A. Đàn ghi -ta của Lỏ-ca
II. Đọc-hiểu văn bản
4. Giọng điệu trần thuật và nghệ thuật xây dựng nhân vật
-Giọng điệu trần thuật: một giọng điệu rất trải đời, vừa tự nhiên, dân dã vừa trĩu nặng suy t, vừa giàu chất khía quát, triết lí. Vừa
đậm tính đa thanh. Cai tự nhiên, dân dã tạo nên phong vị hài hớc rất có duyên trong giọng kể của nhân vật "tôi"; tính chất đa thanh thể hiện trong lời kể: nhiều giọng (tự tin xen lẫn hoài nghi, tự hào xen lẫn tự trào…). Giọng điệu trần thuật đã làm cho truyện ngắn
đậm đặc chất tự sự rất đời thờng mà hiện đại.
-Nghệ thuật xây dựng nhân vật:
+Tạo tình huống gặp gỡ giữa nhân vật "tôi" và nhân vật khác.
+Ngôn ngữ nhân vật góp phần khắc hoạ tính cách (ngôn ngữ nhân vật "tôi" đậm vẻ suy t, chiêm nhiệm, lại pha chút hài hớc, tự trào;
ngôn ngữ của cô Hiền ngắn gọn, rõ ràng, dứt khoát…).
4.. Củng cố: Nắm nội dung, nghệ thuật của tác phẩm, ghi nhớ Sgk.
5. Dặn dò: Tiết sau học Tiếng Việt.
Ngày soạn: 10/01/2010
TiÕt 75
Thực hành về hàm ý (Tiếp theo)
Ngày giảng Lớp Sĩ số Tên học sinh vắng
I. Mục tiêu:
Giúp học sinh:
-Qua luyện tập thực hành, học sinh củng cố và nâng cao nững kiến thức cơ bản về hàm ý, cách tạo hàm ý, tác dụng của hàm ý trong giao tiếp ngôn ngữ.
-Có kĩ năng lĩnh hội đợc hàm ý, kĩ năng nói và viết thao cách có hàm ý trong những ngữ cảnh cần thiết.
II. chuẩn bị.
1.Phơng tiện: Giáo án.
2.Thiết bị: Sách giáo khoa,sách giáo viên Tài liệu tham khảo.
III. Tiến trình bài dạy:
1. ổn định lớp - kiểm tra sĩ số:
2. Kiểm tra bài cũ: Tìm trong tác phẩm Chiếc thuyền ngoài xa của Nguyễn Minh Châu những câu văn (đoạn văn) mang cách nói hàm ý và phân tích.
3. Nội dung bài mới:
Hoạt động thầy và trò Nội dung kiến thức
HS hoạt động nhóm.
Nhóm 1: Đọc đoạn trích và phân tích các c©u hái (SGK).
a. Lời bác Phô gài thực hiện hành động van xin, cầu khẩn ông lí và đáp lại bằng hành động nói nh thế nào?
b. Lời đáp của ông lí có hàm ý gì?
Học sinh thảo luận, phát biểu.
Nhóm 2: Đọc và phân tích đoạn trích (SGK):
a. Câu hỏi đầu tiên của Từ là hỏi về thời gian hay còn có hàm ý gì khác?
b. Câu nhắc khéo ở lợt lời thứ hai thực chất có hàm ý nói với Hộ điều gì?
Nhóm 3: Phân tích hàm ý trong tryện cời Mua kÝnh.
Nhóm 4:Chỉ ra lớp nghĩa tờng minh và hàm nghĩa của bài thơ Sóng.
-Tác phẩm văn học dùng cách thể hiện có
Bài tập 1:
a. Trong lợt mở đầu cuộc thoại, bác Phô gái van xin: "Thầy tha cho nhà con, đừng bắt nhà con đi xem đá bóng nữa". Lời
đáp của ông lí mang sắc thái mỉa mai, giễu cợt (ồ, việc quan không phải thứ chuyện đàn bà của các chị). Nếu là cách đáp thờng minh phù hợp thì phải là lời chấp nhận sự van xin hoặc từ chối, phủ nhận sự van xin.
