I- Mục tiêu của bà
Di truyền học ngờ
Tiết 29 (Bài 28) phơg pháp nghiên cứu di truyền ở ngời
Hoạt động của thầy Hoạt động của trò
- Yêu cầu HS quan sát các hình vẽ trong SGK từ bài 21 đến bài 25 cùng với những kiến thức đã học thảo luận nhóm phân biệt các dạng đột biến với th- ờng biến.
- GV nhận xét, bổ sung và kết luận.
- HS thu thập thông tin, hoạt động nhóm trả lời câu hỏi.
- Đại diện nhóm trình bày ý kiến. - Nhóm khác trình bày ý kiến.
I. Mục tiêu bàI dạy:
a.Kiến thức:
- HS biết đợc phơng pháp nghiên cứu phả hệ đợc sử dụng để phân tích sự di truyền một vài tính trạng hay đột biến ở ngời.
- HS biết đợc sự khác nhau giữa sinh đôi cùng trứng và sinh đôi khác trứng. - ý nghĩa của phơng pháp nghiên cứu trẻ đồng sinh cùng trứng và khác trứng. b.Kỹ năng:
- Rèn luyện kỹ năng quan sát, phân tích kênh hình. - Kỹ năng hoạt động nhóm...
c.Thái độ:
- Giải thích đợc một số hiện tợng trong cuộc sống, biết học tập phấn đấu, rèn luyện tu d- ỡng.
II. Đồ dùng dạy học:
a.Chuẩn bị của giáo viên:
- Tranh vẽ phóng to hình 28.1 và 28.2 SGK. - ảnh tre đồng sinh cùng trứng.
b. Chuẩn bị của học sinh: - Phiếu học tập.
- Chuẩn bị bài trớc ở nhà.
III. Hoạt động dạy và học:
A. Bài cũ:
1. Có những loại biến dị nào, nguyên nhân làm xuất hiện các biến dị? 2. Giới thiệu nội dung chơng.
B. Bài mới:
Hoạt động 1: Tìm hiểu phơng pháp nghiên cứu phả hệ
a. Tổ chức thực hiện:
Hoạt động của thầy Hoạt động của trò
- GV yêu cầu HS thu thập thông tin trong mục I SGK và hình vẽ 28 SGK.
- Tổ chức học sinh thảo luận nhóm trả lời các câu hỏi sau:
+ Phả hệ là gì?
+ Kí hiệu và cách thành lập phả hệ? +Trả lời các câu hỏi trong ví dụ 1 và 2? + ý nghĩa của việc nghiên cứu phả hệ? - GV nhận xét, bổ sung và kết luận:
- HS thu thập thông tin, hoạt động nhóm trả lời câu hỏi.
- Đại diện nhóm trình bày ý kiến.
- Nhóm khác trình bày ý kiến.
b. Kết luận:
+ Phả hệ là bản ghi chép các thế hệ của một gia đình hoặc dòng họ nào đó qua các thế hệ.
+ Ký hiệu phả hệ: Nam(), nữ (). Các cặp tính trạng tơng phản thờng biểu thi bằng các màu sắc khác nhau. Kết hôn (┬).
+ ý nghĩa của việc nghiên cứu phả hệ:
- Xác định đợc tính trạng nào là tính trạng trội, tính trạng lặn. - Tính trạng đó có liên quan đến giới tính hay không?
- Đem ra lời khuyên hợp lý cho những ngời có nguy cơ mắc bệnh cao. Hoạt động 2: Tìm hiểu phơng pháp nghiên cứu trẻ đồng sinh.
a. Tổ chức thực hiện:
b. Kết luận:
- Đồng sinh cùng trứng hiện tợng ở lần nguyên phân đầu tiên của hợp tử. Hai tế bào
tách nhau ra và phát triển thành 2 hợp tử, 2 hợp tử này phát triển thành 2 phôi và phát triển thành 2 cơ thể. Đồng sinh cùng trứng luôn luôn cùng giói tính và có cùng kiểu gen.
- Đồng sinh khác trứng là hiện tợng 2 trứng cùng rụng một lần và đợc thụ tinh đồng
thời và phát triển thành 2 cơ thể. Đồng sinh khác trứng có thể cùng trứng hoặc khác trứng.
- ý nghĩa của việc nghiên cứu trẻ đồng sinh: Biết đợc tính trạng nào là do ảnh hởng chủ yếu của kiểu gen, những tính trạng nào ảnh hởng chủ yếu của môi trờng. Từ đó có biện pháp giáo dục, chế độ chăm sóc dinh dỡng hợp lý.
