Theo tiếp cận phối hợp, quản lý hoạt động giáo dục phòng, tránh tai nạn thương tích cho trẻ ở trường mầm non bao gồm sự hợp tác và tương tác giữa các bên liên quan. Dưới đây là những nội dung quản lý hoạt động này:
1.4.2.1. Lập kế hoạch giáo dục phòng, tránh tai nạn thương tích cho trẻ ở các trường mầm non theo tiếp cận phối hợp
Đầu tiên, lập kế hoạch chi tiết về các hoạt động giáo dục và biện pháp phòng, tránh tai nạn cho trẻ ở trường mầm non. Kế hoạch này nên bao gồm các hoạt động trong lớp học, ngoài trời và khi đi chơi xa trường.
Lập kế hoạch hoạt động giáo dục phòng, tránh tai nạn thương tích cho trẻ ở trường mầm non bao gồm các nội dung sau:
i) Xác định những căn cứ để xây dựng kế hoạch
Xác định căn cứ pháp lí và căn cứ thực tiễn cho việc lập kế hoạch giáo dục phòng, tránh tai nạn thương tích cho trẻ ở trường mầm non:
- Căn cứ pháp lí về giáo dục phòng, tránh tai nạn thương tích cho trẻ ở trường mầm non.
- Khảo sát thực trạng giáo dục phòng, tránh tai nạn thương tích cho trẻ ở trường mầm non theo tiếp cận phối hợp;
- Đánh giá thực trạng giáo dục phòng, tránh tai nạn thương tích cho trẻ ở trường mầm non theo tiếp cận phối hợp.
- Đánh giá các nguy cơ tiềm tàng có thể gây tai nạn cho trẻ em trong trường mầm non. Dựa trên đánh giá này, xây dựng các biện pháp phòng, tránh tai nạn, bao gồm việc cung cấp thông tin về an toàn cho trẻ, giáo viên và cha mẹ trẻ MN.
ii) Xây dựng mục tiêu giáo dục phòng, tránh tai nạn thương tích cho trẻ ở trường mầm non theo tiếp cận phối hợp:
Mục tiêu của kế hoạch cần hướng tới là nâng cao nhận thức, kỹ năng phòng, tránh tai nạn thương tích cho trẻ ở trường mầm non theo tiếp cận phối hợp cho các thành viên trong nhà trường nói chung và cho trẻ MN nói riêng nhằm giảm thiểu TNTT và phấn đấu không còn TNTT đối với trẻ MN.
Triển khai giáo dục, hướng dẫn trẻ MN kiến thức, kỹ năng an toàn, phòng, tránh tai nạn thương tích cho trẻ ở trường mầm non; phối hợp chặt chẽ với gia đình trong việc quản lí, giám sát trẻ em trong thời gian nghỉ học, nghỉ lễ, nghỉ hè.
Phất đấu đạt 100% trẻ MN được tiếp nhận kiến thức, KN về phòng, tránh TNTT, phổ biến nguyên nhân gây ra TNTT thường gặp và được hướng dẫn cách thức phòng ngừa.
Phấn đấu 100% giáo viên, nhân viên được tập huấn trang bị kiến thức về giáo dục phòng, tránh tai nạn thương tích cho trẻ ở trường mầm non theo tiếp cận phối hợp.
Phấn đấu có giáo viên có năng lực dạy bơi cho trẻ MN.
Đảm bảo an ninh, an toàn trường học nhằm giúp trẻ MN và cha mẹ trẻ MN yên tâm khi con đến trường.
iii)Xác định các nội dung giáo dục phòng, tránh tai nạn thương tích cho trẻ ở trường mầm non theo tiếp cận phối hợp
Giáo dục về vai trò của phòng, tránh tai nạn thương tích cho trẻ ở trường mầm non theo tiếp cận phối hợp cho trẻ MN.
