1. Trường THPT Nguyễn Hiền.
Lớp dạy thực nghiệm theo giáo án ngoại khoá gồm hai lớp 10A1 (47 học
sinh) và 10A2 (46 học sinh).
Lớp day đối chứng giáo án truyền thống là lớp 10A5 (44 học sinh) và
10A8 (46 học sinh).
Sau học xong bài 27 sơ kết lịch sử Việt Nam từ nguồn gốc đến thế ky XIX và hoàn thành bài kiểm tra chất lượng (phụ lục 8) thì kết quả như sau:
Điểm của học sinh 4 lớp được xếp theo thứ tự từ thấp đến cao.
Khoá luận tốt nghiệp Trang 123
GVHD: Th.s Dao Thị Mộng Ngọc SVTH:N uyễn Thị Thương
34,0% 37.0% 47,7%
l Yếu. kém (0-<5) 17,0% 13,0% 22,7%
Qua kết quả trên ta thấy rằng có sự khác biệt giữa hai lớp thực nghiệm và
hai lớp đối chứng. Hai lớp thực nghiệm theo giáo án ngoại khoá có kết quả cao hơn hăn so với hai lớp đối chứng theo giáo án truyền thông.
% Với mức điểm giỏi (từ 8 — 10 diém)
-Hai lớp thực nghiệm có kết qua như sau: Lớp 10A1 có 6 em học
sinh đạt 12,85% lớp 10A2 có 4 em học sinh đạt 8,7%.
- Trong đó hai lớp đối chứng lại có kết quả như sau: lớp 10A5 có |
em học sinh đạt 2.3%, lớp 10A8 có 1 em học sinh đạt 2,2%.
Như vậy ta thay với mức điểm giỏi hai lớp thực nghiệm vượt trội hơn han
so với 2 lớp đối chứng từ 6 đến 10%. Điều này cho thấy hoạt động ngoại khoá
phát huy tác dụng rat lớn đối với những học sinh ham học sử, có khả năng tư duy tốt. Những học sinh có lực học khá — giỏi có thé phát huy những khả năng
von có của mình.
“+ Với mức điểm khá (từ 6,5 - <8 điểm)
- Hai lớp thực nghiệm có kết quả như sau: Lớp 10A1 có 17 em học
sinh đạt 36.2% lớp 10A2 có 19 em học sinh đạt 4 1.3%,
- Trong đó hai lớp đối chứng lại có kết quả như sau: lớp 10A5 có
12 em học sinh đạt 27.3%, lớp 10A8 có 14 em học sinh đạt 30.4%.
Khoá luận tôi nghiệp Trang 124
GVHD: Th.s Dao Thị Mộng Ngọc SVTH: Nguyễn Thị Thương
Với kết quả trên ta thay rằng kết quả xếp loại kha của hai lớp đổi chứng tương đổi cao. Tir 36% đến 41%. Trong khi hai lớp đối chứng chi từ 27% đến 30%. Để có được mức chênh lệch nay không phải dé. Trong những học sinh
đạt được điểm khá thì trước đó có rất nhiều học sinh chỉ có lực học trung bình.
Nhưng sau khi học xong tiết học ngoại khoá vả thực hiện bải kiểm tra đánh giá thì lại đạt được kết quả khá. Mặc dù một tiết học hay một bài kiếm tra khó có thé nói lên điêu gì nhưng rõ rang trong môn lịch sử chỉ khi các em thật sự chú
ý thì các em mới ghi nhớ những sự kiện cũng như nội dung một cách chính
xác, Tiết học ngoại khoá chỉ là một tiết tông kết những kiến thức đã học cho học sinh. No mang nhiệm vụ củng cổ lại kiến thức, nhưng củng cổ như thế nào đẻ học sinh nhớ được những kién thức cơ bản mà không cảm thấy nặng né và quá tải khi ma khối lượng kiến thức của cả chương rất nhiều "lịch sử Việt Nam
từ nguôn gốc tới thé kỷ XIX”.