-Lời của ông Lí không đáp ứng trực tiếo sự van xin của bác Phô mà từ chối một cách dán tiếp. Đồng thời mang sắc thái biểu cảm: Bộc lộ quyền uy, thể hiện sự từ chối van xin, biểu lộ thái độ mỉa mai, giễu cợt cách suy nghĩ của đàn bà.
-Đấy là chứng minh cho tính hàm súc củ câu có hàm ý.
Bài tập 2:
a. Câu hỏi đầu tiên của Từ: "Có lẽ hôm nay đã là mồng hai, mồng ba đây rồi mình nhỉ?". Không phải chỉ hỏi về thời gian mà thực chất, thông qua đó Từ muốn nhắc khéo chồng nhớ
đến ngày đi nhậ tiền (hàng tháng cứ vào kì đầu tháng thì
chồng Từ đều đi nhận tiền nhuận bút).
b. Câu nhắc khéo thứ hai: "Hèn nào mà sáng nay em thấy ng- ời thu tiền nhà đã đến…". Từ khôngnói trực tiếp đến việc trả
tiền nhà. Từ muốn nhắc Hộ đi nhận tiền về để trả các khoản nợ (chủ ý vi phạm phơng châm cách thức).
c. Tác dụng cách nói của Từ:
-Từ thể hiện ý muốn của mình thông qua câu hỏi bóng gió về ngày tháng, nhắc khéo đến một sự việc có liên quan (ngời thu tiền nhà)…Cách nói nhẹ nhàng, xa xôi nhng vẫn đạt đợc mục
đích. Nó tránh đợc ấn tợng nặng nề, làm dịu đi không khí căng thẳng trong quan hệ vợ chồng khi lâm vào tình cảnh khó kh¨n.
Bài tập 3:
a. Câu trả lời thứ nhất của anh chàng mua kính:
"Kính tốt thì đọc đợc chữ rồi"-chứng tỏ anh ta quan niệm kính tốt thì phải giúp cho con ngời đọc đợc chữ. Từ đó suy ra, kính không giúp con ngời đọc đợc chữ là kính xấu. Anh ta chê mọi cặp kính của nhà hàng vì không có cặp kính nào giúp anh ta đọc đợc chữ.
b. Câu trả lời thứ hai: "Biết chữ thì đã không cần mua kính".
Câu trả lời này giúp ngời đọc xác định đợc anh ta là ngời không biết chữ (vì không biết chữ nên mới cần mua kính).
Cách trả lời vừa đáp ứng đợc câu hỏi, vừa giúp anh ta giữ đợc thể diện.
Bài tập 4: Lớp nghĩa tờng minh và hàm nghĩa của bài thơ
Sãng.
-Lớp nghĩa tờng minh: Cảm nhận và miêu tả hiện tợng sống biển với những đặc điểm trạng thái của nó.
-Lớp nghĩa hàm ý: Vẻ đẹp tâm hồn của ngời thiếu nữ đang yêu: đắm say, nồng nàn, tin yêu.
-Tác phẩm văn học dùng cách thể hiện có hàm ý sẽ tạo nên tính hàm súc, t tởng của tác giả một cách tinh tế, sâu sắc.
Bài tập 5: Cách trả lời có hàm ý cho câu hỏi: "Cậu có thích
hàm ý thì có tác dụng và hiệu quả nghệ thuật nh thế nào?
Nhóm 5: Chòn cách trả lời có hàm ý cho câu hỏi: "Cậu có thích truyện Chí Phèo của Nam Cao không?".
Trong hoạt động giao tiếp bằng ngôn ngữ, dùng cách nói có hàm ý trong ngữ cảnh cần thiết mang lại những tác dụng và hiệu quả nh thế nào?
truyện Chí Phèo của Nam Cao không?".
+Ai mà chẳng thích?
+Hàng chất lợng cao đấy!
+Xa nh Trái Đất rồi!
Ví đem vào tập đoạn trờng Thì treo giải nhất chi nhờng cho ai?