Giáo dục về các TNTT có thể xảy ra đối với trẻ MN và cách phòng, tránh;
Giáo dục kỹ năng phòng, tránh tai nạn thương tích cho trẻ ở trường mầm non: phòng, tránh tai nạn khi tham gia giao thông; khi bơi lội dưới hồ ao, sông, suối; khi tiếp xúc với những đồ dùng bằng điện; khi tiếp xúc với người lạ; khi sử dụng thực phẩm vv…
iv) Hiệu trưởng cần thực hiện nội dung sau trong xây dựng kế hoạch:
- Thiết kế mục tiêu hoạt động;
- Lựa chọn nội dung hoạt động để đạt được mục tiêu giáo dục;
- Xác định yêu cầu cần đạt cho từng hoạt động;
- Xác định các nguồn lực cần huy động để thực hiện nội dung và đạt được mục tiêu giáo dục;
- Lựa chọn, vận dụng các phương pháp, hình thức giáo dục phòng, tránh tai nạn thương tích cho trẻ ở trường mầm non theo tiếp cận phối hợp;
- Dự kiến những thông số, các căn cứ đánh giá kết quả đạt được của hoạt động giáo dục phòng, tránh tai nạn thương tích cho trẻ ở trường mầm non theo tiếp cận phối hợp.
1.4.2.2. Tổ chức giáo dục phòng, tránh tai nạn thương tích cho trẻ ở các trường mầm non theo tiếp cận phối hợp
Đầu tiên, cần xác định rõ vai trò và trách nhiệm của các bên liên quan trong việc quản lý an toàn và phòng, tránh tai nạn cho trẻ ở trường mầm non. Các bên liên quan bao gồm quản lý trường, giáo viên, nhân viên, cha mẹ trẻ MN và các đối tác liên quan.
Các bên liên quan nên hợp tác và giao tiếp với nhau một cách hiệu quả để chia sẻ thông tin và kế hoạch quản lý an toàn. Việc tổ chức các cuộc họp, hội thảo và giao lưu giữa các bên có thể giúp tăng cường hiểu biết và sự đồng thuận về các biện pháp phòng, tránh tai nạn.
Đặt ra mục tiêu cụ thể cho hoạt động giáo dục phòng, tránh tai nạn ở trường mầm non. Cần tổ chức thực hiện kế hoạch giáo dục phòng, tránh tai nạn thương tích cho trẻ MN như sau:
Để thực hiện kế hoạch giáo dục phòng, tránh tai nạn thương tích cho trẻ ở trường mầm non theo tiếp cận phối hợp đã xây dựng đạt được mục tiêu, Hiệu
trưởng trường MN cần thực hiện tốt công tác tổ chức thực hiện kế hoạch giáo dục, muốn làm tốt khâu này, hiệu trưởng cần quan tâm thực hiện các nội dung sau đây:
Thành lập Ban chỉ đạo giáo dục phòng, tránh tai nạn thương tích cho trẻ ở trường mầm non theo tiếp cận phối hợp của trường do Hiệu trưởng làm trưởng ban, Xác định rõ nhiệm vụ của Ban và nhiệm vụ của từng thành viên trong ban chỉ đạo để triển khai thực hiện kế hoạch giáo dục phòng, tránh tai nạn thương tích cho trẻ ở trường mầm non theo tiếp cận phối hợp.
Hiệu trưởng lựa chọn giáo viên chuyên trách nhiệm vụ giáo dục phòng, tránh tai nạn thương tích cho trẻ ở trường mầm non và cử đi học các lớp nâng cao về dạy kỹ năng sống; kỹ năng phòng, tránh TNTT; kỹ năng Y tế học đường vv…
Hiệu trưởng triển khai bồi dưỡng đại trà cho giáo viên về giáo dục phòng, tránh tai nạn thương tích cho trẻ ở trường mầm non theo tiếp cận phối hợp nhằm giúp giáo viên bổ sung kiến thức, kỹ năng về giáo dục phòng, tránh TNTT cho trẻ MN.
Triển khai hướng dẫn giáo viên thực hiện giáo dục phòng, tránh tai nạn thương tích cho trẻ ở trường mầm non thông qua làm quen với học tập và các hoạt động khác nhằm theo tiếp cận phối hợp.
Xây dựng nguyên tắc tổ chức giáo dục phòng, tránh tai nạn thương tích cho trẻ ở trường mầm non theo tiếp cận phối hợp
Hiệu trưởng phân công nhiệm vụ cho các bên tham gia hoạt động giáo dục phòng, tránh tai nạn thương tích cho trẻ ở trường mầm non theo tiếp cận phối hợp.
