8. Cấu trúc của khóa luận
1.3. Tiểu kết chương 1
Ở chương này, chúng tôi đã tìm hiểu một số vấn đề liên quan đến đề tài. Cụ thể: khái niệm về câu trong tiếng Việt, đặc điểm chung của câu, thành phần câu, đặc điểm tâm lí học sinh lớp 4 với việc dạy học thành phần câu, thực trạng nhận thức của giáo viên về
dạy học thành phần câu ở Tiểu học, thực tế dạy và học thành phần câu ở Tiểu học hiện nay,…
Dạy học các TPC ở TH nhằm cung cấp cho HS các kiến thức về cấu tạo ngữ pháp của câu và giúp các em có kĩ năng phân tích các TPC, viết câu đầy đủ các thành phần và đảm bảo sự tương hợp về nghĩa giữa các thành phần câu. Để nâng cao hiệu quả của việc dạy học các TPC, ngoài việc tổ chức cho HS nắm vững kiến thức lí thuyết về TPC trong giờ LT & C, GV cần phải tổ chức hướng dẫn HS luyện tập khi học các phân môn khác của môn Tiếng Việt đặc biệt là phân môn TLV.
Hiện nay, thực trạng dạy học về TPC ở Tiểu học đang tồn tại nhiều vấn đề cần quan tâm và giải quyết:
- Về phía GV, kiến thức về ngữ pháp văn bản của GV còn hạn chế, GV chưa biết vận dụng linh hoạt các phương pháp, phương tiện và hình thức tổ chức dạy học vào việc dạy học vấn đề TPC nên kết quả học tập của HS chưa cao. Hơn nữa, hầu hết GV mới chỉ chú trọng đến việc dạy cho HS nhận diện các kiến thức này trong giờ Luyện từ và câu mà chưa quan tâm đến việc hướng dẫn HS luyện tập vận dụng trong giờ TLV.
- Về phía HS, khả năng nhận diện và vận dụng các TPC của HS lớp 4 chưa cao, đặc biệt là khả năng vận dụng vấn đề này của HS rất thấp. Đa số HS nhận diện được từ, cụm từ làm nhiệm vụ CN, VN và nêu lên được ý nghĩa của chúng, song việc vận dụng các TPC vào việc viết các đoạn văn, bài văn là rất kém.
Những vấn đề phân tích trên là cơ sở để chúng tôi đi vào nội dung cụ thể ở chương2.
CHƯƠNG 2
MỘT SỐ BIỆN PHÁP HƯỚNG DẪN HỌC SINH LỚP 4 LUYỆN TẬP THÀNH PHẦN CÂU TRONG GIỜ TẬP LÀM VĂN