IV. Kết luận:
1. Yêu cầu học sinh nhắc lại những kiến thức cần nắm. 2. Hớng dẫn học sinh làm các bài tập trong sách giáo khoa. ---***&***---
Hoạt động của thầy Hoạt động của trò
- GV treo tranh ve phóng to hình 28.1 và thông tinh trong mục II SGK.
- Tổ chức HS hoạt động nhóm trả lời các câu hỏi sau:
+ Sơ đồ hình 28.a và 28.b có gì giống nhau và khác nhau?
+ Tại sao trẻ đồng sinh cùng trứng đều là nam hoặc nữ?
+ Đồng sinh khác trứng là gì? Những đứa trẻ đồng sinh khác trứng có thể khác nhau về giới tính hay không? Tại sao?
+ ý nghĩa của việc nghiên cứu trẻ đồng sinh? - Giáo viên nhận xét, bổ sung và kết luận:
- HS thu thập thông tin.
- Hoạt động nhóm trả lời câu hỏi. - Đại diện nhóm trình bày ý kiến. - Nhóm khác trình bày ý kiến.
Tiết 30 (Bài 29) Bệnh và tật di truyền ở ngời
I. Mục tiêu bàI dạy:
a.Kiến thức:
Học qua bài này học sinh nắm đợc:
- Nhận biết đợc bệnh Đao và bệnh Tớcnơ qua các đặc điểm hình thái và ơ sở tế bào học. - Trình bày đợc đặc điểm di truyền của bệnh bạch tạng, bệnh câm điếc bẩm sinh và tật thừa ngón tay,...
- Học sinh nắm đợc nguyên nhân gây ra các bệnh tật và đề xuất đợc một số phơng pháp hạn chế phát sinh chúng.
b.Kỹ năng:
- Rèn luyện kỹ năng quan sát, phân tích kênh hình, kỹ năng so sánh. - Kỹ năng hoạt động nhóm...
c.Thái độ:
Có thái độ ứng xử lịch sự đối với những ngời mắc các bệnh và tật di truyền.
II. Đồ dùng dạy học:
a.Chuẩn bị của giáo viên: - Đèn chiếu, bản giấy trong.
- Tranh vẽ phóng to hình 29.1 đến 29.3 SGK.
- Su tầm một số tranh về bệnh và tật di truyền ở ngời. b. Chuẩn bị của học sinh:
- Phiếu học tập.
- Chuẩn bị bài trớc ở nhà, kẻ sẳn bảng 1 và 2 vào vở bài tập.
III. Hoạt động dạy và học:
A. Bài cũ:
1. Vì sao khi nghiên cứu di truyền ở ngời cần có phơng pháp đặc thù? Có những ph- ơng pháp cơ bản nào?
B. Bài mới:
Mở bài: Con ngời cũng nh các loài sinh vật khác đều bị chi phối những quy luật di truyền và biến dị.Các đột biến Gen, đột biến cấu trúc vá đột biến số lợng NST cũng xẩy ra ở ngời do các tác động do các tác nhân lý, hoá của môi trờng trong hoặc ngoài gây ra nhiều hậu quả trong đó gây ra bệnh và tật di truyền.
Hoạt động 1: Tìm hiểu các bệnh di truyền ở ngời.
a. Tổ chức thực hiện:
Hoạt động của thầy Hoạt động của trò
- Giáo viên chia lớp thành 3 nhóm lớn (tơng ứng với 3 dãy bàn), Nêu nhiệm vụ của từng nhóm:
+ Nhóm 1: Nghiên cứu bệnh Đao:
? Điểm khác nhau giữa bộ NST của bộ NST của
- Từng nhóm nghiên cứu thông tin SGK và tranh vẽ.
bệnh nhân Đao và bộ NST của ngời bình thờng? ? Nguyên nhân phát sinh bệnh đao?
? Em có thể nhận biết bệnh nhân Đao qua những đặc điểm bên ngoài nào?
+ Nhóm 2: Nghiên cứu bệnh Tớcnơ:
?Điểm khác nhau giữa bộ NST của bộ NST của bệnh nhân Tớcnơ và bộ NST của ngời bình th- ờng?
? Nguyên nhân phát sinh bệnh Tớcnơ?
? Bên ngoài, em có thể nhận biết bệnh nhân Tớcnơ qua những đặc điểm bên ngoài nào?
