CHƯƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC PHÒNG, TRÁNH TAI NẠN THƯƠNG TÍCH CHO TRẺ Ở CÁC TRƯỜNG MẦM
3.2. Đề xuất các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục phòng, tránh tai nạn thương tích cho trẻ ở các trường mầm non huyện Bình Xuyên, tỉnh Vĩnh Phúc theo tiếp cận phối hợp
3.2.3. Chỉ đạo đổi mới nội dung, phương pháp và hình thức tổ chức thực hiện giáo dục phòng, tránh tai nạn thương tích cho trẻ MN ở các trường MN huyện Bình Xuyên, tỉnh Vĩnh Phúc theo tiếp cận phối hợp
3.2.3.1. Mục tiêu của biện pháp
Đối mới phương pháp GD và hình thức tổ chức giáo dục PTTNTT cho trẻ MN theo tiếp cận phối hợp nhằm tích cực hóa hoạt động của HS trong quá trình giáo dục và biến quá trình giáo dục PTTNTT cho trẻ MN thành quá trình tự giáo dục PTTNTT ở trẻ MN góp phần nâng cao hiệu quả giáo dục PTTNTT nhằm hạn chế tới mức thấp nhất TNTT có thể xảy ra đối với HS và đảm bảo an toàn trường học.
3.2.3.2. Nội dung của biện pháp
Chỉ đạo thực hiện đồng bộ giữa đổi mới nội dung giáo dục PTTNTT cho trẻ MN với đổi mới phương pháp giáo dục PTTNTT cho trẻ MN:
Đổi mới phương pháp giáo dục PTTNTT cho trẻ MN theo hướng lồng ghép trong các nội dung làm quen với học tập, giáo dục:
Chỉ đạo tăng cường lựa chọn các phương pháp giáo dục trực quan bằng hình ảnh mô phỏng về các vụ TNTT đã xảy ra đối với HS để trẻ MN nhận biết về nguyên nhân, tác hại của nó và biết cách phòng tránh TNTT. Giáo viên có thể sử dụng các câu chuyện kể lại những nội dung về PTTNTT cho trẻ MN; tổ chức cho trẻ MN sưu tầm các tư liệu, hình ảnh về PTTNTT ở trẻ em, từ đó trẻ MN tự rút ra những bài học kinh nghiệm; Hay khuyến nghị giáo viên sử dụng các phương pháp nghiên cứu và xử lí tình huống về TNTT và PTTNTT để trẻ MN trải nghiệm qua mô phỏng từ đó rèn luyện các KN xử lí để thoát hiểm và an toàn.
Thực hiện chuyên đề đổi mới với các phương pháp làm quen với học tập có thế mạnh trong việc phòng, tránh TNTT cho trẻ MN như phương pháp làm việc nhóm, phương pháp trò chơi.
Chỉ đạo tăng cường giáo dục PTTNTT cho trẻ MN tại thông qua hoạt động trải nghiệm. Ví dụ như: Dạy bơi tại bể bơi của nhà trường; Dạy phòng, tránh ngã tại trường; Phòng, tránh ngộ độc; Phòng, tránh bỏng, điện giật, cháy nổ,… để rèn kỹ năng cho trẻ MN khi gặp tình huống đó.
- Chỉ đạo thực hiện nội dung giáo dục PTTNTT trên các loại hình TNTT.
Tăng cường công tác chỉ đạo giáo dục với những loại hình thương tích còn bị xem nhẹ như:
+ Chỉ đạo GV giáo dục trẻ MN nhận thức, kiến thức về PCXH trẻ em bao gồm PCXH về tình dục, tinh thần và xâm hại thân thể. Hình thành cho trẻ MN kỹ năng xử lí tình huống khi bị xâm hại; kỹ năng PCXH trẻ em. Cảnh báo cho các em về những hành vi xâm hại trẻ em có thể xảy ra; những dấu hiệu nhận biết việc dụ dỗ, dọa nạt trẻ em để làm các hành động xấu. Giúp các em nhận thấy hậu quả của việc xâm hại trẻ em đối với sức khỏe và tâm lí trẻ em.
+ Chỉ đạo thực hiện nội dung giáo dục kiến thức về vệ sinh an toàn thực phẩm tại các bếp ăn tập thể trong các nhà trường.
+ Chỉ đạo thực hiện đảm bảo các điều kiện an toàn phòng, tránh bỏng,
điện giật, cháy nổ; giáo dục các kiến thức an toàn về phòng, tránh cháy nổ, điện giật tại các nhà trường. Có nội qui phòng, tránh điện giật, cháy nổ; Các bảng điện phải có nắp đậy và để cao trên 1,6m so với nền nhà, phòng học; Hệ thống điện trong lớp học, phòng học bộ môn, thư viện... phải đảm bảo qui định về an toàn điện. Có trang, thiết bị phòng chữa cháy đặt ở nơi thuận tiện cho việc sử dụng.
