Chương 1 TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU
2.3. Các yếu tố tác động đến quản lý dạy học môn tiếng Anh ở các trường đại học đáp ứng chuẩn đầu ra
Kết quả nghiên cứu cho thấy, quản lý dạy học môn tiếng Anh ở các trường đại học (không chuyên ngữ) đáp ứng chuẩn đầu ra luôn bị ảnh hưởng, tác động bởi các yếu tố sau:
2.3.1. Nhận thức của các lực lượng sư phạm trong nhà trường
Lực lượng sư phạm trong các trường đại học, là Ban Giám hiệu nhà trường, trung tâm, khoa, bộ môn và giảng viên, tập thể sinh viên. Nhận thức của các lực lượng sư phạm (chủ thể quản lý) ở các trường đại học không chuyên ngữ về vai trò, tầm quan trọng của dạy học môn tiếng Anh sẽ tác động ảnh hưởng lớn đến công tác quản lý dạy học môn học này đáp ứng chuẩn đầu ra của nhà trường.
Đối với các trường đại học, các chủ thể quản lý, đặc biệt là hiệu trưởng, trưởng khoa, trưởng bộ môn và giảng viên khi đã nhận thức đúng đắn về vai trò, tầm quan trọng của dạy học và quản lý dạy học môn tiếng Anh đổi với chất lượng dạy học môn tiếng Anh đáp ứng chuẩn đầu ra, thì từ đó sẽ có những hình thức, phương pháp cách thức quản lý phù hợp để thực hiện dạy học môn tiếng Anh đáp ứng chuẩn đầu ra của nhà trường. Quản lý dạy học môn tiếng Anh đáp ứng chuẩn đầu ra của nhà trường không chỉ đơn thuần là quản lý các hoạt động dạy của người thầy và hoạt động học môn tiếng Anh của người trò, mà trong công tác quản lý cần đặc biệt chú ý đến xác định mục tiêu, nội dung, phương pháp và kết quả của dạy học môn tiếng Anh theo chuẩn đầu ra của nhà trường.
Ngày nay, bên cạnh những nhà trường đại học có đội ngũ quản lý nhận thức đúng đắn về ý nghĩa, vai trò quan trọng của dạy học và quản lý dạy học môn tiếng Anh đáp ứng chuẩn đầu ra của nhà trường, thì vẫn còn không ít những người nhận thức về vấn đề này chưa đúng đắn, thậm chí phiến diện, sai
lệch, từ đó tác động ảnh hưởng không tốt đến dạy học và quản lý dạy học môn tiếng Anh ở các trường đại học đáp ứng chuẩn đầu ra; và hậu quả là chất lượng dạy học môn tiếng Anh của nhà trường chưa đáp yêu cầu nguồn nhân lực được đào tạo trong bối cảnh hội nhập quốc tế.
2.3.2. Năng lực của các chủ thể quản lý và số lượng, chất lượng giảng viên dạy môn tiếng Anh và sinh viên ở các trường đại học
Đây là yếu tố có tác động ảnh hưởng lớn đến dạy học và quản lý dạy học môn tiếng Anh ở các trường đại học đáp ứng chuẩn đầu ra. Nếu người hiệu trưởng có năng lực quản lý (cũng không thể thiếu năng lực chuyên môn, năng lực sư phạm) được đào tạo cơ bản sẽ giúp người đó có khả năng xác định mục tiêu quản lý, kế hoạch quản lý, phương pháp quản lý và sự điều chỉnh trong quá trình hoạt động quản lý của bản thân. Từ đó, hoạt động quản lý dạy học môn tiếng Anh ở các trường đại học có hiệu quả, góp phần nâng cao chất lượng dạy học môn tiếng Anh đáp ứng chuẩn đầu ra của nhà trường;
và ngược lại sẽ ảnh hưởng không tốt hay thậm chí cản trở đến việc quản lý và kết quả quản lý của họ sẽ không đạt được mục tiêu quản lý đề ra.
Chất lượng đội ngũ giảng viên môn tiếng Anh, chất lượng của sinh viên học môn tiếng Anh là một trong những yếu tố quan trọng tác động mạnh mẽ, chi phối trực tiếp đến kết quả dạy học và quản lý dạy học môn tiếng Anh ở các trường đại học đáp ứng chuẩn đầu ra.
