Chương 1 TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU
1.3. Khái quát kết quả của các công trình khoa học đã công bố và những vấn đề đặt ra luận án tiếp tục giải quyết
1.3.1. Khái quát kết quả của các công trình khoa học đã công bố
Từ tổng quan các công trình nghiên cứu có liên quan đến dạy học ngoại ngữ, quản lý dạy học ngoại ngữ nói chung, dạy học môn tiếng Anh ở các trường đại học nói riêng, có thể khái quát các kết quả nghiên cứu đó như sau:
Các nghiên cứu về dạy học ngoại ngữ đã được các tác giả trong và ngoài nước đi sâu nghiên cứu về lý luận và thực tiễn; trong đó có một số công trình đề cập khá toàn diện như: xây dựng mô hình dạy môn tiếng Anh cho người Việt...và một số nội dung được nghiên cứu sâu như:
Phương pháp dạy học tiếng Anh; Dạy ngữ pháp tiếng Nga cho sinh viên chuyên ngữ; hoặc nâng cao tính tự chủ trong học tập cho sinh viên chuyên Anh…Các tác giả đều khái quát dạy học ngoại ngữ, nhằm giúp người học lĩnh hội kiến thức ngữ pháp, từ vựng và rèn luyện các kỹ năng nghe, nói, đọc viết…để đạt mục tiêu môn học xác định. Những kết quả nghiên cứu về nội dung, hình thức tổ chức, phương pháp dạy học kích thích tính tích cực của học sinh, sinh viên ở các cấp học khác nhau đến nay vẫn còn nguyên giá trị, tạo tiền đề lý luận và thực tiễn cho các nghiên cứu tiếp theo. Những kết quả nghiên cứu đó, là cơ sở định hướng cho nghiên cứu về dạy học tiếng Anh ở các trường đại học và quản lý dạy học tiếng Anh ở các trường đại học đáp ứng chuẩn đầu ra hiện nay.
Các công trình nghiên cứu về quản lý dạy học ngoại ngữ cũng như dạy học môn tiếng Anh ở các trường đại học công bố gần đây đã chỉ ra những vấn đề cơ bản về lý luận, thực tiễn quản lý ở các cấp học, bậc học khác nhau. Một số công trình đi sâu nghiên cứu về quản lý hoạt động dạy học, bao gồm quản lý việc xây dựng kế hoạch, chương trình dạy học đến thực trạng công tác tổ chức các nguồn lực phục vụ cho dạy học, chỉ đạo triển khai hoạt động dạy học và quản lý khâu đánh giá kết quả; và trên cơ sở tiến hành khảo sát thực trạng, từ đó đề xuất các giải pháp, biện pháp quản lý phù hợp với đặc thù nhà trường. Chẳng hạn như: gắn học lý thuyết với thực hành qua trải nghiệm, tổ chức câu lạc bộ, tổ
chức hướng dẫn sinh viên rèn luyện các kỹ năng nghe, đọc, viết và giao tiếp tiếng Anh, biến quá trình dạy học thành quá trình tự học...
Kết quả các công trình nghiên cứu về dạy học và quản lý dạy học ngoại ngữ, trong đó có môn tiếng Anh ở các trường đại học đã chỉ ra, cần phải:
Quản lý mục tiêu và nội dung dạy học môn tiếng Anh, đào tạo và bồi dưỡng giáo viên môn tiếng Anh, quản lý hoạt động dạy của thầy và hoạt động học của trò, quản lý việc thực hiện chương trình, đổi mới phương pháp dạy học, cải tiến hình thức tổ chức dạy học phù hợp với đặc trưng của bộ môn và điều kiện cụ thể của từng trường đại học; đầu tư cơ sở vật chất, thiết bị đồ dùng hiệu quả, đổi mới kiểm tra và đánh giá kết quả học tập của người học phù hợp chương trình, phương pháp giảng dạy và yêu cầu của bộ môn tiếng Anh...Việc quản lý dạy học môn tiếng Anh ở các trường đại học đáp ứng chuẩn đầu ra là hướng nghiên cứu mới, có tác dụng nâng cao chất lượng dạy học môn học này góp phần thay đổi về nhận thức, cách thức tổ chức dạy học môn học ở các trường đại học không chuyên ngữ; tuy nhiên các công trình nghiên cứu theo hướng này còn chưa nhiều, nên rất cần có những nghiên cứu cơ bản, chuyên sâu.
