Theo Willis J. (1996), giảng dạy đúng vai trũ là một điều kiện cần để cú thể học tốt mụn tiếng Anh, đặc biệt là trong hoàn cảnh thiếu mụi trường ngụn ngữ tự nhiờn [17].
HĐGD tiếng Anh tốt khụng nằm ngoài cỏc tiờu chớ của HĐGD tốt núi chung. Để giảng dạy tốt tiếng Anh trờn lớp cần sự tớch hợp của nhiều yếu tố: Mụi trường điều kiện dạy học, trang thiết bị hỗ trợ, chương trỡnh sỏch giỏo khoa, chớnh sỏch của cỏc nhà quản lý, hỡnh thức nội dung kiểm tra đỏnh giỏ, sự cộng tỏc tớch cực từ phớa người học. Tuy nhiờn, vai trũ người thầy vẫn mang tớnh quyết định.
22
Mụn tiếng Anh cú nhiều điểm đặc trưng so với cỏc mụn học khỏc trong nhà trường phổ thụng. Cụ thể là dạy tiếng Anh khụng chỉ dạy kiến thức (cỏc thành phần ngữ liệu: ngữ phỏp, ngữ õm, từ vựng, kiến thức văn húa nền) mà cũn dạy cỏc kỹ năng giao tiếp: nghe, núi, đọc, viết, trong đú kỹ năng là mục đớch chớnh. Vỡ vậy nội dung giảng dạy phải là sự kết hợp giữa kiến thức ngụn ngữ với kỹ năng ngụn ngữ. Việc tổ chức cho học sinh luyện tập, thực hành là rất cần thiết. Học sinh học lý thuyết qua thực hành và thực hành để học kỹ năng.
Bờn cạnh những trang thiết bị bổ trợ như mỏy chiếu, video, catxet, băng đĩa… hoạt động của người thầy trờn lớp với vai trũ là người thiết kế tỡnh huống, tạo mụi trường giao tiếp, người tổ chức hướng dẫn cỏc hoạt động giao tiếp, người động viờn khớch lệ giao tiếp… mang tớnh chất quyết định. Nếu những vai trũ này của người thầy được thực hiện tốt thỡ hoạt động giảng dạy tiếng Anh sẽ đạt hiệu quả cao.
Theo Hoàng Văn Võn (2006) [41], hoạt động dạy học lấy người học làm trung tõm cú nghĩa là: Xõy dựng ý thức cho học sinh về trỏch nhiệm học tập, mục đớch, lựa chọn phương phỏp, ý thức ngụn ngữ; Phõn tớch tỡm hiểu nhu cầu học tập của học sinh; Lựa chọn, điều chỉnh phương phỏp giảng dạy phự hợp; Chuyển giao những nhiệm vụ mà học sinh cú thể đảm đương được (phỏt huy tối đa sự tham gia của học sinh vào quỏ trỡnh dạy - học, vào thiết kế chương trỡnh giảng dạy và lựa chọn phương phỏp giảng dạy của giỏo viờn); Thu hỳt sự tham gia của học sinh.
Giảng dạy tiếng Anh theo đường hướng dạy ngụn ngữ giao tiếp, cú nghĩa là:
Giao tiếp hiệu quả là mục tiờu giảng dạy vỡ vậy hoạt động giảng dạy ngoại ngữ tốt được gợi ý thực hiện như sau:
1. Chỳ trọng vào ý nghĩa ngụn ngữ chứ khụng phải là vỏ ngụn ngữ. 2. Ngữ cảnh húa cỏc hoạt động dạy ngữ liệu, kỹ năng;
3. Chỳ trọng phỏt õm;
4. Sử dụng mọi thủ thuật giảng dạy cú thể nhằm giỳp học sinh học tập tớch cực, hiệu quả;
23
6. Tạo quỏ trỡnh tương tỏc để giao tiếp;
7. Chỳ trọng độ lưu loỏt và sử dụng ngụn ngữ;
Hoạt động lấy người học làm trung tõm và dạy ngụn ngữ giao tiếp là sự kết hợp hai vai trũ giỏo dục và giảng dạy của giỏo viờn, cả hai đều cú điểm chung là tập trung vào người học, khuyến khớch sự phỏt triển tối đa năng lực cỏ nhõn, sự tham gia của học sinh vào quỏ trỡnh dạy học.
Như vậy, HĐGD mụn tiếng Anh trờn lớp cú thể được xem xột đỏnh giỏ thụng qua cỏc hoạt động cụ thể của giỏo viờn: xỏc định mục tiờu như thế nào; nội dung giảng dạy ra sao; sử dụng cỏc thủ thuật dạy học thế nào và cuối cựng là cụng tỏc kiểm tra đỏnh giỏ.