Kết luận:Tác dụng và hiệu quả của cách nói có hàm ý: Tuỳ thuộc vào hoàn cảnh giao tiếp, hàm ý có thể mang lại:
+Tính hàm súc cho lời nói: lời nói ngắn gọn mà chất chứa nhiều nội dung, ý nghĩa.
+Hiệu quả mạnh mẽ, sâu sắc với ngời nghe.
+Sự vô can, không phải chịu trách nhiệm của ngời nói về hàm ý (vì hàm ý là do ngời nghe suy ra..
+Tính lịch sự và thể diện tốt đẹp trong giao tiếp bằng ngôn ng÷.
4. Củng cố: Nắm:
-Nội dung ôn tập: Khái niệm hàm ý, những cách nói hàm ý.
-Nội dung thực hành: Những cách nói hàm ý trong các ngữ liệu (chủ yếu là các tác phẩm văn học) và cách nói, viết có hàm ý.
5. Dặn dò: -Tiếp tục đọc các tác phẩm văn học và tìm ra những câu (đoạn) có cách nói hàm ý, ph©n tÝch.
-Tập viết những mẩu chuyện đối thoại ngắn có sử dụng cách nói hàm ý.
-Tiết sau học Đọc văn "Thuốc".
Ngày soạn: 10/01/2010
TiÕt 76 Thuèc
(Lỗ Tấn)
Ngày giảng Lớp Sĩ số Tên học sinh vắng
I. Mục tiêu:
Giúp học sinh:
-Hiểu đợc thuốc l;à hồi chuông cảnh báo căn bệnh mê muội của ngời Trung Hoa vào đầu thế kỉ XX. Lúc này Cách mạng đã nhóm lên, nhng nhân dân vẫn coi là Cách mạng "làm giặc" (AQ chính truyện) và mua máu ng- ời Cách mạng để chữa bệnh. Nhà văn này bày tỏ niềm tin vào tơng lai, nhân dân sẽ thức tỉnh, hiểu Cách mạng và làm Cách mạng.
-Thấy đợc cách viết cô đọng, súc tích, giàu hình ảnh mang tính biểu tợng của ngòi bút Lỗ Tấn.
II. chuẩn bị.
1.Phơng tiện: Giáo án.
2.Thiết bị: Sách giáo khoa,sách giáo viên Tài liệu tham khảo.
ii. Tiến trình bài dạy:
1. ổn định lớp - kiểm tra sĩ số:
2. Kiểm tra bài cũ: Nội dung bài "Một ngời Hà Nội" của Nguyễn Khải?
3. Nội dung bài mới:
Hoạt động thầy và trò Nội dung kiến thức
-Hoạt động 1: HS hoạt động tập thể.
Đọc mục tiểu dẫn và giới thiệu tóm tắt những nét chính về Lỗ Tấn.
-Vị trí của Lỗ Tấn trong văn học Trung Quèc?
-Con đờng gian nan để chọn ngành nghệ của Lỗ Tấn?
-Quan điểm sáng tác văn nghệ của Lỗ
I. T×m hiÓu chung:
1. Tác giả.
-Lỗ Tấn (1981-1936) tên thật là Chu Thu Nhân, quê ở phủ Thiệu Hng, tỉnh Chiết Giang, miền Đông Nam Trung Quốc.
-Ông là nhà văn Cách mạng lỗi lạc của Trung Quốc thế kí XX.
"Trớc Lỗ Tấn cha hề có Lỗ Tấn, sau Lỗ Tấn có vô vàn Lỗ Tấn"
(Quách Mạt Nhợc).
-Tuổi trẻ của Lỗ Tấn đã nhiều lần đổi nghệ để tìm một con đ-
TÊn?
Tác phẩm Thuốc đợc sáng tác trong hoàn cảnh nào?
.
Anh (chị) hãy đặt tiêu đề cho bốn phần của truyện ngắn.
-Hoạt động 2:HS làm việc nhóm.
( bàn/nhóm)
Anh (chị) có suy nghĩ gì về ý nghĩa nhan đè truyện và hình tợng chiếc bánh bao tẩm máu ngời?