+ Nhóm 3: Nghiên cứu bệnh bạch tạng và bệnh câm điếc bẩm sinh:
? Nguyên nhân của bệnh bạch tạng và bệnh câm điếc bẩm sinh?
? Ngoài những bệnh di truyền nói trên, em hãy lấy thí dụ về các bệnh di truyền khác?
- Giáo viên phát phiếu học tập, Tranh vẽ phóng to cho từng nhóm, hớng dẫn các nhóm hoạt động trả lời các câu hỏi ghi trên phiếu.
- Giáo viên nhận xét, bổ sung và kết luận.
- Hoạt động nhóm trả lời câu hỏi.
- Đại diện HS trả lời.
- HS nhóm khác nhận xét, bổ sung.
b. Kết luận:
+ Bệnh Đao:
- Bệnh nhân Đao có 3 NST thứ 21=>Dị bội 2n+1.
- Biểu hiện: Kiểu hình nam, bé, lùn, miệng méo, má phệ, si đần, không có con.
+ Bệnh tớcnơ:
- Bộ NST bệnh nhân tớcnơ cặp NST giới tính chỉ có 1 chiếc.(XO)=> Dị bội 2n-1
- Biểu hiện: Nữ, lùn, cổ ngắn, tuyến vú không phát triển, ngu đần...
+ Bệnh bạch tạng và bệnh câm điếc bẩm sinh:
- Bệnh bạch tạng: Do đột biến Gen gây ra. Bệnh nhân có da và tóc màu trăng, mắt
màu hồng.
- Bệnh câm điếc bẩm sinh do đột biến Gen gây ra.
Hoạt động 2: Tìm hiểu một số tật di truyền ở ngời.
b. Kết luận:
- Đột biến cấu trúc NST gây ra quái thai hoặc dị tật bẩm sinh ở ngời.
- Ví dụ: tật hở môi hàm, tật dính ngón tay, thừa ngón tay,...
- Cách khắc phục: Phẫu thuật.
Hoạt động3: Phân biệt bệnh và tật
Giáo viên đặt câu hỏi: Hãy phân biệt bệnh và tật? HS suy nghĩ trả lời, giáo viên nhận xét, bổ sung và ghi bảng:
+ Tật là những khiếm khuyết về hình thái.
+ Bệnh là các rối loạn về sinh lý mắc phải trong quá trình phát triển.
+ Tật di truyền là những khiếm khuyết về hình thái bẩm sinh có thể di truyền đợc.. + Bệnh di truyền là những rối loạn sinh lý bẩm sinh và có thể di truyền đợc..
Hoạt động 4: Tìm hiểu nguyên nhân và các biện pháp hạn chế tật
và BDT ở ngời.
a. Tổ chức thực hiện:
Hoạt động của thầy Hoạt động của trò
- GV yêu cầu HS thu thập kiến thức trong mục III và tái hiện các kiến thức hoạt động nhóm đã học trả lời các câu hỏi sau:
+ Các tật và bệnh di truyền ở ngời phát sinh do những nguyên nhân nào?
+ Hãy đề xuất các biện pháp hạn chế phát sinh các tật vè bệnh nói trên?
- Giáo viên nhận xét, bổ sung và kết luận.
- HS thu thập thông tin.
- Hoạt động nhóm trả lời các câu hỏi.
- Đại diện nhóm trả lời. - HS khác bổ sung
b. Kết luận:
+ Nguyên nhân: Do các tác nhân lý hoá trong tự nhiên, do ô nhiễm môi trờng hoặc do rối loạn trao đổi chất trong môi trờng nội bào.
+ Bện pháp hạn chế:
- Sử dụng hợp lí các hoá chất nh: thuốc trừ sâu, trừ cỏ, cáclaọi hoá chất khác,..
- Hạn chế ô nhiễm môi trờng.
Hoạt động của thầy Hoạt động của trò
- GV phát tranh vẽ phóng to hình 29.3 SGK cho HS.
- Yêu cầu HS quan sát, thu thập thông tin trả lời các câu hỏi sau:
+ Nguyên nhân của các tật di truyền? + Nêu các ví dụ về tật di truyền? + Cách khắc phục tật di truyền? - GV nhận xét, bổ sung vè kết luận.
- HS thu thập thông tin.
- Hoạt động trả lời các câu hỏi. - Đại diện HS trả lời.
- Đấu tranh chống sản xuất, thử, sử dụng vũ khí hạt nhân, vũ khí hoá học,...
