1/ Học thuộc lũng bài thơ
2/ Viết một đoạn văn trỡnh bày cảm nhận của em về đoạn cuối bài thơ “ Đồng chớ” 4 CỦNG CỐ ( 4 phỳt )
_ Túm tắt vài nột về tỏc giả?
_ Nghệ thuật và nội dung của văn bản?
5 DẶN Dề ( 5 phỳt )
_ Học thuộc lũng nội dung bài thơ.
_ Chuẩn bị bài: “ Tiểu đội xe khụng kớnh”
D/ RÚT KINH NGHIỆM
Ngày soạn: 15 / 10 / 2010 TUẦN 10–- TIẾT 48
Ngày dạy: 17 / 10 / 2010
BÀI THƠ VỀ TIỂU ĐỘI XE KHễNG KÍNH PHẠM TIẾN DUẬT PHẠM TIẾN DUẬT
A / MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT :
Tiến Duật.
02 Kỹ năng
_ Kĩ năng nhận thức _ Kĩ năng giao tiếp _ Kĩ năng hợp tỏc _ Kĩ năng ra quyết định. _ Kĩ năng tư duy sỏng tạo.
03 Tư tưởng _ Thấy được những đặc điểm nghệ thuật nổi bật được thể hiện qua bài thơ. B / CHUẨN BỊ:
01 Giỏo viờn _ SGK, SGV, bảng phụ, sỏch tham khảo, chõn dung nhà văn Phạm Tiến Duật 02 Học sinh _ SGK, vỡ soạn, đọc trước tỏc phẩm.
03 Phương phỏp
_ Gợi tỡm, nờu vấn đề, vấn đỏp, thảo luận nhúm……
_ Phõn tớch tỡnh huống: Cỏch sử dụng từ ngữ tả cảnh và tả người của Nguyễn Du. _ Kĩ thuật đặt cõu hỏi.
_ Kĩ thuật động nĩo. _ Kĩ thuật gia nhiệm vụ. _ Kĩ thuật chia nhúm. C / TIẾN TRèNH BÀI DẠY
01 Ổn định lớp Ổn định nề nếp bỡnh thường 1 phỳt 02 Kiểm tra bài củ • Túm tắt vài nột về cuộc đời của Chớnh Hữu?
• Học lũng đoạn trớch “Đồng chớ”? 5 phỳt
03 Bài mới
• Từ nơi em gửi đến nơi anh
• Những đàon qũn trựng trựng ra
• Như tỡnh yờu núi lời vụ tận
• Đụng Trường Sơn, Nối tõy Trường Sơn
30 phỳt
HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRề NỘI DUNG GHI BẢNG
HOẠT ĐỘNG 1 GV: Túm tắt vài nột về tỏc giả? GV: Túm tắt vài nột về tỏc giả? GV: Xuất xứ của văn bản? GV: Thể loại của văn bản?
GV: Thế nào là văn bản nhật dụng? GV: Bốc cục của văn bản chia làm
mấy phần?
GV: Chỳ thớch : (SGK)
_ Em cú nhận xột gỡ về nhan đề bài thơ cú gỡ khỏc lạ? ( Hai chữ “bài thơ” thể hiện cảm xỳc trữ tỡnh của tỏc giả về hiện thực đú, thể hiện chất thơ của hiện tượng , của tuổi trẻ hiờn ngang, dũng cảm trong chiến tranh.)
I/ TèM HIỂU CHUNG:
1/ Tỏc giả: Phạm Tiến Duật ( 1941- 2007) , quờ ở Phỳ Thọ
2/ Tỏc phẩm :
a) Xuất xứ: Năm 1969, in trong tõp thơ “ Vầng trăng quầng lửa”
b)Thể loại: Thơ tự do c)Bố cục: Chia làm 2 phần d)Chỳ Thớch ; SGK HOẠT ĐỘNG 2: ( cõu 1 ) GV: Hỡnh ảnh những chiếc xe khụng
kớnh được tỏc giả miờu tả như thế nào
GV: Nghệ thuật được sử dụng trong
đoạn thơ?
GV: Em cú nhận xột gỡ hỡnh ảnh
những chiếc xe khụng kớnh?
