thực hiện trong một văn bản được không?
Vì sao?
- HS : Suy nghĩ trả lời
? Ví dụ minh hoạ?
- HS: Ví dụ: Truyện ngắn Bến Quê - Nguyễn Minh Châu
- VD về truyện ngắn “Bến Quê” → việc kết hợp miêu tả, biểu cảm qua các câu văn)
*Câu 4:
? Kiểu VB và thể loại tác phẩm VH có gì giống và khác nhau?
- (Gợi ý: Có mấy kiểu VB?) - (Có mấy thể loại văn học?)
? Cho VD cụ thể?
(Đèn chiếu các ngữ liệu minh hoạ VD:)
? Kiểu VBTS và thể loại VH tự sự khác nhau ntn?
- (Gợi ý: VBTS được thể hiện trong VH, trong loại hình nào khác nữa?)
- (Thể loại VH tự sự chỉ thể hiện trong tac phẩm VH nào?)
*Câu 6:
? Kiểu VB biểu cảm và thể loại VH trữ tình giống và khác nhau ntn?
? Nêu đặc điểm của thể loại VH trữ tình?
? Cho VD minh hoạ?
- Gợi ý văn xuôi biểu cảm (tuỳ bút) có là VH trữ tình không?
*Câu 7:
? Tác phẩm nghị luận có cần yếu tố thuyết minh, miêu tả, tự sự không?
? Sự kết hợp đó cần ở mức độ nào?
? Tại sao lại như vậy?
? Cho ví dụ minh hoạ?
? Tại sao phải có sự kết hợp các phương thức biểu đạt trong một VB?
? Lấy ví dụ: Một văn bản tự sự, nghị luận có sự kết hợp nhiều phương thức biểu đạt?
- HS: Thảo luận, trình bày - GV: Chốt,Ghi bảng
HẾT TIẾT 161 CHUYỂN TIẾT 162 1. Ổn định: 9a2...
2. Kiểm tra bài cũ:
3. Bài mới:
Phần TLV trong chương trình Ngữ văn THCS
- Gv: Chúng ta học chương trình ngữ văn
hợp được với nhau trong một văn bản cụ thể hay không?vì sao? Nêu một ví dụ minh hoạ.
- Các phương thức biểu đạt có thể kết hợp với nhau trong một văn bản vì không có một văn bản nào sử dụng đơn độc một phương thức biểu đạt;
có kết hợp mới tăng được hiệu quả diễn đạt.
- Ví dụ: Truyện ngắn “Bến Quê”
(Nguyễn Minh Châu)
- Phương thức biểu đạt chính: Tự sự, kiểu văn bản tự sự nhưng tác giả đã kết hợp nhiều phương thức biểu đạt khác như: Miêu tả, biểu cảm để làm rõ tình cảm , cảm xúc của nhân vật Nhĩ trong truyện.
4. Kiểu văn bản và hình thức thể hiện, thể loại tác phẩm VH có gì giống nhau và khác nhau : - Kiểu văn bản: Có 6 kiểu văn bản ứng với 6
phương thức biểu đạt .
- Thể loại VH: Truyện (Tự sự);
- Thơ (Trữ tình); Kí, Kịch...
+ Giống nhau: Trong kiểu văn bản đã thể hiện được thể loại.
+ Khác nhau: Thể loại VH là xét đến những dạng thể cụ thể của một tác phẩm VH, với phạm vi hẹp hơn.
5. Sự khác nhau:
- Văn bản tự sự: Được thể hiện trong VH là truyện; Được thể hiện trong bản tin (Tường thuật)...
- Thể loại văn học tự sự chỉ có thể là truyện (Truyện ngắn, truyện dài)
6. Giống nhau và khác nhau:
+ Giống nhau: Đều được thể hiện rõ yếu tố biểu cảm.
+ Khác nhau: Kiểu văn bản biểu cảm nói rõ về phương thức biểu đạt, mục đích.
- Thể loại văn học trữ tình: Nói rõ về loại thể VH như thơ trữ tình, văn xuôi trữ tình (tuỳ bút)
- Ví dụ: Tuỳ bút: Mùa xuân của tôi Vũ Bằng - Ví dụ: Các bài thơ hiện đại.
7. Tác phẩm nghị luận có cần yếu tố thuyết minh, miêu tả, tự sự:
- Cần ở mức độ vừa đủ để làm rõ yêu cầu nghị luận; Phương thức chính vẫn là nghị luận.
