Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THEO TIẾP CẬN TQM
2.3. Thực trạng quản lý chất lượng dạy học các trường THPT tỉnh Bình Định
2.3.1. Giới thiệu về tiến trình khảo sát thực trạng
Bộ công cụ sử dụng để khảo sát thực trạng gồm 2 phần:
1) Các biểu mẫu thống kê để thu thập số liệu của Bộ GD&ĐT về quản lý chất lượng giáo dục phổ thông ở Việt Nam; biểu mẫu thống kê của Sở GD&ĐT Bình Định về tình hình phát triển giáo dục THPT tỉnh Bình Định.
2) Các phiếu trưng cầu ý kiến để tìm hiểu về thực trạng quản lý chất lượng
69 dạy học ở các trường THPT tỉnh Bình Định.
Dựa vào cơ sở lý luận về nội dung quản lý chất lượng dạy học trường THPT đã xác lập ở Chương 1, chúng tôi xây dựng mẫu phiếu trưng cầu ý kiến (Phụ lục 1) dành cho CBQL và GV trường THPT.
2.3.1.2. Chọn mẫu khảo sát
Mẫu khảo sát được chọn lựa đảm bảo tính đại diện cho các vùng khác nhau như: thành thị, đồng bằng, trung du, miền núi; các loại hình trường công lập, công lập tự chủ, tư thục. Bình Định có 50 trường THPT, trong đó: 35 trường công lập, 13 trường công lập tự chủ, 2 trường tư thục.
Cụ thể, chọn mẫu khảo sát 20 trường THPT tại tỉnh Bình Định như sau:
- Ở thành phố, gồm 5 trường: THPT chuyên Lê Quý Đôn, THPT Quốc học, THPT Trưng Vương, THPT Nguyễn Thái Học, THPT Trần cao Vân.
- Ở vùng đồng bằng, gồm 10 trường: THPT số 1 Tuy Phước, THPT Nguyễn Diêu, THPT số 1 An Nhơn, THPT số 3 An Nhơn, THPT số 1 Phù Cát, THPT số 2 Phù Cát, THPT số 1 Phù Mỹ, THPT Tăng Bạt Hổ, THPT Nguyễn Trân, THPT Nguyễn Trường Tộ.
- Ở vùng trung du, gồm 3 trường: THPT Quang Trung, THPT Hoài Ân, THPT Tam Quan (công lập tự chủ).
- Ở vùng miền núi, gồm 2 trường: THPT Vân Canh, THPT An Lão.
2.3.1.3. Tổ chức khảo sát thực trạng a. Thu thập các số liệu thống kê
Do phạm vi nghiên cứu quản lý chất lượng dạy học THPT trên bình diện chung cả nước, người nghiên cứu đã sử dụng nguồn số liệu thống kê về tình hình quản lý chất lượng giáo dục phổ thông trên cả nước của Bộ GD&ĐT tại các Báo cáo tổng kết năm học 2009-2010 và năm học 2010-2011.
Các số liệu thống kê về tình hình phát triển giáo dục THPT tỉnh Bình Định, người nghiên cứu đã sử dụng số liệu thống kê của Sở GD&ĐT Bình Định từ năm học 2006-2007 đến năm học 2010-2011.
b. Khảo sát nghiên cứu bằng sản phẩm hoạt động của các cán bộ quản lý và của đội ngũ giáo viên THPT
+ Nghiên cứu các văn bản lưu trữ của Phòng Giáo dục trung học, Phòng Kiểm định và quản lý chất lượng của Sở GD&ĐT Bình Định, bao gồm: các chủ trương, chính sách, kế hoạch và kết quả thực hiện việc hoạt động dạy học THPT.
70
+ Nghiên cứu tài liệu, văn bản của các trường THPT, gồm: các bản kế hoạch có liên quan đến hoạt động dạy học của nhà trường; hồ sơ chuyên môn hoạt động của các tổ chuyên môn; hồ sơ chuyên môn dạy học của giáo viên: các sổ sách theo quy định, các tài liệu tham khảo mở rộng mà giáo viên thu thập được để phục vụ dạy học.
c. Khảo sát thực trạng qua việc trao đổi trực tiếp với CBQL, giáo viên
Chúng tôi đã tiến hành trao đổi làm việc trực tiếp với Ban giám hiệu, đội ngũ giáo viên một số trường THPT tại Bình Định và Khánh Hòa để thu thập tài liệu về thực tiễn quản lý dạy học của nhà trường; xem việc thực hành, thí nghiệm tổ chức dạy học tại phòng học bộ môn, xem việc sử dụng các thiết bị CNTT phục vụ cho các bài giảng điện tử. Thông qua việc nói chuyện, trao đổi để làm rõ hơn thực trạng và thu thập các ý kiến đề xuất về vấn đề nghiên cứu.
d. Khảo sát thực trạng qua trưng cầu ý kiến
Để tìm hiểu thực trạng quản lý chất lượng dạy học THPT, chúng tôi đã gửi mẫu phiếu trưng cầu ý kiến (Phụ lục 1) đến CBQL và GV các trường THPT trong tỉnh Bình Định (20 trường THPT đã chọn mẫu khảo sát). Tất cả các phiếu thu về (200 phiếu) đều trả lời đủ các nội dung được hỏi.
2.3.1.4. Xử lý số liệu khảo sát
Xử lý các phiếu trưng cầu ý kiến và các số liệu thống kê thu được để phân tích, so sánh, xây dựng các biểu đồ, các bảng phục vụ cho việc nghiên cứu.
* Cách tính điểm khi xử lý các phiếu trưng cầu ý kiến
Trong các phiếu trưng cầu ý kiến, mỗi nội dung chúng tôi hỏi về 4 mức độ đánh giá được cho điểm theo quy định như sau :
- Tốt : 4 điểm. - Khá : 3 điểm.
- Trung bình (TB) : 2 điểm. - Yếu : 1 điểm.
Điểm trung bình (ĐTB) về mức độ đánh giá của mỗi nội dung được tính theo công thức:
4
1
1
i i
i
x x n
N
Với xi là điểm được cho ứng với từng mức độ đánh giá, xi1, 2,3, 4
ni là số người cho điểm tương ứng với từng mức độ xi. N là tổng số người cho điểm của từng nội dung.
71
Sau khi tổng hợp các phiếu trưng cầu ý kiến và xử ý tính toán điểm trung bình cho từng nội dung khảo sát, kết quả được thể hiện cụ thể tại các bảng ở phần thực trạng sau.