_ Bỡnh: Chiếcxe khụng cú
kớnh sẽ là một chuyện khụng bỡnh thường trong cuộc sống.nhưng đú lại là một điều thể hiện giữa cuộc chiến đấu ỏc liệt.
_ Bỡnh: Đú là hỡnh ảnh tả thực đến trần trụi những chiếc xe khụng kớnh nhưng xe vẫn chạy vỡ miền Nam ruột thịt.
I/ HèNH ẢNH NHỮNG CHIẾC XE KHễNG KÍNH: _ Những chiếc xe + xe khụng cú kớnh + Xe khụng cú đốn + Xe khụng cú mui + Thựng xe cú xước
+ Xe vẫn chạy -> Vỡ miền Nam => Điệp ngữ: Miờu tả những chiếc xe phản ỏnh hiện thực chiến tranh.
HOẠT ĐỘNG 3: (cõu 3) GV: Hỡnh ảnh tư thế của những
người chiến sĩ lỏi xe được miờu tả qua những chi tiết nào?
GV:Tỏi độ lạc quan yờu đời của cỏc
chiến sĩ được miờu tả như thế nào ?
GV: Em cảm nhận gỡ về tỡnh đồng đội của họ? Cú điểm nào giống nhau trong bài “ Đồng chớ” của tỡnh đồng đội. GV: Vỡ sao tỏc gỉa lại nhắc hỡnh ảnh “ Những chiếc xe
2/ HèNH ẢNH NHỮNG NGƯỜI
CHIẾC SĨ LÁI XE TRƯỜNG SƠN: SƠN:
a)Tư thế:
_ Ung dung buồng lỏi ta ngồi _ Nhỡn đất, nhỡn trời , nhỡn thẳng
GV: Em hiểu như thế nào về hỡnh ảnh
“ Nhỡn thấy giú vào xoa mắt đắng Nhỡn thấy con đường chạy thẳng vào tim”? ( Cảm giỏc đột ngột do xe chạy nhanh, khụng cũn kớnh chắn giú) _ Bỡnh : Bằng cỏch điệp từ “ Nhỡn” “thấy” một từ chỉ hành động( Nhỡn” một từ chỉ cảm nhận ( Thấy) tỏc giả đem đến cho người đọc cảm giỏc đặt biệt như đang cựng những chiến sĩ lỏi xe Trường Sơn rong ruỗi trờn những nẻo đường ra trận.
khụng kớnh” ở cuối bài thơ ? ( Nhắc lại hỡnh ảnh những chiếc xe khụng kớnh ,tỏc giả muốn khẳng định sự gian khổ ỏc liệt của cuộc chiến tranh) GV: Em cảm nhận gỡ về cõu kết “ Chỉ cần trong xe cú một trỏi tim” của bài thơ? ( Cõu thơ kết như một lời khẳng định , một lời hứa quyết tõm , trỏi tim người lỏi xe- linh hồn của đồn xe đang hướng và miền Nam ruột thịt.
_ Bắt tay qua cửa kớnh vỡ rồi
=> Điệp từ: Tư thế hiờn ngang của người lớnh.
b) Thỏi độ: _ Khụng cú kớnh
+ Ừ thỡ cú bụi -> Túc trắng như người già
+ Phỡ phốo điếu thuốc -> mặt lắm cười ha ha
+ Ừ thỡ ướt ỏo -> Lỏi trăm cõy số => Điệptừ,so sỏnh: Thỏi độ hồn nhiờn ,lạc quan
HOẠT ĐễNG4 :
GV: Túm tắt vài nột về nghệ thuật
của bài thơ?
GV: Túm tắt vài nột về nội dung của
bài thơ?
GV: Em rỳt ra bài học gỡc cho bản
thõn?
III/ TỔNG KẾT: 1/ Nghệ thuật: 1/ Nghệ thuật:
_ Lựa chọn chi tiết độc đỏo
_ Giọng điệu ngang tàng , trẻ trung, tinh nghịch
2/ Nội dung:
Bài thơ ca ngợi người chiến sĩ lỏ xe Trường Sơn dũng cảm, hiờn ngang tràn đầy niềm tin chiến thắng trong thời kỡ chống Mĩ cứu nước. IV/ LUYỆN TẬP:
1/ Học thuộc lũng bài thơ?
2/ Những cảm giỏc, ấn tượng của người lớnh lỏi xe trong chiếc xe khụng kớnh trờn đường ra trận đĩ được tỏc giả diễn tả rất cụ thể sinh động.