+ Ưới mức điểm trung bình (từ $ - 6 điểm)
- Hai lớp thực nghiệm có kết quả như sau: Lớp 10AI có 16 em học
sinh đạt 34.0% lớp 10A2 cỏ 17 em học sinh đạt 37,0 %.
- Trong đỏ hai lớp đối chứng lại có kết quả như sau: lớp 10A5 có 21
em học sinh đạt 47.7%, lớp 10A8 có 20 em học sinh đạt 43,5%.
Cộng kết quả của các lớp lại ta thấy: Hai lớp thực nghiệm có tỉ lệ học sinh đạt điểm từ trung bình trở nên rất cao: lớp 10AI đạt 83%, lớp 10A2 đạt 87%.
Trong khi đó hai lớp đối chứng có kết quả thấp hơn: lớp 10A5 đạt 77.3%, lớp 10A8 đạt 76.1% thấp hơn gan 10% so với hai lớp thực nghiệm giáo án ngoại
khoá.
% Với mức điểm yếu — kém (từ 0 — <5 điểm)
- Hai lớp thực nghiệm có kết quả như sau: Lớp 10A1 có 8 em học
sinh đạt 17% lớp 10A2 có 6 em học sinh đạt 13%.
- Trong đó hai lớp đổi chứng lại có kết quả như sau; lớp 10A5 có
10 em học sinh đạt 22.7%. lớp 10A8 có 14 em học sinh đạt 23.9%.
Với ti lệ học sinh đạt điểm dưới trung bình thì ở hai lớp đổi chứng lại cao hơn hai lớp thực nghiệm. Nhìn vào bảng điểm tổng kết ta thấy ở hai lớp đối
Khoa luận tốt nghiệp Trang 125
GVHD: Th.s Dao Thị Mộng Ngọc SVTH: Nguyễn Thị Thương
chứng có những điểm 0 và số điểm từ | — 2 khá cao. Ta thấy rằng trong hai lớp đối chứng có những học sinh không hé để tâm đến môn lịch sử. Bài kiểm tra ngoài câu hỏi yêu cau trí nhớ thi có những câu hỏi yêu cầu sự hiểu biết lịch
sử hoặc kết hợp hai yêu cầu trên, Nhưng có những học sinh không làm được một câu hay một ý nao. Điều này cho thấy gid sơ kết day bằng giáo án truyền thống không đạt được kết quả kha quan. Không thu hút được sự quan tâm chú ý của các em, bên cạnh đó còn gây tâm lý chán nản đo kiến thức quá dải. Điều này là lý do dẫn đến kết quả đánh giá thấp.
Như vậy qua kết quả thực nghiệm ở 4 lớp tại trường THPT Nguyễn Hiển ta thấy có sự khác biệt khá rd rang trong kết quả khi áp dụng hai giáo án khác
nhau cho cùng một bài dạy.
2. Trường THPT Nguyễn Chí Thanh
Tại trường THPT Nguyễn Chí Thanh tôi cũng chon 4 lớp dé thực nghiệm.
Tuy nhiên ở trường này có một sự khác biệt đó là tôi thực nghiệm ở cả lớp chọn với lực học khá vả lớp bình thường với lực học trung bình.
Lớp 10A1 và 10A3 là hai lớp chọn của trường cùng có lực học khá tốt. Vì
thé tôi chọn lớp 10A1 (41 HS) là lớp thực nghiệm và lớp 10A3 (44 HS) là lớp đôi chứng.
Lớp 10A10 (43 HS) và 10A11 (44 HS) là hai lớp bình thường cùng có lực học trung bình. Lớp 10A11 được thực hiện giáo án thực nghiệm và 10A10
thực hiện theo giáo án truyền thống.