+ Thực hiện chức năng tư vấn tâm lí, giúp đỡ khi thấy trẻ em có những biểu hiện bất thường; thực hiện tốt chức năng phối hợp trong việc xây dựng THAT để các em có môi trường học tập an toàn, tin cậy và sẵn sàng chia sẻ.
+ Chỉ đạo đánh giá kết quả giáo dục PTTNTT cho trẻ MN theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực trẻ MN.
3.2.3.3. Cách thức thực hiện biện pháp
Hiệu trưởng hướng dẫn GV nắm vững những yêu cầu của ngành về xây dựng THAT và PTTNTT cho trẻ MN trong trường phổ thông, trên cơ sở đó triển khai các nội dung, phương pháp giáo dục theo đúng yêu cầu về giáo dục PTTNTT cho trẻ MN ở trường MN.
Chỉ đạo bồi dưỡng và tự bồi dưỡng năng lực cho CBQL, đội ngũ giáo viên về đổi mới nội dung, phương pháp giáo dục PTTNTT cho trẻ MN theo tiếp cận phối hợp. Đặc biệt quan tâm tới đội ngũ giáo viên dạy Thể dục, GVCN, cán bộ đoàn, đội, nhân viên Y tế, nhân viên Chữ thập đỏ trường học về giáo dục PTTNTT cho trẻ MN theo tiếp cận phối hợp, để họ tự tin trong thực hiện nội dung, phương pháp và hình thức tổ chức GD hiệu quả.
Hiệu trưởng giao nhiệm vụ và thường xuyên giám sát quá trình thực hiện của giáo viên về các nội dung giáo dục PTTNTT cho trẻ MN theo tiếp cận phối hợp ở trường MN.
Chỉ đạo thống nhất giữa NT, GĐ và CĐ trong giáo dục PTTNTT cho trẻ MN, xác định vai trò của mỗi bên tham gia giáo dục PTTNTT cho trẻ MN. Phát huy vai trò chủ đạo của nhà trường, giáo viên, khai thác có hiệu quả các nguồn lực giáo dục từ GĐ và CĐ để thực hiện mục tiêu giáo dục PTTNTT cho trẻ MN.
Chỉ đạo giáo viên và các lực lượng giáo dục chủ động, linh hoạt, sáng tạo trong giáo dục PTTNTT cho trẻ MN đặc biệt là các hoạt động trong dịp hè, nhà
trường có thể phối hợp với GĐ và các trung tâm GD tại địa phương dạy kĩ năng bơi; kỹ năng tự bảo vệ bản thân cho trẻ MN trước các thảm họa và rủi ro do tai nạn thương tích;
- Hiệu trưởng thành lập tổ tư vấn tâm lí, tuyên truyền về cách thức làm việc của tổ tư vấn để các em hiểu được cách làm việc của tổ, các em sẵn sàng chia sẻ tâm tư của mình mà không hề e ngại. Giúp HS có tâm lí tốt, có cách nhìn và định hướng đúng đắn trong xử lí tình huống của mình. Thông qua những câu chuyện, những tình huống giáo viên trong tổ tư vấn sẽ giúp các em kỹ năng kìm chế cảm xúc mỗi khi gặp chuyện không vừa ý. Tìm ra hướng giải quyết, tránh việc nóng giận mất khôn trong xử lí tình huống. Hướng dẫn các em, nhất là các em gái nhận ra các tình huống dễ bị xâm hại thân thể, lạm dụng tình dục để các em phòng, tránh trong các tình huống tương tự. Khi các em bị rồi thì không được lo sợ và che giấu, không nghe theo lời đe dọa của kẻ xấu, hãy mạnh dạn chia sẻ với bố, mẹ, GV và các nhân viên của tổ tư vấn để được giúp đỡ.
3.2.4.4. Điều kiện thực hiện biện pháp
- Ban Giám hiệu nhà trường phải có cơ chế chính sách về đổi mới phương pháp GD nói chung và đổi mới phương pháp GD phòng, tránh TNTT cho trẻ MN đối với giáo viên trong các HĐDH và HĐGD.
Giáo viên phải nhận thức đúng về giáo dục PTTNTT cho trẻ MN và những yêu cầu về phương pháp GD để lựa chọn, vận dụng các phương pháp GD phù hợp với yêu cầu đặt ra và phù hợp với đặc điểm của nhà trường, HS.
- Đảm bảo điều kiện phục vụ cho hoạt động làm quen với học tập và hoạt động giáo dục của nhà trường về PTTNTT cho trẻ MN theo tiếp cận phối hợp.
Bộ phận tư vấn tâm lí học đường của nhà trường phải có năng lực tư vấn và làm việc hiệu quả, hỗ trợ cho Ban giám hiệu và GV hoàn thành nhiệm vụ giáo dục PTTNTT cho trẻ MN.