1.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề
1.1.2. Những nghiên cứu về quản lý hoạt động giáo dục phòng, tránh tai nạn thương tích cho trẻ mầm non
Nghiên cứu công tác quản lý hoạt động giáo dục phòng, chống tai nạn
thương tích ở học sinh mẫu giáo nhằm đánh giá hiệu quả của các biện pháp và hoạt động giáo dục đã được thực hiện, từ đó đề ra các giải pháp quản lý và cải tiến hiệu quả của hoạt động giáo dục.
Các nghiên cứu này thường tập trung vào việc xem xét các yếu tố quản lý như chính sách, quy định, hướng dẫn và kỹ thuật, cung cấp một cái nhìn tổng quan về tình trạng hiện tại của hoạt động giáo dục phòng, tránh tai nạn thương tích cho trẻ mầm non.
Nghiên cứu năm 2014 của Đào Thị Minh Tâm khảo sát tình hình an toàn trường học, phòng ngừa tai nạn thương tích trẻ em tại cơ sở giáo dục mầm non.
Tác giả đề xuất giải pháp bảo đảm an toàn, hạn chế thương tích cho trẻ [31].
Các phương pháp nghiên cứu thường sử dụng trong lĩnh vực này bao gồm khảo sát, phỏng vấn, quan sát trực tiếp và thu thập dữ liệu từ các nguồn khác nhau như giáo viên, quản lý và cha mẹ trẻ MN.
Một số chủ đề nghiên cứu thường xuyên trong lĩnh vực này bao gồm:
Hiện trạng và tần suất các tai nạn và thương tích đối với trẻ mầm non trong môi trường giáo dục.
Đánh giá hiệu quả các chương trình giáo dục và đào tạo nhằm phòng, tránh tai nạn thương tích cho trẻ mầm non.
Xây dựng và cải thiện chính sách, quy định và hướng dẫn về an toàn trong môi trường giáo dục.
Nghiên cứu về tác động của môi trường vật lý và các yếu tố liên quan khác đến tai nạn và thương tích cho trẻ mầm non.
Đánh giá hiệu quả và tính khả thi của các biện pháp dự phòng nhằm giảm thiểu rủi ro và nâng cao an toàn cho trẻ mầm non.
Trong lĩnh vực giáo dục mầm non, việc quản lý và xây dựng môi trường học tập an toàn, phòng tránh tai nạn, thương tích cho trẻ là một yêu cầu thiết yếu, nhận được sự quan tâm đặc biệt từ phía nhà trường và toàn xã hội. Tuy nhiên, thực tế cho thấy dư luận xã hội chủ yếu tập trung vào những khía cạnh tiêu cực liên quan đến trẻ em, điển hình là các vấn nạn bạo hành, ngược đãi và xâm hại. Nhiều bài báo, nghiên cứu xã hội đã cảnh báo về những nguy cơ mất an toàn cho trẻ, đồng thời phơi bày những vụ việc đau lòng về bạo hành, ngược đãi trẻ em. Thời
gian qua, dư luận đặc biệt bức xúc trước những vi phạm nghiêm trọng về đạo đức nghề nghiệp, thể hiện qua hành vi bạo hành trẻ em tại một số cơ sở giáo dục mầm non ngoài công lập. Vấn nạn bạo hành trẻ em đã nhanh chóng trở thành một vấn đề nhức nhối trong xã hội, gây ra những hệ lụy tiêu cực, làm lu mờ những nỗ lực xây dựng môi trường giáo dục mầm non an toàn, phòng tránh tai nạn và thương tích.
Một số công trình nghiên cứu đã đề cập đến vấn đề quản lý, xây dựng trường học an toàn, phòng tránh tai nạn, thương tích dưới nhiều góc độ khác nhau, trên nhiều địa bàn khác nhau. Có thể kể đến như nghiên cứu "Một số biện pháp đảm bảo vệ sinh an toàn thực phẩm trong trường mầm non có tổ chức ăn bán trú"
của tác giả Lê Thị Kim Hương; nghiên cứu "Thực trạng phối hợp giữa nhà trường và gia đình trong việc chăm sóc, giáo dục trẻ em mẫu giáo ở một số trường mầm non Thành phố Vĩnh Yên" của tác giả Vũ Thị Thu Hằng; nghiên cứu "Một số biện pháp chỉ đạo thực hiện hoạt động nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc - nuôi dưỡng trẻ tại trường mầm non Trung Mầu" và "Đo lường sự hài lòng của phụ huynh học sinh mầm non tại thành phố Hồ Chí Minh đối với chất lượng giáo dục mầm non" của tác giả Vũ Nhân Vương. Các nghiên cứu này đã đóng góp những phân tích và đề xuất valuable cho việc nâng cao chất lượng môi trường giáo dục mầm non.