Sau khi tiến hanh thực nghiệm va làm bài kiểm tra đánh giá có kết quả
như sau:
Điểm của học sinh 2 lớp chon với học lực khá được xếp theo thứ tự từ thắp đến cao ni sau:
EP Sr ar rr
Khoá luận tot nghiệp Trang 126
GVHD: Th.s Đào Thị Mộng Ngọc SVTH: Nguyễn Thị Thươn
Qua kết qua điểm làm bài kiểm tra của 4 lớp ta có số liệu định lượng về
xếp loại như sau:
10AI(TN) (100%)
11,4% 2.3%
Qua kết quả sau khi tiến hành thực nghiệm ở 4 lớp với hai lực học khác nhau ta thấy rằng: tho dù áp dụng hoạt động ngoại khoá ở đối tượng là học sinh khá, giỏi hay đối tượng là học sinh trung bình thì đều cho một kết quả
khả quan như nhau.
Giữa hai lớp có lực học khá - giỏi ta thấy có sự chênh lệch rd rang về kết quá. Nhìn trên bảng tổng kết điểm số ta thấy lớp tiến hành thực nghiệm giáo án ngoại khoá có 8 điểm giỏi trong đó có 3 điểm 10 đạt 19,5% trong khi đó lớp đối chứng sử dụng giáo án truyền thống thi chỉ có 3 điểm giỏi và không có
điểm 10 đạt 4.5%.
Giữa hai lớp bình thường cùng có lực học trung bình như nhau cũng có sự
khác biệt trong kết quả kiểm tra. Nếu như lớp thực nghiệm 10A11 có 5 HS đạt
điểm giỏi trong đó có 1 HS đạt điểm 10 chiếm 11,4% thì lớp đổi chứng chỉ có Khoá luận tốt nghiệp Trang 127
GVHD: Th.s Đào Thị Mộng Ngọc SVTH: Nguyễn Thị Thương
1 học sinh có điểm giỏi và không co hoc sinh đạt điểm 10 chi đạt 2.3%. Sự chênh lệch này đã phan nao nói lên hoạt động ngoại khoá đã phát huy được ưu điểm của nó.
Trong khi đó ở thang điểm yếu kém khi so sánh hai lớp thực nghiệm và 2 lớp đối chứng ta cũng nhận thấy rõ sự khác biệt. Trong 2 lớp có học lực khá
thi lớp thực nghiệm chỉ có 2 HS chiếm 4.9% có điểm dưới trung bình còn lớp
đối chứng có tới 5 HS dưới trung bình chiếm 11,4%. Trong hai lớp có học lực trung bình khi so sánh ta cũng thấy có sự chênh lệch khá cao: Lớp thực nghiệm chỉ có 3 HS có điểm dưới trung bình chiếm 6.8%. không có học sinh điểm 0. Lớp đối chứng có 9 học sinh chiếm 20,9% trong đó có 2 học sinh
điểm 0.
Bên cạnh đó, ta thay rằng một điều là lớp có học lực khá khi áp dụng giáo án truyền thống lại có kết quả thấp hơn lớp có học lực trung bình khi áp dung
giáo án ngoại khoá vé số điểm giỏi và cao hơn về số điểm yếu kém. Điều nay cho thấy hoạt động ngoại khoá đã phát huy được ưu thế của minh trong việc góp phan nâng cao chất lượng day va học môn lịch sử.
Ill. Tổng hợp phiếu khảo sát ý kiến giáo viên sau thực nghiệm
1. Khảo sat trên giáo viên
Đề tài tiến hành thực nghiệm giáo án ngoại khoá trên 2 lớp 10 của trường THPT Nguyễn Hiển va 2 lớp 10 của trường THPT Nguyễn Chi Thanh. Trong giờ thực nghiệm tại các lớp đều cỏ gido viên trực tiếp giảng day các lớp đó dự giờ. Giáo viên trường Nguyễn Chi Thanh la cô Nguyễn Thị Ngọc Diễm và giáo viên trường THPT Nguyễn Hiền là cô Nguyễn Kim Tường Vi.
Day là kết quả khảo sát ý kiến giáo viên sau khi dy giờ tô chức ngoại khoá sơ kết lịch sử Việt Nam từ nguồn gốc đến thé kỷ XIX.