Quản lý dạy học môn tiếng Anh với mục đích là nhằm nâng cao chất lượng dạy của thầy và học của trò; mục đích này có thể đạt được ở mức độ như thế nào cơ bản là phụ thuộc vào chất lượng của đội ngũ giảng viên cũng như ý thức, thái độ học của sinh viên trong nhà trường đối với hoạt động cũng như quá trình dạy học và quản lý dạy học môn tiếng Anh ở các trường đại học đáp ứng chuẩn đầu ra.
2.3.3. Sự hợp tác, phối hợp của các thành viên và các tổ chức trong nhà trường
Đây cũng là yếu tố có ảnh hưởng không nhỏ đến quá trình cũng như hoạt động dạy và học môn tiếng Anh của giảng viên, sinh viên ở các trường đại học đáp ứng chuẩn đầu ra; và công tác quản lý dạy học môn học này ở các trường đại học hiện nay.
Do vậy, để quản lý tốt dạy học và quản lý dạy học môn tiếng Anh đáp ứng chuẩn đầu ra đòi hỏi phải có sự hợp tác, phối hợp giữa các cá nhân, giữa các tổ chức, tập thể của nhà trường như: Chi bộ Đảng trong các đơn vị thuộc nhà trường, tập thể giáo viên, sinh viên, công đoàn trường, hội sinh viên, đoàn thanh niên…để tạo nên sự thống nhất, đồng bộ chung, tạo nên sức mạnh đoàn kết để nâng cao chất lượng hoạt động dạy và học môn tiếng Anh của giảng viên, sinh viên ở các trường đại học đáp ứng chuẩn đầu ra.
2.3.4. Điều kiện cơ sở vật chất, kỹ thuật phục vụ dạy học tiếng Anh Cơ sở vật chất, kỹ thuật phục vụ dạy học môn tiếng Anh của nhà trường, là các phương tiện như: bàn, nghế, phòng học, phòng thư viện, “Phòng học tiếng”...nó được coi là có vai trò quan trọng của nhân vật thứ 3 ngoài người dạy là thầy và người học là trò. Do vậy, điều kiện cơ sở vật chất, kỹ thuật phục vụ dạy học là yếu tố có tác động ảnh hưởng lớn đến hiệu quản các bài dạy trên lớp, hoạt động tự học kiến thức ngữ pháp, từ vựng và rèn luyện các kỹ năng nghe, nói, đọc, viết của sinh viên nhằm nâng cao chất lượng dạy học và quản lý dạy học môn tiếng Anh đáp ứng chuẩn đầu ra ở các trường đại học.
Quản lý dạy học môn tiếng Anh ở các trường đại học đáp ứng chuẩn đầu ra, đòi hỏi người Hiệu trưởng và các chủ thể quản lý nhà trường phải quan tâm, chỉ đạo tăng cường đầu tư, hiện đại hóa cơ sở vật chất, các phương tiện kỹ thuật phục vụ, đảm bảo những điều kiện tốt nhất cho hoạt động dạy và học môn tiếng Anh của giảng viên, sinh viên, nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn học đáp ứng chuẩn đầu ra.
2.3.5. Sự chỉ đạo, kiểm tra, đánh giá của quản lý nhà nước đối với nhà trường và các yếu tố đảm bảo chất lượng dạy học môn tiếng Anh
Đối với các trường đại học chịu sự chỉ đạo, kiểm tra, đánh giá trực tiếp của Bộ GD&ĐT và Bộ chủ quản có tác động ảnh hưởng không nhỏ đối với dạy học và quản lý dạy học môn tiếng Anh đáp ứng chuẩn đầu ra ở các trường đại học. Trong công tác quản lý dạy học môn tiếng Anh, thì sự chỉ đạo của cấp trên chính là những định hướng, là kim chỉ nam giúp nhà trường xác định mục tiêu và phương hướng hoạt động dạy học môn tiếng Anh. Đồng thời việc kiểm tra, đánh giá của cấp trên còn giúp nhà trường kịp thời điều chỉnh, bổ sung khắc phục những tồn tại để có những giải pháp thực thi và hiệu quả nhằm đưa hoạt động dạy học và quản lý dạy học môn tiếng Anh của nhà trường đạt được mục tiêu đề ra.