Hiệu trưởng hướng dẫn giáo viên thực hiện các nội dung giáo dục phòng, tránh tai nạn thương tích cho trẻ ở trường mầm non theo tiếp cận phối hợp:
+ Giáo dục phòng, tránh tai nạn thương tích khi tham gia giao thông + Giáo dục phòng, tránh tai nạn thương tích khi tiếp xúc với ao hồ, sông suối vv…
+ Giáo dục phòng, tránh tai nạn thương tích khi tiếp xúc với đồ dùng bằng điện; vật cháy, nổ
+ Giáo dục phòng, tránh tai nạn thương tích cho trẻ MN khi tiếp xúc với vật nuôi và côn trùng
+ Giáo dục phòng, tránh tai nạn thương tích cho trẻ MN khi sử dụng thực phẩm + Giáo dục khả năng tự kiềm chế và làm chủ cảm xúc, giải tỏa xung đột
để phòng, tránh BLHĐ và nhiều nội dung khác.
Để hoạt động giáo dục phòng, tránh tai nạn thương tích cho trẻ MN thì việc tổ chức điều hành hoạt động giáo dục và tổ chức thực hiện hoạt động giáo dục phòng, tránh tai nạn thương tích cho trẻ MN phải đảm bảo thực hiện theo các tiêu chí trường học an toàn và hoạt động giáo dục phòng, tránh tai nạn thương tích cho trẻ MN hướng tới xây dựng trường học an toàn.
Phối hợp giữa nhà trường, cha mẹ trẻ MN và cộng đồng trong tổ chức thực hiện kế hoạch giáo dục phòng, tránh tai nạn thương tích cho trẻ MN.
Hiệu trưởng huy động các nguồn lực để tổ chức thực hiện hiện kế hoạch giáo dục phòng, tránh tai nạn thương tích cho trẻ MN theo tiếp cận phối hợp.
Hiệu trưởng tổ chức giám sát thực hiện kế hoạch giáo dục phòng, tránh tai nạn thương tích cho trẻ MN theo tiếp cận phối hợp.
1.4.2.3. Chỉ đạo giáo dục phòng, tránh tai nạn thương tích cho trẻ ở các trường mầm non theo tiếp cận phối hợp.
Ban Giám hiệu Trường Mầm non đã chỉ đạo toàn thể cán bộ, giáo viên nghiêm túc thực hiện các quy định về phòng, chống tai nạn thương tích cho trẻ.
Cụ thể, nhà trường yêu cầu triển khai đồng bộ các biện pháp phòng ngừa, ứng phó với tai nạn thương tích, đồng thời xây dựng môi trường sư phạm an toàn, lành mạnh và thân thiện.
Ban Giám hiệu giao nhiệm vụ cho Phó Hiệu trưởng và các Tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch sinh hoạt chuyên đề về công tác phòng, chống tai nạn thương tích theo phương pháp phối hợp liên ngành.
Chỉ đạo bồi dưỡng nâng cao năng lực cho giáo viên về giáo dục phòng, tránh tai nạn thương tích cho trẻ MN theo tiếp cận phối hợp.
Chỉ đạo thực hiện các nội dung giáo dục phòng, tránh tai nạn thương tích cho trẻ MN;
Chỉ đạo thực hiện các nội dung giáo dục phòng, tránh tai nạn thương tích cho trẻ MN theo tiếp cận phối hợp thông qua HĐTN;
Hiệu trưởng chỉ đạo thực hiện các nội dung giáo dục phòng, tránh tai nạn thương tích cho trẻ MN theo tiếp cận phối hợp thông qua hoạt động truyền thông;
Chỉ đạo thực hiện các nội dung giáo dục phòng, tránh tai nạn thương tích cho trẻ MN theo tiếp cận phối hợp thông qua hoạt động xã hội.
