trong vũng giai đoạn từ 2007 đến 2012
Trong vũng 5 năm từ 2007 đến 2012, trường THPT ĐK - HBT cú 10 giỏo viờn được thanh tra chuyờn mụn định kỡ do Sở GD&ĐT tiến hành với mỗi năm 2 giỏo
65
viờn * 2 tiết. Trờn tổng số 20 tiết được thanh tra số tiết đạt tốt là 7/20 (chiếm tỉ lệ 35%), tiết khỏ là 12 (chiếm tỉ lệ 60%), tiết trung bỡnh là 1 (chiếm tỉ lệ 5%) và khụng cú tiết yếu kộm hoặc khụng đạt. Ngay cả cỏc đỏnh giỏ tiết dạy của giỏo viờn qua cỏc cuộc thanh tra đột xuất của Sở (4 tiết/ 5 năm qua) cũng khụng cú tiết dạy nào xếp loại trung bỡnh.
3.3.3. Thực trạng dạy- học tiếng Anh 11 tại THPT ĐK-HBT Hà Nội từ 2007-2012
Phõn tớch từ kết quả học tập hằng năm của học sinh và kết quả đỏnh giỏ cụng tỏc giảng dạy của giỏo viờn từ 2007-2012 chứng tỏ rằng cụng tỏc giảng dạy mụn tiếng Anh 11 tại trường được đỏnh giỏ tớch cực. Giỏo viờn ngoại ngữ của trường cú những nỗ lực khụng nhỏ để hoàn thành cụng tỏc của mỡnh trong bối cảnh trường cú những khú khăn khỏch quan như: vị trớ địa lý, mặt bằng dõn trớ khu vực, tỡnh hỡnh trật tự an ninh trong khu vực dõn cư trường cư trỳ là mối quan ngại của nhiều phụ huynh và học sinh, dẫn tới việc sĩ số học sinh luụn biến động chuyển đi lớn, đặc biệt ở khối lớp 10. Thờm vào đú, điểm tuyển đầu vào của trường luụn thấp hơn so với cỏc trường cựng cụm Hoàn Kiếm - Hai Bà Trưng, khiến cho trường khụng cú được học sinh cú nền tảng tốt bằng cỏc trường bạn. Trường lại trong thời gian cơ sở vật chất xuống cấp và đang được xõy dựng lại khiến khung cảnh sư phạm xỏo trộn, ụ nhiễm bụi bẩn, tiếng ồn... Bờn cạnh đú phải kể tới những tỏc động khỏc như ý thức chủ quan của người học. Việc học tủ, học lệch ngày càng trở nờn phổ biến trong cỏc trường phổ thụng. Số lượng học sinh đăng kớ cỏc ban nõng cao mụn xó hội và tiếng Anh khụng nhiều, luụn nhỏ hơn những học sinh đăng ký cỏc ban nõng cao mụn tự nhiờn chứng tỏ số học sinh yờu thớch, cú nhu cầu học mụn tiếng Anh khụng lớn. Ngoài ra, một nguyờn nhõn khỏc ảnh hưởng đỏng kể chớnh là định hướng ngành nghề ngoài xó hội như: phi thương bất phỳ, làm kinh tế là con đường nhanh nhất dẫn tới giàu cú… khiến khối cỏc mụn học xó hội đang bị xem nhẹ.
Cựng với những khú khăn núi trờn cũn phải kể đến sự bất cập giữa yờu cầu đổi mới giảng dạy học mụn tiếng Anh với nội dung, hỡnh thức cỏc kỳ thi, kiểm tra đang gõy rất nhiều tranh cói: đổi mới phương phỏp giảng dạy tiếng Anh đũi hỏi theo đường hướng giao tiếp, đũi hỏi cỏc hoạt động tương tỏc đa chiều giữa học sinh với
66
học sinh, học sinh với giỏo viờn, học sinh với mụi trường bờn ngoài lớp học. Đõy thực chất là chỳ trọng rốn luyện cỏc kỹ năng nghe núi đọc viết mà trong đú nghe núi là chủ yếu. Trong khi đú, kiểm tra đỏnh giỏ khụng chỳ trọng kỹ năng nghe núi mà chủ yếu vẫn là hỡnh thức kiểm tra trắc nghiệm. Hỡnh thức kiểm tra trắc nghiệm này khiến học sinh đụi khi cần học kỹ năng phõn biệt, chọn đỏp ỏn đỳng sao cho nhanh và hiệu quả nhất, hơn là cần luyện kỹ năng nghe núi và viết cõu bài sao cho chuẩn mực… Vỡ thế đụi khi cú sự tranh cói giữa dạy tốt và dạy hiệu quả. Hiệu quả lại thường được đỏnh giỏ thụng qua kết quả thi, đặc biệt là những kỳ thi lớn mang tớnh chất quốc gia như thi tốt nghiệp và thi vào đại học. Để đỏp ứng được tất cả những yờu cầu khỏc nhau này, giỏo viờn cần cú sự hài hũa giữa việc giảng hay, đỳng định hướng giao tiếp mà vẫn phải hiệu quả giỳp học sinh đạt kết quả cao trong cỏc kỳ thi.
Tuy cú nhiều nỗ lực và đạt được một số kết quả nhất định, HĐGD tiếng Anh 11 ở trường THPT ĐK - HBT Hà Nội vẫn cũn những bất cập như: con số đỏnh giỏ cỏc tiết dạy đạt tốt cũn thấp và vẫn cũn tiết trung bỡnh và đặc biệt là số học sinh cú kết quả giỏi giảm và tỉ lệ học sinh yếu cú chiều hướng tăng, hay việc số lượng học sinh tham gia cỏc kỡ thi học sinh giỏi đạt giải chiếm tỉ lệ rất thấp, nhiều năm khụng cú học sinh đạt giải cao.
Như vậy, cú thể cụng tỏc giảng dạy bộ mụn ngoại ngữ cần phải được xem xột lại, nhằm tỡm ra nguyờn nhõn nội tại để cải thiện chất lượng hoạt động giảng dạy ngoại ngữ của trường. Liệu cú hay khụng quỏ trỡnh tổ chức dạy học chưa đỏp ứng được yờu cầu thời đại, chưa động viờn khuyến khớch được người học, người học chưa cú động cơ học tập tốt, cụng tỏc kiểm tra đỏnh giỏ cũn cú những bất cập