Một số nghiên cứu đã tập trung vào sự hợp tác giữa nhà trường và cộng đồng trong việc xây dựng môi trường giáo dục an toàn, phòng ngừa tai nạn thương tích cho trẻ mầm non. Điển hình là luận văn thạc sĩ Quản lý Giáo dục của tác giả Đào Thị Hải với đề tài "Biện pháp phối hợp giữa nhà trường với cộng đồng đảm bảo an toàn cho trẻ Mầm non ngoài công lập quận Hải An, Thành phố Hải Phòng". Nghiên cứu này đã khảo sát nền tảng lý luận về đảm bảo an toàn cho trẻ mầm non, phân tích tình hình an toàn tại các cơ sở mầm non ngoài công lập ở quận Hải An, thành phố Hải Phòng, đồng thời làm rõ vai trò phối hợp giữa nhà trường và cộng đồng trong việc đảm bảo an toàn cho trẻ. Dựa trên những phân tích này, tác giả đã đề xuất và thực nghiệm các biện pháp cụ thể nhằm tăng cường sự hợp tác giữa nhà trường và cộng đồng để đảm bảo an toàn cho trẻ mầm non ngoài công lập tại quận
Hải An, thành phố Hải Phòng.
Bên cạnh đó, công trình "Một số tai nạn thường gặp ở trẻ em trong trường mầm non, nguyên nhân và giải pháp" của tác giả Vũ Yến Khanh cũng đã đề cập đến vấn đề này. Tác giả đã trình bày các khái niệm liên quan đến an toàn, tai nạn thương tích và các biện pháp phòng ngừa tai nạn cho trẻ em. Thông qua khảo sát giáo viên, cán bộ quản lý và quan sát thực tế tại các trường mầm non, nghiên cứu đã xác định nguyên nhân và thực trạng tai nạn thường gặp ở trẻ, từ đó đề xuất các giải pháp phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ em trong môi trường mầm non.
Tác giả Lê Thị Thu Ba (2011) viết về: “Biện pháp quản lí phòng, tránh và xử lý TNTT cho trẻ ở trường mầm non” đăng trên Tạp chí giáo dục Số đặc biệt 11/2011. Bài báo nêu lên một vài tai nạn thường xảy ra trong trường mầm non, nguyên nhân, cách phòng, tránh, cách xử trí. [3]
Nghiên cứu "Thực trạng và một số giải pháp đảm bảo an toàn cho trẻ mầm non" của tác giả Tào Thị Hồng Vân, đăng trên Tạp chí Y học Thực hành số 2/2012, đã khảo sát thực tế an toàn tại một số trường mầm non công lập ở Hà Nội. Dựa trên kết quả thu thập được, tác giả đề xuất các biện pháp nhằm giảm thiểu rủi ro tai nạn, hướng đến nâng cao chất lượng chăm sóc và bảo vệ sức khỏe trẻ, đáp ứng yêu cầu của ngành. Mặc dù phạm vi nghiên cứu giới hạn ở các trường mầm non công lập khu vực Hà Nội, song những phát hiện của đề tài phần nào phản ánh tình hình chung tại các cơ sở mầm non trên cả nước. Tuy vậy, nghiên cứu mới chỉ tập trung vào phân tích các yếu tố cơ sở vật chất tiềm ẩn nguy cơ gây tai nạn, chưa xem xét đến nhận thức của đội ngũ giáo viên, nhân viên nhà trường về an toàn cho trẻ. Hơn nữa, các giải pháp được đề xuất còn bó hẹp trong phạm vi trường học, chưa tính đến sự phối hợp với các yếu tố bên ngoài [34].