Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÍ BỒI DƯỠNG KỸ NĂNG XÂY DỰNG VÀ THỰC HIỆN BÀI DẠY MÔN TIẾNG VIỆT THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NGÔN NGỮ NGƯỜI HỌC TẠI CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC TẠI HUYỆN VĂN LÂM, TỈNH HƯNG YÊN
3.2. Một số biện pháp quản lí hoạt động bồi dưỡng kỹ năng xây dựng kế hoạch bài dạy môn Tiếng Việt theo hướng phát triển năng lực ngôn ngữ người học các trường tiểu học huyện Văn Lâm, tỉnh Hưng Yên
3.2.1. Biện pháp 1: Tổ chức nâng cao nhận thức cho cán bộ quản lý, giáo viên về tầm quan trọng của bồi dưỡng kỹ năng xây dựng kế hoạch bài dạy
3.2.1.1. Mục đích biện pháp
năng lực ngôn ngữ học sinh tiểu học huyện Văn Lâm đã đạt hiệu quả đáng kể, nâng cao nhận thức chuyên môn cho đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý.
Các trường tiểu học tích cực triển khai công tác truyền thông, phổ biến kiến thức sư phạm, trang bị cho giáo viên nền tảng lý thuyết vững chắc về vị trí, vai trò cốt lõi của hoạt động này trong công cuộc đổi mới giáo dục.
Nhờ công tác tuyên truyền hiệu quả, nhận thức chung về tầm quan trọng của việc bồi dưỡng năng lực sư phạm được nâng cao, thúc đẩy sự phối hợp chặt chẽ giữa các bên liên quan, tạo nên sức mạnh tổng hợp trong việc nâng cao năng lực thiết kế kế hoạch bài dạy.
3.2.1.2. Nội dung và cách thức thực hiện
Đề án chuyên nghiệp hóa giáo án tiểu học hướng tới nâng cao nhận thức, trách nhiệm của đội ngũ nhà trường, đặc biệt là quản lý và giáo viên, về tầm quan trọng của thiết kế bài học phát triển năng lực ngôn ngữ học sinh.
Hiểu rõ vai trò then chốt này là yếu tố quyết định chất lượng giảng dạy.
Việc trang bị kiến thức chuyên sâu về phương pháp thiết kế giáo án, trọng tâm là phát triển năng lực ngôn ngữ, sẽ dẫn đến hiệu quả đào tạo vượt trội. Chương trình không chỉ nâng cao nhận thức mà còn khuyến khích tinh thần tự học, tự hoàn thiện chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ.
Để tối ưu hiệu quả, chương trình được triển khai bài bản, bao gồm:
- Nâng cao nhận thức thông qua tọa đàm, hội thảo trực tiếp với đội ngũ quản lý, giáo viên và các đơn vị liên quan. Bồi dưỡng kỹ năng thiết kế giáo án thông qua các buổi trình bày chuyên đề, hội thảo, tích hợp vào các hoạt động của nhà trường.
- Tuyên truyền nâng cao nhận thức trên hệ thống thông tin điện tử của nhà trường, Phòng Giáo dục Đào tạo; thông qua bài viết, thư điện tử, truyền
thanh, và bảng tin nhà trường.
3.2.1.3. Điều kiện thực hiện
Sự hợp tác tích cực và tinh thần trách nhiệm cao từ đội ngũ giáo viên và các chuyên gia bồi dưỡng là yếu tố then chốt để thành công trong việc nâng cao kỹ năng xây dựng kế hoạch bài dạy theo định hướng phát triển năng lực ngôn ngữ học sinh tiểu học.
Việc này đòi hỏi sự lãnh đạo minh bạch, nghiêm túc tuân thủ quy định của ngành, đồng bộ từ khâu lập kế hoạch, triển khai đến giám sát và đánh giá.
Sự thống nhất này sẽ tạo điều kiện thuận lợi để giáo viên hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ được giao.
Để đảm bảo hiệu quả, các trường tiểu học cần được trang bị đầy đủ cơ sở vật chất, thiết bị phục vụ công tác truyền thông và nâng cao nhận thức về chương trình bồi dưỡng kỹ năng xây dựng kế hoạch bài dạy, hướng đến phát triển năng lực ngôn ngữ cho học sinh.