Chỉ đạo vận dụng phương pháp, hình thức tổ chức giáo dục phòng, tránh tai nạn thương tích cho trẻ MN theo tiếp cận phối hợp;
Chỉ đạo giáo viên thực hiện phối hợp giữa nhà trường, gia đình và cộng đồng trong tổ chức thực hiện kế hoạch giáo dục phòng, tránh tai nạn thương tích cho trẻ MN.
Chỉ đạo giáo viên tận dụng và khai thác có hiệu quả các nguồn lực để tổ chức thực hiện hiện kế hoạch giáo dục phòng, tránh tai nạn thương tích cho trẻ MN theo tiếp cận phối hợp.
Chỉ đạo thực hiện giám sát đánh giá việc thực hiện kế hoạch giáo dục phòng, tránh tai nạn thương tích cho trẻ MN theo tiếp cận phối hợp, trên cơ sở đó có những biện pháp điều chỉnh quá trình thực hiện cho phù hợp.
Xây dựng quy tắc và quy định cụ thể về việc sử dụng các khu vực nguy hiểm như bể bơi, sân chơi ngoài trời và các dụng cụ tập thể dục.
Đảm bảo giáo viên, nhân viên và cha mẹ trẻ MN được đào tạo về các khả năng nhận biết, xử lý tình huống khẩn cấp và biện pháp cấp cứu cơ bản. Ngoài ra, cần tăng cường nhận thức về an toàn và giải quyết vấn đề liên quan đến phòng, tránh tai nạn trong trường học thông qua các khóa đào tạo và hoạt động thường xuyên.
Tạo cơ hội cho cha mẹ trẻ MN, cộng đồng và các đối tác khác tham gia vào việc quản lý an toàn trong trường mầm non. Điều này có thể bao gồm việc tổ chức các buổi tư vấn, buổi gặp gỡ và hoạt động cộng đồng liên quan đến an toàn cho trẻ em.
Tổ chức đánh giá và ghi nhận những thành công và thách thức trong việc quản lý an toàn ở trường mầm non. Cần xác định những điểm cần cải thiện và thực hiện các biện pháp cải thiện liên tục để đảm bảo an toàn cho trẻ em.
Phải có sự phối hợp chặt chẽ giữa quản lý trường, giáo viên, nhân viên và cha mẹ trẻ MN để đảm bảo mọi người hiểu rõ vai trò và trách nhiệm của mình trong việc quản lí hoạt động giáo dục phòng, tránh tai nạn.
Các bên liên quan cần hợp tác chặt chẽ và liên kết với nhau thông qua việc chia sẻ thông tin về an toàn và áp dụng chung các biện pháp phòng, tránh tai nạn.
Quản lý trường, giáo viên và nhân viên cần thường xuyên gặp gỡ, trao đổi và giao
lưu với cha mẹ trẻ MN để cùng nhau đảm bảo an toàn cho trẻ em.
Hiệu trưởng chỉ đạo tổ chức các khóa đào tạo và hoạt động nâng cao nhận thức cho giáo viên, nhân viên và cha mẹ trẻ MN về an toàn trẻ em. Điều này bao gồm việc cung cấp kiến thức cơ bản và kỹ năng cần thiết cho việc nhận biết, đánh giá và ứng phó với các tình huống nguy hiểm.
Tạo điều kiện thuận lợi và khuyến khích sự tham gia của cộng đồng vào việc quản lí hoạt động giáo dục phòng, tránh tai nạn cho trẻ em. Điều này có thể bao gồm việc tổ chức buổi tư vấn, hội thảo hoặc các hoạt động giao lưu giữa trường và cộng đồng.
Hiệu trưởng cần thường xuyên đánh giá và theo dõi việc thực hiện các biện pháp an toàn và đánh giá hiệu quả của chúng. Nếu cần thiết, cần điều chỉnh và cải thiện các biện pháp để đảm bảo an toàn cho trẻ em.
Hiệu trưởng chỉ đạo liên tục cập nhật kiến thức về các biện pháp mới nhất về phòng, tránh tai nạn cho trẻ em. Điều này đòi hỏi việc theo dõi các tài liệu, nghiên cứu và thông tin liên quan đến an toàn trẻ em từ các nguồn tin cậy và chia sẻ thông tin này với các bên liên quan.
