giỏi cấp cơ sở và cấp tỉnh được tăng lên rõ rệt qua từng năm học.
- Chất lượng giảng dạy của giáo viên cũng được nâng lên qua từng năm học. Giáo viên truyền đạt đúng, đủ kiến thức cơ bản trong SGK, biết khơi dậy lòng tự hào, ý thức tự trọng, tinh thần hiếu học của học sinh dân tộc. Luôn cải tiến phương pháp giảng dạy cho phù hợp với yêu cầu giáo dục - đào tạo trong giai đoạn hiện nay. Bằng những phương pháp giảng dạy tích cực, phù hợp đối tượng học sinh; các thầy cô giáo đã kích thích được sự ham học, sự tìm tòi của các em học sinh dân tộc nội trú. Tuy đầu vào có những bất cập, khả năng nhận thức không đồng đều nhưng sau một thời gian được học tập, bổ túc kiến thức tại trường các em hoàn toàn có khả năng học tập tích cực sáng tạo.
Bảng 2.2: Danh hiệu thi đua giáo viên trường THPT dân tộc nội trú tỉnh Tuyên Quang
Năm học Tổng số LĐ
tiên tiến
Giáo viên giỏi CSTĐ Cấp cơ sở Cấp tỉnh Cấp cơ sở Cấp tỉnh 2009 - 2010 60 30 20 3 30 1 2010 - 2011 61 35 23 5 26 1 2011 - 2012 65 36 28 5 29 1
Số hóa bởi trung tâm học liệu 38 http://www.lrc-tnu.edu.vn/ Tuy nhiên, trong quá trình thực hiện nhiệm vụ của mình, một bộ phận giáo viên bộc lộ một số hạn chế như: Trong giảng dạy chưa phân loại được đối tượng học sinh để có phương pháp giảng dạy phù hợp, cấu trúc bài giảng mang tính dập khuôn, thiếu linh hoạt, bài giảng chưa đào sâu kiến thức, chưa có sức thuyết phục hấp dẫn, cuốn hút học sinh vào bài.
- Việc bổ túc kiến thức cho học sinh nội trú được thực hiện chưa khoa học, chưa hiệu quả, giáo viên dạy theo kiểu nhồi nhét, chủ yếu là thuyết trình, đọc chép... do đó việc khắc sâu kiến thức, rèn luyện kỹ năng vận dụng cho học sinh còn hạn chế.
- Một số giáo viên còn ngại sử dụng đồ dùng dạy học, chưa thực hiện một cách nghiêm túc các giờ thực hành theo quy định của chương trình, tự làm đồ dùng dạy học chưa trở thành phong trào thường xuyên, liên tục trong tập thể giáo viên và học sinh trong trường.