7. Phƣơng phỏp nghiờn cứu
1.3. Nội dung hỡnh thành kỹ năng xử lý tỡnh huống dạy học cho sinh viờn
Hỡnh thành kỹ năng dạy học cho sinh viờn giỳp cho sinh viờn phỏt triển năng lực dạy học trong quỏ trỡnh đào tạo, giỳp sinh viờn hỡnh thành phỏt triển năng lực thớch ứng nghề dạy học.
Hỡnh thành kỹ năng xử lý tỡnh huống dạy học cho sinh viờn trong quỏ trỡnh đào tạo sƣ phạm phải đạt tới mục tiờu sinh viờn viờn phải thuần thục về kỹ năng xử lý tỡnh huống dạy học.
Nội dung hỡnh thành kỹ năng xử lý tỡnh huống dạy học cho sinh viờn sƣ phạm phải thực hiện tốt cỏc nội dung sau đõy:
Hỡnh thành cho sinh viờn những tri thức cơ bản về tỡnh huống dạy học, vai trũ ý nghĩa của xử lý tỡnh huống dạy học đối với việc nõng cao chất lƣợng dạy học, trờn cơ sở đú giỳp sinh viờn nắm vững quy trỡnh xử lý tỡnh huống dạy học và cỏch thức xử lý tỡnh huống dạy học.
Tạo mụi trƣờng để sinh viờn tiếp xỳc với cỏc loại tỡnh huống dạy học khỏc nhau thụng qua nội dung của từng bài học cụ thể, kớch thớch sinh viờn cú những trải nghiệm ban đầu về cỏch xử lý tỡnh huống dạy học thụng qua hoạt động học tập.
Tổ chức hoạt động học tập dƣới dạng thực hành, thực tế để giỳp sinh viờn tập luyện, rốn luyện kỹ năng xử lý tỡnh huống dạy học. Lƣu ý cỏc tỡnh huống dạy học cần tổ chức tập luyện, rốn luyện cho sinh viờn phải cú tỡnh vấn đề, hấp dẫn, lụi cuốn ngƣời học tham gia và phự hợp với nội dung tri thức, sinh viờn đó đƣợc trang bị.
Tăng cƣờng kiểm tra, giỏm sỏt kết quả học tập, rốn kỹ năng xử lý tỡnh huống dạy học của sinh viờn.