Em hĩy phõn tớch khổ thơ thứ hai để thấy rừ điều đú. 4 CỦNG CỐ ( 4 phỳt )
_ Túm tắt vài nột về tỏc giả? _ Nghệ thuật và nội dung bài thơ?
5 DẶN Dề ( 5 phỳt )
_ Học thuộc lũng nội dung bài thơ.
_ Chuẩn bị bài: “ Tổng kết từ vựng (TT) ”
Ngày soạn: 13 / 10 / 2010 TUẦN 10–- TIẾT 49
Ngày dạy: 16 / 10 / 2010
TỔNG KẾT VỀ TỪ VỰNG (TT)
A/ MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT :
01 Kiến thức _ Hệ thống húa kiến thức về từ vựng đĩ học ở lớp 6 đến lớp 9 02 Kỹ năng
_ Kĩ năng giao tiếp _ Kĩ năng tư duy sỏng tạo _ Kị năng ra quyết định
03 Tư tưởng _ Biết vận dụng kiến thức đĩ học khi giao tiếp B / CHUẨN BỊ:
01 Giỏo viờn _ SGK, SGV, Bảng phụ……. 02 Học sinh _ SGK , vỡ soạn
03 Phương phỏp
_ Gợi tỡm, nờu vấn đề, vấn đỏp, thảo luận nhúm _ Phõn tớch tỡnh huống
_ Thực hành: luyện tập sử dụng vốn từ đỳng tỡnh huống giao tiếp cụ thể. _ Động nĩo: suy nghĩ, phõn loại, hệ thống húa cỏc vốn từ.
C / TIẾN TRèNH BÀI DẠY
01 Ổn định lớp Ổn định nề nếp bỡnh thường 1 phỳt 02 Kiểm tra bài củ • Trỡnh bày khỏi niệm thuật ngữ
• Đặc điểm của thuật ngữ
• Cho 5 vớ dụ thuật ngữ trong lĩnh vực văn học?
5 phỳt
03 Bài mới 30 phỳt
HOẠT ĐỘNG CỦATHẦY THẦY
NỘI DUNG GHI BẢNGI/ SỰ PHÁT TRIỂN CỦA TỪ VỰNG: I/ SỰ PHÁT TRIỂN CỦA TỪ VỰNG:
1/ Khỏi niệm: Từ vựng của một ngụn ngữ khụng ngừng phỏt triển để đỏp ứng cỏc yờu cầu do xĩ hội đặt ra.Trong sự phỏt triển của từ vựng, hiện tượng một từ cú thể phỏt triển nhiề nghĩa trờn cơ sở nghĩa gốc đúng vai trũ quan trọng.
_ Cú hai phương thức phỏt tiển từ vựng : ( Ẩn dụ, Hoỏn dụ ) 2/ Sơ đồ cỏc hỡnh thức phỏt triển của từ vựng:
HOẠT ĐỘNG 1: GV: Tỡm dẫn chứng minh GV: Tỡm dẫn chứng minh
họa cho những cỏch phỏt triển của từ vựng đĩ được nờu trong sơ đồ trờn?
GV: Cú thể cú ngụn ngữ mà
từ vựng, chỉ phỏt triển theo cỏch phải phỏt triển số lượng?
3/ Vớ dụ về cỏc hỡnh thức phỏt triển từ vựng: _ Chuyển nghĩa : Từ “ Chuột”
+ Tạo từ ngữ mới : Thị trường tiền tệ, thị trường chứng khoỏng + Mượn từ ngữ của tiếng nước ngồi.
4/ Cú thể cú ngụn ngữ mà từ vựng , chỉ phỏt triển theo cỏch phải phỏt
triển số lượng?
_ Khụng thể cú ngụn ngữ mà từ vựng chỉ phỏt triển theo cỏch phỏt triển số lượng vỡ từ ngữ luụn chuyển nghĩa qua giao tiếp
_ Mọi ngụn ngữ đều phỏt triển theo cỏc hỡnh thức theo sơ đồ.
HOẠT ĐỘNG 2: GV: Thế nào là từ mượn? GV: Thế nào là từ mượn?
GV: Chọn nhận định đỳng
trong những cõu sau đõy?