Chương trình bồi dưỡng giáo viên tiểu học đòi hỏi đội ngũ giảng viên và cán bộ quản lý hội đủ tiêu chuẩn: chuyên môn xuất sắc, tận tâm, phẩm chất chính trị vững vàng, đạo đức mẫu mực, kiến thức chuyên sâu và tinh thần đoàn kết. Chỉ khi thỏa mãn các điều kiện này, chương trình mới phát huy hiệu quả tối đa, nâng tầm đội ngũ giáo viên. Sự thành công phụ thuộc vào sự phối hợp nhịp nhàng và nỗ lực bền bỉ của toàn thể thành viên tham gia. Hiệu quả chương trình quyết định chất lượng đội ngũ giáo viên tiểu học hiện nay.
3.2.2. Biện pháp 2: Tổ chức lập kế hoạch bồi dưỡng Kỹ năng xây dựng kế hoạch bài dạy theo hướng phát triển năng lực người học cho giáo viên tiểu học
3.2.2.1. Mục đích biện pháp
hướng phát triển năng lực ngôn ngữ học sinh tiểu học đối với đội ngũ giáo viên, đồng thời thấu hiểu nguyện vọng chuyên môn chính đáng của họ. Việc nâng cao kỹ năng này được xem là chìa khóa then chốt thúc đẩy sự nghiệp giáo viên, đáp ứng đòi hỏi ngày càng khắt khe của công cuộc đổi mới giáo dục tiểu học.
Phân tích kỹ lưỡng các khía cạnh cụ thể của nhu cầu bồi dưỡng trên là một giai đoạn cốt yếu trong công tác quản lý và đào tạo. Câu hỏi trọng tâm cần được giải đáp là: giáo viên cần được trang bị những kỹ năng nào và bằng phương pháp tối ưu nào? Thời gian, nội dung và phương thức bồi dưỡng cần được xác định rõ ràng, phù hợp với thực tiễn.
Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng bài bản, chi tiết giúp ban quản lý chủ động triển khai hiệu quả các hoạt động nâng cao kỹ năng thiết kế kế hoạch bài học. Kế hoạch này sẽ đảm bảo sự phối hợp nhịp nhàng giữa các đơn vị tham gia, hướng tới mục tiêu nâng cao chất lượng giảng dạy.
3.2.2.2. Nội dung và cách thức thực hiện
Triển khai chương trình nâng cao kỹ năng thiết kế kế hoạch bài dạy định hướng phát triển năng lực ngôn ngữ học sinh tiểu học đòi hỏi sự chuẩn bị chu đáo và bài bản. Khâu đầu tiên, không thể xem nhẹ, là việc xác định nhu cầu đào tạo và lựa chọn phương pháp tối ưu đáp ứng các nhu cầu đã định hình.
Đây chính là chức năng nền tảng trong bốn chức năng quản lý then chốt.
Bên cạnh đó, việc xác định chính xác nguồn lực (nhân sự, tài chính, thời gian, không gian) cần thiết để hoàn thành mục tiêu đề ra cũng vô cùng quan trọng. Chỉ khi các yếu tố này được cân nhắc kỹ lưỡng, chương trình bồi dưỡng mới đạt được hiệu quả tối ưu.
3.2.2.3. Điều kiện thực hiện
Việc thực thi chương trình nâng cao năng lực thiết kế kế hoạch bài giảng và định hướng phát triển ngôn ngữ cho học sinh tiểu học dành cho đội ngũ giáo viên đòi hỏi sự chuẩn bị chu đáo về điều kiện triển khai. Cụ thể, cần trang bị đầy đủ cơ sở vật chất, bao gồm hệ thống công nghệ thông tin hiện đại, thiết bị văn phòng tiên tiến và nguồn tài liệu tham khảo phong phú để hỗ trợ tối đa quá trình biên soạn, in ấn và giám sát hiệu quả hoạt động tập huấn.
Việc trình báo định kỳ kết quả lên Ban chỉ đạo là một yêu cầu thiết yếu, nhằm mục đích cung cấp thông tin kịp thời, đánh giá tiến độ thực hiện và đề xuất các giải pháp hiệu quả. Những báo cáo này đóng vai trò then chốt trong việc điều chỉnh chiến lược và tối ưu hóa hiệu quả chương trình.
Ban chỉ đạo chương trình cần nhận thức rõ và tuân thủ nghiêm chỉnh các quy định, văn bản hướng dẫn của Bộ Giáo dục và Đào tạo, cụ thể là Thông tư số 20/2018 ngày 22/8/2018 về chuẩn nghề nghiệp giáo viên phổ thông.
Việc đánh giá và phân tích thường xuyên ở mỗi giai đoạn là cần thiết để kịp thời điều chỉnh, đảm bảo chương trình tiến triển đúng lộ trình đã đề ra.