Các yếu tố đảm bảo chất lượng dạy học môn tiếng Anh, là yếu tố tác động đến quản lý dạy học môn tiếng Anh đáp ứng chuẩn đầu ra ở các trường đại học; bởi việc đảm bảo chất lượng các yếu tố dạy học có vai trò rất quan trọng, các yếu tố đó bao gồm: Mục tiêu, chương trình, nội dung, giảng viên, sinh viên, hình thức, phương pháp dạy học; nghiên cứu khoa học...Khi xác định vai trò của các yếu tố này, các nhà trường luôn quan tâm, không ngừng chỉ đạo các đơn vị chức năng đảm bảo tốt các yếu tố nhằm mang lại kết quả cao nhất trong dạy học môn tiếng Anh. Hệ thống chương trình, giáo trình, giáo án, hồ sơ bài giảng được biên soạn mới, đáp ứng yêu cầu đặt ra của thực tiễn dạy học môn tiếng Anh ở các trường đại học không chuyên ngữ. Trong các yếu tố đảm bảo chất lượng dạy học môn tiếng Anh, thì phương pháp dạy học có tác động ảnh hưởng lớn đến dạy học và quản lý dạy học môn học này đáp ứng chuẩn đầu ra ở các trường đại học. Nếu đổi mới phương pháp dạy học môn học phù hợp với mục tiêu và nội dung giảng dạy, trong đó sự kết hợp nhuần nhuyễn, khéo léo giữa các phương pháp dạy học truyền thống với phương pháp giảng dạy mới, hiện đại, phát huy tính tích cực, chủ động và sáng tạo của người học, sẽ tác động đến hiệu quả dạy học môn học. Mặt khác, đội ngũ giảng dạy môn tiếng Anh phải không ngừng phát triển hoàn thiện kỹ
năng, phương pháp giảng dạy, trau dồi các kiến thức thực tiễn, trình độ năng lực chuyên môn, năng lực sư phạm, cùng với sinh viên được chuẩn hoá, giáo dục động cơ, mục đích học tập, rèn luyện, luôn tích cực, chủ động trong học tập...sẽ tác động ảnh hưởng đến chất lượng dạy học môn môn tiếng Anh đáp ứng chuẩn đầu ra ở các trường đại học.
Kết luận chương 2
Kết quả nghiên cứu chương 2 đã làm rõ khái niệm dạy học môn tiếng Anh ở các trường đại học đáp ứng chuẩn đầu ra, các đặc điểm cơ bản về dạy học môn tiếng Anh ở các trường đại học; nhất là hệ thống, khái quát hóa các nội dung cụ thể của chuẩn đầu ra trong dạy học tiếng Anh ở các trường đại học không chuyên ngữ...góp phần hoàn thiện những vấn đề lý luận về dạy học môn tiếng Anh ở các trường đại học đáp ứng chuẩn đầu ra, tạo cơ sở nghiên cứu quản lý dạy học môn học này ở các trường đại học. Kết quả nghiên cứu làm rõ khái niệm quản lý dạy học môn tiếng Anh ở các trường đại học đáp ứng chuẩn đầu ra, là hệ thống những tác động của chủ thể quản lý đến toàn bộ đối tượng quản lý (dạy học môn tiếng Anh: từ xác định mục tiêu, kế hoạch dạy học, đến quản lý hoạt động dạy và học, kiểm tra, đánh giá kết quả…), nhằm đáp ứng chuẩn đầu ra môn học (về kiến thức ngữ pháp, từ vựng và các kỹ năng nghe, nói, đọc, viết) theo mục tiêu dạy học xác định. Từ đó xác định cụ thể các nội dung quản lý, yếu tố tác động đến dạy học và quản lý dạy học môn tiếng Anh ở các trường đại học đáp ứng chuẩn đầu ra, góp phần hoàn thiện những vấn đề lý luận về quản lý dạy học môn tiếng Anh ở các trường đại học đáp ứng chuẩn đầu ra, tạo cơ sở để khảo sát đánh giá thực trạng quản lý dạy học môn tiếng Anh ở các trường đại học, từ đó đưa ra các giải pháp phù hợp, khả thi nhằm nâng cao chất lượng quản lý dạy học môn học này đáp ứng chuẩn đầu ra ở các trường đại học hiện nay.
Chương 3