Hiệu trưởng chỉ đạo xây dựng văn hóa an toàn trong môi trường giáo dục.
Điều này có thể bao gồm việc xây dựng quy định, quy tắc rõ ràng về an toàn và thường xuyên tạo ra những tình huống mô phỏng để trẻ em có thể học cách ứng phó với các tình huống nguy hiểm.
Tạo ra môi trường an toàn cho trẻ em. Điều này bao gồm việc bảo đảm cơ sở vật chất an toàn, sử dụng thiết bị, đồ chơi và tài liệu hợp lý và đảm bảo các khu vực hoạt động an toàn và không có nguy cơ gây tai nạn cho trẻ em.
1.4.2.4. Kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục phòng, tránh tai nạn thương tích cho trẻ ở các trường mầm non theo tiếp cận phối hợp.
Quản lý kiểm tra và đánh giá hoạt động giáo dục phòng, tránh tai nạn thương tích cho trẻ ở các trường mầm non theo tiếp cận phối hợp là một quá trình liên tục và đa phương cần sự hợp tác giữa các bên liên quan, bao gồm giáo viên, nhân viên trường, cha mẹ trẻ MN và chính quyền địa phương. Dưới đây là một số nội dung quan trọng trong quá trình này:
Tiến hành đánh giá định kỳ về hiệu quả và tính khả thi của các biện pháp
phòng, tránh tai nạn được áp dụng. Từ đó, cải thiện và điều chỉnh mục tiêu và biện pháp khi cần thiết.
Trường mầm non cần xác định mô hình và quy trình an toàn phù hợp với nhu cầu và điều kiện cụ thể của trường. Điều này bao gồm xác định các nguy cơ tiềm ẩn và thực hiện biện pháp phòng ngừa. Mô hình và quy trình này nên được điều chỉnh và cập nhật thường xuyên để đáp ứng các yêu cầu mới và thay đổi trong môi trường trường học.
Quản lý kiểm tra và đánh giá nên bao gồm việc kiểm tra môi trường và thiết bị sử dụng trong trường, bao gồm các khu vực chơi, phòng học, đồ chơi và cơ sở vật chất. Kiểm tra này giúp xác định các yếu tố nguy hiểm và đảm bảo rằng chúng được sửa chữa hoặc thay thế khi cần thiết để bảo đảm an toàn cho trẻ.
Để thực hiện các hoạt động giáo dục phòng, tránh tai nạn thương tích cho trẻ một cách hiệu quả, giáo viên và nhân viên trường cần được đào tạo và hướng dẫn về các quy trình an toàn, cách xử lý tình huống khẩn cấp và các biện pháp cần thiết để đảm bảo an toàn cho trẻ.
Kiểm tra và đánh giá cần thực hiện việc theo dõi và đánh giá tình hình an toàn hàng ngày trong trường. Điều này bao gồm việc giám sát hoạt động của trẻ, kiểm tra và tuân thủ các quy trình an toàn, và xử lý những vấn đề tức thì cần phải giải quyết.
Kiểm tra và đánh giá nên đảm bảo rằng giáo viên và nhân viên trường được cung cấp đủ nguồn lực và hỗ trợ để thực hiện các hoạt động giáo dục phòng, tránh tai nạn thương tích cho trẻ một cách hiệu quả. Điều này có thể bao gồm việc cung cấp tư vấn, đào tạo, tài liệu tham khảo và sự hỗ trợ từ các chuyên gia chuyên về an toàn trẻ em.
Kiểm tra và đánh giá nên thực hiện việc đánh giá kết quả của hoạt động giáo dục phòng, tránh tai nạn thương tích cho trẻ và đề xuất cải tiến nếu cần. Việc thu thập thông tin phản hồi từ các khách hàng, cha mẹ trẻ MN và người dùng cuối khác cũng là một phần quan trọng của quá trình này.
Kiểm tra và đánh giá hoạt động giáo dục phòng, tránh tai nạn thương tích cho trẻ ở các trường mầm non theo tiếp cận phối hợp đảm bảo một quá trình liên tục và hiệu quả để tạo ra một môi trường an toàn và bảo vệ trẻ khỏi nguy cơ tai nạn.