CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT GIÁO DỤC PHÒNG, TRÁNH TAI NẠN THƯƠNG TÍCH CHO TRẺ Ở CÁC TRƯỜNG MẦM
2.2. Tổ chức khảo sát
Mục đích của việc khảo sát là để đánh giá thực trạng hoạt động giáo dục phòng tránh tại nạn thương tích cho trẻ ở trường mầm non và thực trạng quản lý hoạt động giáo dục và phòng, tránh tai nạn thương tích cho trẻ ở các trường mầm non trong huyện Bình Xuyên, tỉnh Vĩnh Phúc theo tiếp cận phối hợp. Từ đó đề xuất biện pháp và có khuyến nghị cụ thể nhằm nâng cao chất lượng quản lý hoạt động giáo dục và phòng, tránh tai nạn thương tích cho trẻ ở các trường mầm non trong huyện Bình Xuyên, tỉnh Vĩnh Phúc.
2.2.2. Nội dung khảo sát
- Khảo sát thực trạng hoạt động giáo dục và phòng, tránh tai nạn thương tích cho trẻ ở các trường mầm non trong huyện Bình Xuyên, tỉnh Vĩnh Phúc theo tiếp cận phối hợp.
- Khảo sát thực trạng về quản lí hoạt động giáo dục và phòng, tránh tai nạn thương tích cho trẻ ở các trường mầm non trong huyện Bình Xuyên, tỉnh Vĩnh Phúc theo tiếp cận phối hợp.
- Khảo sát thực trạng các yếu tố ảnh hưởng tới quản lý hoạt động giáo dục và phòng, tránh tai nạn thương tích cho trẻ ở các trường mầm non trong huyện Bình Xuyên, tỉnh Vĩnh Phúc.
2.2.3. Đối tượng khảo sát
Theo tiếp cận phối hợp, khảo sát sẽ tập trung vào việc đánh giá quá trình phối hợp giữa trường MN và các bên liên quan trong quản lý hoạt động giáo dục phòng, tránh tai nạn thương tích cho trẻ ở các trường mầm non huyện Bình Xuyên, tỉnh Vĩnh Phúc. Cụ thể, đề tài khảo sát 140 người với các đối tượng là CBQL (Ban Giám hiệu), giáo viên, nhân viên ở 10 trường MN trên địa bàn huyện Bình Xuyên, tỉnh Vĩnh Phúc:
- 20 CBQL (mỗi trường có 2 CBQL thuộc Ban Giám hiệu) - 100 GV (mỗi trường 10 GV)
- 20 nhân viên (mỗi trường 02 nhân viên)
Bảng 2.5. Các khách thể được khảo sát ở các trường MN huyện Bình Xuyên
STT Tên trường CBQL GV Nhân
viên Ghi chú
1 Trường MN Liên Hiệp 2 10 2
Khu vực thị trấn
2 Trường MN Đồng Xuân 2 10 2
3 Trường MN Lương Hồng 2 10 2
4 Trường MN Hương Canh 2 10 2
5 Trường MN Phú Xuân A 2 10 2 Khu vực
nông thôn
6 Trường MN Phú Xuân B 2 10 2
7 Trường MN Tân Phong 2 10 2
8 Trường MN Hương Canh 2 10 2 Khu
công nghiệp
9 Trường MN Sơn Lôi 2 10 2
10 Trường MN Hoa Sen 2 10 2
Tổng cộng 20 100 20
2.2.4. Phương pháp khảo sát
- Đề tài chủ yếu sử dụng điều tra bằng phiếu khảo sát 140 người với các đối tượng là CBQL, giáo viên, nhân viên ở 10 trường MN trên địa bàn huyện Bình Xuyên, tỉnh Vĩnh Phúc.
- Ngoài phương pháp trên, tác giả còn sử dụng các phương pháp khác như phương pháp phỏng vấn chuyên gia, cha mẹ trẻ MN, phương pháp tổng kết kinh nghiệm, phương pháp thống kê toán học để phân tích, đánh giá kết quả khảo sát.