— Cõuhỏi- Cụ Nguyờn Thị ơẽ Cụ Nguyễn Kim |
Ngọc Diễm Tường Vi
Câu 1: Budi học ngoại khoá | Hợp lý. phù hợp với tiến | I lợp lý. phù hợp với |
Khoá luận tốt nghiệp Trang 128
GVHD: Th.s Đảo Thị Mộng Ngọc SVTH: Nguyễn Thị Thương
cỏ diễn ra hợp lý với trình học tập của học tiên trình học tập
chương trinh học không? của học sinh. |
Câu 2: Học sinh tham gia ' Rat day đủ Tương doi đây đủ
buỏi học ngoại khoá có đầy (vắng 2 người có
Câu 3: Nội dungcủagiờ | Có -
học ngoại khoá có bám sát nội dung chương trình học không?
Câu 4: Các kiên thức cung | Dam bao Cung cập được
cấp cho học sinh có đảm những kiến thức cơ bảo tính khoa học, chính bản nhưng chưa đầy
xác và tính vừa sức với học đủ sinh hay không?
phép)
Câu Š: Trước buôi học học | Có Có sinh có được phân công
chuẩn bị không?
Câu 6: Học sinh hoạt động | Hoạt động tích cực Hoạt động tích cực
như thế nào trong giờ ngoại
“Câu 7: Buổi ngoại khoácó | - Chuẩn bị công phuvề | - Hình thức tổ chức
những ưu điểm gi cần phát | mặt nội dung vả hình hay, sinh động.
huy? thức. - Tạo được hồn cho |
- Lôi cuốn được tat ca | giờ học.
học sinh tham gia. - Có kỹ năng dẫn - Giờ học sinh động. dat học sinh
“Cau 8: Budi ngoại khoá còn | - Tao không khi sôinổi | - Cẩn mở rộng ki
những hạn chế. thiếu sót nhưng đôi khi hơi ồn. thức bằng những
nào can thay đôi bỏ sung? | - Nên có phẩn thường | câu chuyện lich sit. |
eel
Khoá luận tết nghiệp Trang 129
GVHD: Th.s Đảo Thị Mộng Ngọc SVTH: Nguyễn Thị Thương
eee
- Có thé dé học sinh
tự tỏ chức và dẫn
động viên HS khi trả lời
đúng
dat chương trình.
Câu 9: Budi ngoại khoá nay | - Rất thành công đặc biệt | - Kha thành công
có thanh công hay không? | là trên khía cạnh tạo trên phương diện
Thành công ở khía cạnh không khí cho lớp học, | lôi cuốn học sinh.
nao? khoi day himg tha va - Củng có kiến thức
niềm yêu thích lịchsử | cho học sinh mà
của học sinh. không gây áp lực
căng thẳng.
- Nên áp dụng vì:
Câu 10: Theo thay. cô có - Nên áp dụng hoạt động
nên áp dụng hoạt động ngoại khoá trong day Hoạt động ngoại
'ngoại khoá trong day học ' học lịch sử. khoá làm thay đổi
‘lich sử không? Tại sao? - Bởi vì: HS thường không khí học tập.
không thích môn sử vì Giúp các em tiếp bài học quá dài và khô | thu bài tốt hơn.
khan, nhiều sự kiện khó nhớ. Vì thể hoạt động
ngoại khoá giúp học sinh yêuu thích môn sử hơn.
Hứng thú hơn khi học sử.
Tuy nhiên không
nên tô chức quá
nhiều vì rất mắt thời
gian và không dam
bảo chương trình.
nó sẽ đạt được kết quả cao nếu như người giáo viên có những kỹ năng tỏ chức
ngoại khoá tốt. Bên cạnh việc phải biết chọn lựa phan nào. bai nao, chương
nao phù hợp với chương trình có thé tổ chức ngoại khoá thì giáo viên còn phải làm tốt công tác chuẩn bị. Trong đó việc lựa chọn những kiến thức cân truyền
Khoá luận tot nghiệp Trang 130
GVHD: Th.s Đảo Thị Mộng Ngọc SVTH: Nguyễn Thị Thương
đạt đến các em trong buổi học phải có tính khoa học vả đảm bảo vừa sức với học sinh. Các kiến thức không kho quả cũng không dễ quá nhưng phải cỏ những câu hỏi và bài tập thông minh dé khơi day sự tìm tòi của học sinh.