HẾT TIẾT 161 CHUYỂN TIẾT 162 B. Phần TLV trong chương trình Ngữ văn THCS:
1. Phần văn và TLV có mối quan hệ rất chặt chẽ luôn bổ sung cho nhau:
- Giúp việc học văn đạt hiệu quả. Văn bản là ngữ liệu để minh hoạ cho các kiểu văn bản, làm rõ phương pháp kết cấu, cách thức diễn đạt.
Giáo án ngữ văn 9 - 145 - Năm học 2010- 2011
gồm 3 phân môn: văn. TLV, Tiếng vệt
? Phần văn và TLV có mối quan hệ với nhau ntn?
? Hãy nêu VD cho thấy mối quan hệ đó trong chương trình đã học?
- HS: Ví dụ: Văn bản: ý nghĩa văn chương – Hoài Thanh
? Phần TV có qh ntn? với phần và TLV?
? Việc bổ sung và qh chặt chẽ ntn?
? Cho VD cụ thể?
- HS: Ví dụ: Truyện ngắn; ví dụ một văn bản nghị luận, một văn bản thuyết minh....
- G/V: Chú ý: Đây là yêu cầu tích hợp ngang trong môn Ngữ văn.
* HOẠT ĐỘNG 2 : , Các kiểu văn bản trọng tâm:
* Yêu cầu của mục III: Phát vấn, đàm thoại để làm rõ các mục 1,2,3.
? Đích biểu đạt của 3 kiểu VB đó là gì?
? Các phương pháp thường dùng trong VB thuyết minh?
- HS: So sánh, nêu số liệu, nêu khái niệm, phân tích, tổng hợp....
+ Văn bản tự sự :
? Văn bản TS thường kết hợp các yếu tố nghị luận, miêu tả, biểu cảm? Vì sao?
? Ngôn ngữ, lời văn trong mỗi kiểu VB trên ntn?
- Hs: Thảo luận trình bày
? Yêu cầu đối với luận điểm; luận cứ, lập luận trong văn nghị luận?
- HS : + Mạnh lạc, rõ ràng + Chặt chẽ
+ Sát thực.
*HOẠT ĐỘNG 3 : Hướng dẫn tự học - Về nhà: -Học bài theo yêu cầu tổng kết ở 2
tiết
- Làm dàn bài cho 4 bài văn cụ thể cho 4 dạng bài NL đã học ở lớp 9.
- Đọc các bài văn tham khảo về thuyết minh, tự sự, nghị luận
→ Giúp cho học sinh học tập được cách viết TLV.
- Ví dụ: Văn bản : “ý nghĩa văn chương” của tác giả Hoài Thanh giúp cho việc viết TLV nghị luận rất có hiệu quả.
2. Phần Tiếng Việt có quan hệ như thế nào với phần Văn và TLV? Nêu VD chứng minh:
- Có quan hệ rất chặt chẽ bổ sung kiến thức và kĩ năng giữa các phần.
- Ví dụ: Các kiến thức về câu, về từ loại, về thành phần câu, các kiến thức về từ, khả năng của từ Tiếng việt ... giúp cho biểu đạt và biểu cảm văn bản, giúp cho việc sử dụng khi viết TLV.
- Ví dụ cụ thể: Truyện ngắn:”Những ngôi sao xa xôi” (Lê Minh Khuê)
II. CÁC KIỂU VĂN BẢN TRỌNG TÂM:
. Các kiểu văn bản trọng tâm:
1. Văn bản thuyết minh:
- Đích biểu đạt
- Yêu cầu chuẩn bị để làm được VB thuyết minh.
- Các phương pháp thường dùng trong VB thuyết minh.
- Ngôn ngữ trong VB thuyết minh.
2. Văn bản tự sự:
- Đích biểu đạt
- Các yếu tố tạo thành văn bản tự sự.
- Thường kết hợp với các yếu tố miêu tả, nghị luận, biểu cảm.
→ Tác dụng: Sinh động, chặt chẽ, có sức truyền cảm.
- Ngôn ngữ trong văn bản tự sự 3. Văn bản nghị luận:
- Đích biểu đạt.
- Các yếu tố tạo thành VB nghị luận
- Yêu cầu đối với luận điểm, luận cứ và lập luận.
- Nêu dàn bài chung cho 4 dạng nghị luận đã học ở kỳ II lớp 9.