- Hạn chế kết hôn giữa những ngời có nguy cơ mắ bệnh di truyền.
IV. Kết luận:
1. Giáo viên yêu cầu HS nhắc lại những kiến thức cần nắm. 2. Yêu cầu HS đọc phần: em có biết.
3. Hớng dẫn HS làmcác bài tập về nhà và chuẩn bị bài mới.
Ký duyệt của tổ chuyên môn Ngày 07 tháng 12 năm 2009
Trần Anh Vũ
---***&***--- Tiết 31 (Bài 30) di truyền học và con ngời.
I. Mục tiêu bàI dạy:
a.Kiến thức:
- Học sinh hiểu đợc di truyền y học t vấn là gì và nội dung của lĩnh vực khoa học này. - Giải thích đợc cơ sở di truyền học của việc: một vợ 1 chồng và cấm kết hôn với những ngời có quan hệ huyết thống gần.
- Giải thích đợc tại sao phụ nữ không nên sinh con sau 35 tuổi.
- Thấy đợc tác hại của ô nhiễm môi trờng đối với cơ sở vật chất di truỳen ở ngời. b.Kỹ năng:
- Rèn luyện kỹ năng quan sát, phân tích số liệu. - Kỹ năng hoạt động nhóm...
II. Đồ dùng dạy học:
a.Chuẩn bị của giáo viên:
- Hai bảng phóng to 30.1 và 30.2 SGK. - Một số t liệu về hậu quả của kết hôn gần. b. Chuẩn bị của học sinh:
- Phiếu học tập.
- Chuẩn bị bài trớc ở nhà.
III. Hoạt động dạy và học:
1. Liệt kê các bệnh và tạt di truyền ở ngời?
2. Đề xuất các biện pháp để phòng và tránh các bệnh và tật di truyên ở ngời?
B. Bài mới:
Hoạt động 1: Tìm hiểu di truyền y học t vấn.
a. Tổ chức thực hiện:
Hoạt động của thầy Hoạt động của trò
- V yêu cầu HS thu thập và xử lý thông tin ở mục I, hoạt động nhóm trả lời các câu hỏi sau:
+ Di truyền y học t vấn là gì?
+ Nghiên cứu thông tin trong ví dụ 1 trả lời câu hỏi sau:
? Em hãy thông tin cho đôi trai, gái biết đây là bệnh gì?
? Bệnh do gen trội hay gen lặn quy định? Tại sao? ? Nếu họ lấy nhau, sinh con đầu lòng bị câm điếc bẩm sinh thì họ có nên có con nữa không? Tại sao? - Giáo viên hớng dẫn, tổ chức cho HS hoạt động nhóm.
- GV nhận xét, bổ sung và kết luận.
- HS thu thập thông tin.
- Hoạt động nhóm trả lời các câu hỏi.
- Đại diện nhóm trả lời.
- HS khác bổ sung
b. Kết luận:
- truyền y học t vấn bao gồm:Chuẩn đoán, cung cấp thông tin và cho lời khuyên liên quan đến bệnh và tật di truyền.
- Lời khuyên:
+ Không nên kết hôn với nhau. + Nếu kết hôn không nên sinh con.
Hoạt động 2: Tìm hiểu di truyền học với hôn nhân và KHHGĐ
a. Tổ chức thực hiện:
Giỏo viờn soạn :Tưởng Như Song Trường THCS Quảng Phỳ
Hoạt động của thầy Hoạt động của trò
- GV treo tranh hình 30.1 SGK.
- Yêu cầu HS thu thập thông tin mục I.1 và ở bảng 30.1 hoạt đông nhóm trả lời các câu hỏi sau:
+ Tại sao kết hôn gần làm suy thoái nòi giống? + Tại sao những ngời có quan hệ huyết thống từ đời thứ 5 trở đi thì luật hô nhân gia đình chophép kết hôn với nhau?
+ Vì sao nên cấm chuẩn đoán giới tính thai nhi? - Giáo viên nhận xét, bổ sung và kết luận.
- GV yêu cầu HS nghiên cứu các thông tin ở bảng 30.2 SGK và trả lời câu hỏi;
?Nên sinh con ở lứa tuổi nào để đảm bảo giảm tỷ lệ trẻ sơ sinh mắc bệnh Đao?
- HS thu thập thông tin.
- Hoạt động nhóm trả lời các câu hỏi.
- Đại diện nhóm trả lời. - HS khác bổ sung 67
b. Kết luận: