TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 2
Bài 4: Chọn 1 chủ đề bảo
I. Đọc. tìm hiểu chú thích
I.Đọc. tìm hiểu chú thích
I.Đọc - chú thích 1.Hướng dẫn đọc
-Hãy đề xuất cách đọc VB -GV HD đọc, đọc mẫu.
Gọi HS đọc.
2.Yêu cầu HS tóm tắt cốt truyện.
GV n/xét, bổ sung.
Đề xuất cách đọc.
Nghe, xác định cách đọc. 2-3 em đọc, n/xét và sửa -1 HS tóm tắt. HS khác n/xét.
-Lắng nghe.
1. Đọc
2.Tóm tắt cốt truyện.
3.Hướng dẫn tìm hiểu CT:
-Trình bày những hiểu biết của em về tác giả và xuất xứ văn bản?
-Hãy giải thích nghĩa một số từ. Cho biết các từ đó được giải nghĩa bằng cách nào?
-Em hiểu Mạnh Tử là người như thế nào?
GV bổ sung thêm:
Mạnh Tử (372- 289?
Tr.CN, người đất Trâu (huyện Trâu) tỉnh Sơn Đông, TQ. Mạnh Tử đã cùng học trò viết sách
“Mạnh Tử”- tác phẩm quan trọng và rất nổi tiếng, được coi là một trong 4 tác phẩm kinh điển (Tứ thư) của Nho gia. ở VN, tên tuổi của ông đi liền sau tên tuổi của Khổng Tử và 2 ông được coi là 2 vị Thánh tiêu biểu
-Theo dõi CT/100 để hiểu nghĩa của các từ.
HS nghe.
3.Chú thích.
a.Tác giả:Ôn Như Nguyễn Văn Ngọc và Tử An Trần Lê Nhân biên dịch b.Văn bản: Theo “Cổ học tinh hoa”
quyển nhất.
*Từ khó: sgk/152 - Mạnh Tử:
của đạo Nho. Hiện tại, Văn Miếu (Hà Nội) có tượng thờ cả 2 ông.
II.HD HS tìm hiểu VB B1.HD tìm hiểu khquát:
II.Tìm hiểu VB 1.Tìm hiểu k/quát
II.Tìm hiểu văn bản 1.Tìm hiểu khái quát 4.Nêu yêu cầu: Hãy x/định
-PTBĐ chính của truyện?
-Ngôi kể, thứ tự kể của truyện?
-N/vật chính của truyện?
-Truyện có máy sự việc chính? Hãy tóm tắt các sự việc chính đó?
-HS HĐ cá nhân, trình bày. HS khác nhận xét, bổ sung.
-PTBĐ: Tự sự
-Ngôi kể: ngôi thứ ba
-Thứ tự kể: theo trình tự thời gian:
-N/vật chính: bà mẹ thầy Mạnh Tử -Các sự việc chính:
Hành động của con 1 Bắt chước cảnh diễn ra ở nghĩa
địa như đào, chôn, lăn, khóc 2 Bắt chước nô nghịch cánh buôn
bán điên đảo ở chợ
3 Bắt chước học tập lễ phép, cắp sách vở ở trường học
4 Hỏi mẹ: Người ta giết lợn để làm gì?
5 Trèn học về nhà chơi
B2.HD tìm hiểu chi tiết 2.Tìm hiểu chi tiết 2.Tìm hiểu chi tiết 5.Nêu yêu cầu cho HS
thảo luận:
-Vì sao bà mẹ thầy Mnạh Tử phải chuyển nhà tới 3 lần?
-Tại sao trong 2 lần dời nhà đầu, bà mẹ đều nói:
“Chỗ này không phải chỗ con ta ở được?
-Tại sao khi dọn nhà đến gần trường học, bà mẹ Mạnh Tử lại vui lòng?
HS HĐ bằng KT khăn trải bàn (theo dõi VB, phát hiện chi tiết, suy nghĩ, ghi vào phần của mình, thống nhất chung).
Đại diện trình bày. Nhóm khác n/xét.
-Bà mẹ Mạnh Tử phải chuyển nhà tới 3 lần vì: +Cả 2 nơi đầu đều có ả/hưởng xấu đến tính cách Mạnh Tử. Mạnh Tử còn nhỏ dễ bắt chước những thói hư tật xấu ở những nơi đó.
+Dọn nhà đến gần trường, MT bắt chước lễ phép, học hành.
Đây là những điều cần thiết có ảnh hưởng tốt
-Việc bà mẹ thầy Mạnh Tử quyết tâm dọn nhà tới 2 lần và những lời nói của bà cho ta thấy điều gì?
*GV chốt lại.
*Bổ sung:
HS ghi vào vở
Bà mẹ biết rằng việc bắt chước của Mạnh Tử chỉ là làm theo vô thức nhưng nếu kéo dài, lặp lại nhiều lần sẽ thành thói
quen,thành tính cách con người khó đổi thay ->bà phải chuyển nhà tới 2 lần.