1.3.2. Những vấn đề luận án cần tập trung giải quyết
Qua tổng quan các công trình trong và ngoài nước nghiên cứu có liên quan đã tạo điểm tựa về lý luận và thực tiễn cho đề tài quản lý dạy học môn tiếng Anh ở các trường đại học theo tiếp cận chuẩn đầu ra; và nó cũng đặt ra những vấn đề cụ thể mà luận án cần tập trung giải quyết, cụ thể như sau:
Thứ nhất, vấn đề quản lý dạy học môn tiếng Anh ở các nhà trường đại học đã được quan tâm nghiên cứu ở các mức độ khác nhau. Tuy nhiên, do chuẩn đầu ra môn học này ở các trường đại học không chuyên ngữ chưa được thống nhất, nên chất lượng dạy học và quản lý dạy học môn tiếng Anh chậm được đổi mới, còn hạn chế, khả năng thực hành môn tiếng Anh của sinh viên còn kém, chưa sử dụng thành thạo khi giao tiếp...Do vậy, vấn đề cần tập trung
làm rõ của đề tài luận án chính là: lý luận dạy học và quản lý dạy học môn tiếng Anh ở các trường đại học đáp ứng chuẩn đầu ra?
Thứ hai, thực tiễn dạy học và quản lý dạy học môn tiếng Anh ở các trường đại học, tuy được một số tác giả trong và ngoài nước nghiên cứu; song thực trạng các nội dung cụ thể trong quản lý dạy học môn tiếng Anh ở các trường đại học không chuyên ngữ được triển khai như thế nào? Chưa được làm sáng tỏ, đòi hỏi luận án cần tập trung khảo sát, đánh giá, phác họa rõ hơn bức tranh thực trạng, chỉ rõ nguyên nhân hạn chế, từ đó làm cơ sở đề xuất các giải pháp quản lý hiệu quả dạy học môn tiếng Anh ở các trường đại học đáp ứng chuẩn đầu ra hiện nay?
Thứ ba, thực tiễn đòi hỏi cần có những giải pháp có tính khả thi trong quản lý dạy học môn tiếng Anh ở các trường đại học đáp ứng chuẩn đầu ra, từ khâu xây dựng mục tiêu, kế hoạch, tổ chức thực hiện chương trình, nội dung dạy học môn học, đa dạng hóa hình thức, chỉ đạo đổi mới PPDH và quản lý khâu đánh giá kết quả dạy học...đáp ứng chuẩn đầu ra phù hợp với đặc điểm các trường đại học không chuyên ngữ, góp phần nâng cao chất lượng quản lý dạy học môn tiếng Anh ở các trường đại học đáp ứng chuẩn đầu ra và nhu cầu người học trong bối cảnh toàn cầu hóa, hội nhập quốc tế;
và đây cũng là vấn đề quan trọng của đề tài luận án tập trung giải quyết.
Kết luận chương 1
Từ tổng quan các hướng nghiên cứu trong nước và nước ngoài về dạy học ngoại ngữ và QLDH môn ngoại ngữ trong nhà trường, có thể thấy đã có nhiều công trình nghiên cứu về các phương diện, góc độ khác nhau của vấn đề này. Kết quả các công trình nghiên cứu đó đã làm rõ những vấn đề lý luận, thực tiễn của dạy học và quản lý dạy học ngoại ngữ ở các cấp học khác nhau, đồng thời đưa ra các biện pháp, giải pháp nâng cao chất lượng dạy học, quản lý dạy học môn học này, giúp tác giả luận án tiếp cận vấn đề nghiên cứu một cách khoa học, có cơ sở lý luận và thực tiễn, tránh được thiếu sót không cần thiết khi giải quyết vấn đề lý luận trong nghiên cứu đề tài luận án. Đồng thời kết quả các công trình nghiên cứu trên cũng giúp tác giả phát hiện những nội dung đã được giải quyết, khắc phục sự trùng lặp khi lập luận, lý giải vấn đề nghiên cứu; và giúp nhìn nhận, đánh giá chính xác những vấn đề chưa được giải quyết về quản lý dạy học ngoại ngữ ở các trường đại học đáp ứng chuẩn đầu ra; từ đó định hướng cho nội dung cần nghiên cứu, giải quyết của đề tài luận án. Điều này cho thấy tính cấp thiết cũng như ý nghĩa lý luận và thực tiễn của đề tài mà nghiên cứu sinh lựa chọn; vì vậy tổng quan các công trình nghiên cứu có liên quan đến đề tài của tác giả là công trình khoa học độc lập, không trùng lặp với bất kỳ công trình nào đã công bố trước đó.
Chương 2
CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH Ở CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐÁP ỨNG CHUẨN ĐẦU RA