Có thể nói, phân tích dữ liệu thu thập được từ các cuộc phỏng vấn, khảo sát và cuộc trao đổi. Đánh giá sự phối hợp hiện tại giữa các cơ quan và các bên liên quan trong quản lý và đảm bảo an toàn cho trẻ. Dựa trên kết quả phân tích, đề xuất các biện pháp cải thiện và nâng cao chất lượng phối hợp để tăng cường an toàn giáo dục mầm non.
Phương pháp khảo sát này sẽ giúp tìm hiểu và đánh giá cụ thể quá trình phối hợp giữa các cơ quan chức năng và các bên liên quan trong việc quản lý hoạt động giáo dục mầm non và đảm bảo an toàn cho trẻ ở các trường mầm non huyện Bình Xuyên, tỉnh Vĩnh Phúc.
2.2.5 Cách thức xử lý số liệu - Thu thập số liệu:
Tiến hành cuộc khảo sát, phỏng vấn và trao đổi với các bên liên quan, bao gồm trường mầm non, gia đình, cơ quan chức năng và tổ chức xã hội. Đảm bảo rằng các câu hỏi được thiết kế sao cho phù hợp với mục tiêu của nghiên cứu và
thu thập thông tin đầy đủ và chính xác.
Sử dụng phương pháp ghi chép để ghi lại thông tin chi tiết từ cuộc phỏng vấn và cuộc trao đổi. Đối với cuộc khảo sát, sử dụng biểu mẫu hoặc hệ thống điện tử để thu thập dữ liệu.
- Phân tích số liệu:
Tiến hành phân tích dữ liệu thu thập được từ cuộc khảo sát và cuộc phỏng vấn. Sử dụng các phương pháp thống kê và phân tích định tính và định lượng để tìm hiểu thực trạng quản lý hoạt động giáo dục mầm non và tai nạn thương tích cho trẻ ở các trường mầm non huyện Bình Xuyên.
Loại bỏ các dữ liệu không chính xác hoặc không liên quan và xác định những thông tin chính cần được tập trung nghiên cứu.
- Đánh giá và phân tích kết quả:
Phân tích kết quả và so sánh số liệu thu được với tiêu chuẩn và chỉ số có sẵn thuộc các lĩnh vực quản lý và đảm bảo an toàn giáo dục mầm non.
Xây dựng bảng biểu, đồ thị hoặc sử dụng phần mềm phân tích dữ liệu để minh họa và trình bày kết quả một cách rõ ràng và dễ hiểu.
Sử dụng thang lekert để tính khoảng các giá trị như sau:
Điểm số từ 4,2 đến 5,0 điểm: Ý nghĩa nhất; tốt ; Rất thường xuyên ; Rất ảnh hưởng
Điểm số từ 3,4 đến cận 4,2 điểm: Ý nghĩa; khá; thường xuyên; ảnh hưởng Điểm số từ 2,6 đến cận 3,4 điểm: Tương đối ý nghĩa; trung bình; không thường xuyên; tương đối ảnh hưởng
Điểm số từ 1,8 đến cận 2,6 điểm: Ít ý nghĩa; yếu; ít thực hiện; ít ảnh hưởng Điểm số từ 1,8 đến cận 2,6 điểm: Không ý nghĩa; kém; không thực hiện;
không ảnh hưởng
Mức kém, không thực hiện; không ảnh hưởng có điểm số từ 1,0 đến cận 1,8 điểm;
- Đề xuất biện pháp cải thiện:
Dựa trên kết quả phân tích và đánh giá số liệu, đề xuất các biện pháp cải thiện để tăng cường quản lý và đảm bảo an toàn giáo dục mầm non ở các trường mầm non huyện Bình Xuyên.
Xác định các vấn đề chính và thách thức hiện tại, đề xuất những giải pháp
cụ thể và khả thi nhằm nâng cao chất lượng và khả năng phối hợp trong quản lý hoạt động giáo dục mầm non và phòng, tránh tai nạn thương tích cho trẻ.