đến sự phát triển và trưởng thành của đứa con.
->Bà mẹ muốn chọn cho con một môi trường sống phù hợp để con học tập và phát triển.
Môi trường sống có tác động sâu sắc đến sự phát triển và trưởng thành của trẻ con
6.Nêu yêu cầu:
-Tại sao bà mẹ không ngăn cấm, khuyên nhủ con mà lại phải chuyển nhà vừa tốn kém, vừa phức tạp?
-Theo em, ý nghĩa của việc dạy con của bà mẹ trong 3 sự việc đầu là gì?
Em hãy tìm những câu tục ngữ có nội dung tương tự?
HS suy nghĩ, trao đổi, trình bày
Bà chuyển nhà là để ngăn ngừa triệt để những ảnh hưởng không tốt đến đứa con, tạo cho con môi trường tốt đẹp để con có thể phát triển thành người tốt.
->Tạo cho con môi trường sống có lợi nhất trong việc hình thành nhân cách của con
+Gần mực .... sáng +ở bầu thì tròn.... dài
7.Sự việc thứ tư có ý nghĩa gì? Có thể nói việc làm đó của bà mẹ là chiều con không? Vì sao?
HS suy nghĩ, trao đổi, trình bày
Không phải là chiều con mà bà mẹ muốn dạy con tính thật thà, không nói dối vì nếu để con biết nói dối thì sẽ rất nguy hiểm 8.Theo dõi đoạn cuối
truyện, hãy cho biết việc gì đã xảy ra? Thái độ và hành động của bà mẹ thể hiện điều gì trong việc dạy con?
Tác dụng của lời nói và việc làm của bà mẹ đối với đứa con?
-Em có nhận xét gì về cách dạy con của bà mẹ thầy Mạnh Tử? Qua cách dạy con đó, em thấy bà là người mẹ như thế nào?
HS theo dõi VB, suy nghĩ, phát hiện, trình bày
-Đứa con bỏ học về nhà chơi ->bà mẹ cắt đứt tấm vải đang dệt, nói với con: “Con đang đi học... vậy”.
->Dạy con ý chí, sự chuyên cần trong học tập bằng thái độ kiên quyết, hành động quyết liệt, bất ngờ. Nói với con bằng sự so sánh, cụ thể để cho con một bài học sâu sắc, gây ấn tượng mạnh và có tác dụng tích cực
->Cách dạy con khéo léo, tinh tế, kiên trì và rất nghiêm khắc
=> giàu lòng thương yêu con, hết lòng vì con.
9.Nêu yêu cầu:
-Sự giáo dục của bà mẹ thầy Mạnh Tử đã đạt hiệu quả ra sao?
-Hãy tìm những câu nói, câu ca nói về công lao của giáo dục trong việc hình thành nhân cách của con người.?
HS suy nghĩ, liên hệ, trình bày
- Hiệu quả giáo dục: con trai bà - thầy Mạnh Tử học tập chuyên cần, trở thành bậc đại hiền.
-Các câu nói:
VD: Hiền dữ phải đâu là tính sẵn, phần nhiều do giáo dục mà nên.
- Gần mực.... sáng III.HD HS đánh giá,
khái quát
III. Đánh giá, khái quát
III.Ghi nhớ.
8. Nêu yêu cầu:
-Nhận xét nét đặc sắc về nghệ thuật của truyện?
-Qua những nét NT đặc sắc đó, truyện có ý nghĩa gì?
*GV chốt lại GN.
Gọi HS đọc.
HS khái quát, trình bày
1.Nghệ thuật:
- XD cốt truyện theo mạch thời gian, - Có nhiều chi tiết giàu ý nghĩa
2. ý nghĩa:
- Nêu cao t/dụng của môi trường sống đối với sự hình thành và phát triển nhân cách của trẻ
- Vai trò của bà mẹ trong việc dạy dỗ con nên người.
1HS đọc GN. *Ghi nhớ: sgk/101
4. Giao bài, hướng dẫn học bài, chuẩn bị ở nhà -Bài vừa học:
+Lập dàn ý và sau đó viết thành bài văn hoàn chỉnh cho đề bài: Tâm sự của một dòng sông bị ô nhiễm.
+Ôn lại về kể chuyện đời thường và kể chuyện tưởng tượng
-Chuẩn bị bài mới: Soạn bài “Thầy thuốc giỏi côt nhất ở tấm lòng”: Đọc kĩ VB, trả lời các câu hỏi và suy nghĩ về đạo đức nghề Y (Đọc lại truyện về Thầy Tuệ Tĩnh).
******************************************
Tuần 17 Tiết 64
TÍNH TỪ VÀ CỤM TÍNH TỪ I. MỤC TIÊU
-Nắm được đặc điểm của tính từ và cụm tính từ .
-Nắm được cấu tạo của cụm tớnh từ các loại của tớnh từ . Lưu ý : HS đã học tính từ ở Tiểu học .