III. HƯỚNG DẪN TỰ HỌC :
- Kiểm tra các nội dung của tiết tổng kết và phần luyện tập.
- Làm dàn bài chung cho 4 dạng nghị luận đã học ở lớp 9
E. RÚT KINH NGHIỆM:
...
...
...
.………
TUẦN 34 Ngày soạn: 16- 04 - 2011 TIẾT 163 Ngày dạy: 21- 04- 2011 Tiếng Việt+ Văn :
Giáo án ngữ văn 9 - 146 - Năm học 2010- 2011
A. MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT:
- Giúp hs nắm lại kiến thức đã học về hai phân môn Văn & Tiếng Việt.Phát huy ưu điểm ,khắc phục nhược điểm
B. TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG : 1. Kiến Thức:
- Giúp hs nắm lại kiến thức đã học về hai phân môn Văn & Tiếng Việt.Phát huy ưu điểm ,khắc phục nhược điểm
2. Kĩ năng:
- Đánh giá khả năng tiếp thu bài của hs.
3. Thái độ:
- Nhận rõ ưu khuyết điểm để khắc phục sửa chữa và phát huy.
C. PHƯƠNG PHÁP, CHUẨN BỊ:
- Vấn đáp, đàm thoại kết hợp với thực hành.
- GV: Bài viết của H/s + các lỗi trong bài + cách chữa
- H/s: Lập dàn ý chi tiết đề văn đó viết ở bài TLV số 2,các câu ở bài văn.
D. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:
1. Ổn định: Lớp 9a2...
2. Kiểm tra bài cũ:
- Kết hợp trong tiết học.
3. Bài mới: Giới thiệu bài:
- Chúng ta đã làm bài kiểm tra Tiếng Việt và bài kiểm tra Văn. Để đánh giá xem bài viết của các em đã làm: được những gì, còn điểu gì chưa hoàn thành hoặc cần tránh. Tất cả những điều trên, chúng ta cùng nhau thực hiện trong giờ học này.
TRẢ BÀI KIỂM TRA VĂN
HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY
* HOẠT ĐỘNG 1: Trả bài tập Tiếng Việt
? Hãy xác định yêu cầu của đề bài? (kiểu VB, các kĩ năng cần vận dụng vào bài viết)
- HS: Đọc lại đề bài
* HOẠT ĐỘNG 2: Yêu cầu của bài làm. Nhận xét ưu, nhược điểm
Gv: Đọc lại cho HS phần trắc nghiệm và gọi các hs lên chọn đáp án.
- H/s Khác theo dõi bổ sung
- Nhận xét và chỉ ra những tồn tại trong bài làm của H/s
a. Ưu điểm:
? Yêu cầu của câu 1 là gì?
(Nêu yêu cầu cụ thể về nội dung và diễn đạt?) + G/V: Nhận xét việc làm câu 1 của H/S.
(Những điểm tốt và 1 số hạn chế cụ thể; nêu kq’
cụ thể một số bài khá, giỏi).
+ G/V yêu cầu HS đọc câu 2 của bài KT văn?
? Yêu cầu của câu 2 là gì?
(Nêu yêu cầu cụ thể về ND về diễn đạt)
+ Nhận xét: Thể hiện cảm nghĩ của cá nhân đã tập
I. ĐỀ BÀI: Tiết 48
II. YÊU CÂU CỦA BÀI LÀM 1. Nội dung:
2. Đáp án chấm:
* Phần trắc nghiệm (3đ) Mỗi câu đúng được ( 0.5đ
- Câu 1: D ; Câu 2: D; Câu 3:A ; - Câu 4: D - Câu 5: B; Câu 6: C ;
* Phần Tự Luận: ( 7đ)
* Phần Tự Luận: ( 7đ) - Câu 1:( 7đ)
* Yêu cầu Câu 1: Cảm xúc, suy nghĩ của nhân vật Nhĩ trong phần trích học; Qua đó NMC muốn gửi gắm triết lí về cuộc đời, con người: Hãy biết yêu quý những vẻ đẹp bình dị, gần gũi, thân thiết trong cuộc đời, thức tỉnh về những giá trị của vẻ đẹp ấy.
+ Nhận xét: Phần phân tích cảm xúc của nhân vật Nhĩ đã làm rõ sự thể hiện với thiên nhiên, cảnh vật của quê hương với gia đình, những người gần gũi. Tình cảm cảm xúc của Giáo án ngữ văn 9 - 147 - Năm học 2010- 2011