Vị trí của các em học sinh trong budi học ngoại khoá là vô cùng quan trọng. Các em có chuẩn bị tốt công việc được giao trước khi giờ học diễn ra hay không nó ảnh hưởng tới 50% tỷ lệ thành công của budi học. Sau đó trong buổi học các em có tham gia tích cực hay không cũng là một ảnh hưởng không
nhỏ. Vì thế giáo viên phải là người truyền lửa cho học sinh trong giờ học.
Muốn vậy giáo viên cần phải có những kỹ năng cần thiết cho việc t6 chức các
hoạt động này.
Như vậy hoạt động ngoại khoá nên được áp dụng rộng rãi trong dạy học
lich sử dé có thể góp phân nâng cao chất lượng dạy và học lịch sử. Nhung giáo viên cần biết chọn lọc vả áp dụng một cách hợp lý để buổi học ngoại khoá đạt được kết quả cao nhất.
2. Tổng hợp khảo sát ý kiến học sinh sau thực nghiệm
Sau khi tiễn hành day thực nghiệm theo giáo án ngoại khoá ở 4 lớp 10 tại
hai trường THPT Nguyễn Hiển và THPT Nguyễn Chí Thanh tôi có phát phiéu
khảo sát, thăm đò ý kiến HS sau khi học xong tiết học ngoại khoá này (phụ lục
9),
Qua số liệu khảo sat trên 178 học sinh đã tham gia tiết học ngoại khoá ở 4
lớp 10 tại hai trường THPT ta được kết quả sau:
Khoá luận tốt nghiệp Trang 131
GVHD: Th.s Đào Thị Mộng Ngọc SVTH: Nguyễn Thị Thươn
To [emer aI]
Có nhiêu bạn
67 119 $I 126 47
37.6% | 66.8% | 28.7% | 70.8% | 26,4%
37
khong tap
trung, hay quay
Qua số liệu của phiếu thăm dé trên chúng ta thấy rằng đa số học sinh đều thích giờ học ngoại khoá vừa tổ chức chiểm 92,7% trong tổng số học sinh được khảo sát. Điều này cho thấy giờ học ngoại khoá đã thành công một nửa.
Đến 100% học sinh đều chọn mình thích giờ học này bởi vì giờ học không gò bó. căng thing, 92.I% HS cho là vì gid học sôi nôi, lôi cudn, 77% cho là trong
giờ học này được xem nhiều hình anh, đồ dùng trực quan... Điều này cho thấy
những ưu điểm của hoạt động ngoại khoá đã phát huy được tác dụng. Có đến 100% học sinh cho rằng nên tổ chức những tiết học như vậy thưởng xuyên hơn. Vi theo các em học các tiết học ngoại khoá nảy rat thú vị và hiểu bai.
Như vậy qua kết quả thực nghiệm tại các lớp 10 ở hai trường phổ thông Nguyễn Hiền và Nguyễn Chi Thanh va kết quả khảo sát ý kiến của giáo viên
và học sinh sau khi tham gia thực nghiệm cho thấy rằng: Tổ chức hoạt động
ngoại khoá trong môn lịch sử là một việc rất cần thiết trong dạy học lịch sử.
trong giờ ảnh
hưởng đến lớp
Vi: Học ngoại
khoá rất thủ vị, sôi nội và để
hiểu.
Nó mang lại kết qua rất khả quan trong việc góp phan nâng cao chat lượng day
và học của bộ môn. Chính vi vậy can áp dụng rộng rãi trong quá trình dạy học
lich sử ở các trường THPT,
_ỶỶợ--.-aỏiỏẳẽíT-r..m
Khoá luận tôt nghiệp Trang 132
GVHD: Th.s Đào Thị Mộng Ngọc SVTH: Nguyễn Thị Thương