ờng cống hiến cho dân tộc: từ làm nghệ khai mỏ đến hàng hải rồi nghề y, cuối cùng làm văn nghệ để thức tỉnh quốc dân đồng bào. Cong đờng gian nan để chọn ngành nghề của Lỗ Tấn vừa mang đậm dấu ấn lịch sử Trung Hoa thời cận hiện đại, vừa nói lên tâm huyết của một ngời con u tú của dân tộc.
-Quan điểm sáng tác của Lỗ Tấn đợc thể hiện nhất quán trong toàn bộn sáng tác của ông: phê phán những căn bệnh tinh thần khiến cho quốc dân mê muội, tự thoả mãn "ngủ say trong một cái nhà hộp bằng sắt không có cửa sổ".
.
2. Tác phẩm: -Tác phẩm chính: AQ chính truyện (kiệt tác của văn học hiện đại Trung Quốc và thế giới), các tập Gào thét, Bàng hoàng, truyện cũ viết theo lối mới, hơn chục tập tạp văn có giá trị phê phán, tính chiến đấu cao
-Thuốc đợc viết năm 1919, đúng vào lúc cuộc vận động Ngũ t- ớng bùng nổ. Đây là thời kì đất nớc Trung Hoa bị các đế quốc Anh, Nga, Pháp, Đức, Nhật xâu xé. Xã hội Trung Hoa biến thành nửa phong kiến, nửa thuộc địa, nhng nhân dân lại an phận chịu nhục. "Ngời Trung Quốc ngủ mê trong một cái nhà hộp không có cửa sổ" (Lỗ Tấn). Đó là căn bệnh đớn hèn, tự thoả mãn, cản trở nghiêm trọng con đờng giải phóng dân tộc.
Thuốc đã ra đời trong bối cảnh ấy với một thông điệp cần suy nghĩ nghiêm khắc về một phơng thuốc để cứu dân tộc
II. Đọc-hiểu văn bản.
1.Đọc ,tìm hiểu chú thích:
2. Bè côc.
-Phần 1: Thuyên mắc bệnh lao. Mẹ Thuyên đa tiền cho chồng ra chỗ hành hình ngời cộng sản mua bánh bao tẩm máu về chữa bệnh cho con (Thuốc).
-Phần 2: Thuyên ăn cái bánh bao đẫm máu nhng vẫn ho.
Thuyên nghe tim mình đập không sao cầm nổi, đa tay vuôt ngực, lại một cơn ho (uống thuốc).
-Phần 3: Cuộc bàn luận trong quán trà về thuốc chữa bệnh lao, về tên "giặc" Hạ Du (bàn về thuốc).
-Phần 4: Nghĩa địa vào dịp tiết Thanh minh. Hai ngời mẹ trớc hai nấm mồ: một của ngời chết bệnh, một chết vì nghĩa ở hai khu vực, ngăn cách bởi một con đờng mòn (hậu quả của thuèc).
3.Ph©n tÝch:
a. ý nhĩa nhan đề truyện và hình tợng chiếc bánh bao tẩm máu.
-Thuốc, nguyen văn là Dợc (trong từ nghép Dợc phẩm), phản
ánh một quá trình suy t nặng nề của Lỗ Tấn (động cơ và mục
đích đổi nghề của Lỗ Tấn). Nhận thức rõ thực trạng nhận thức của ngời dân Trung Quóc thời bấy giờ "ngu muội và hèn nhát", nhà văn không có ý định và cũng không đặt ra vấm đề bốc thuốc cho xã hội mà chỉ muốn "lôi hết bệnh tật của quốc dân, làm cho mọi ngời chú ý và tìm cách chạy chữa". Tên truyện chỉ có thể dịch là Thuốc (Trơng Chính), Vị thuốc (Nguyễn Tuân) chứ không thể dịch là Đơn thuốc (Phan Khải). Nhan đề truyện có nhiều ý nghĩa.
-Tầng nghĩa ngoài cùng là phơng thuốc truyền thống chữa bệnh lao. Một phơng thuốc u mê ngu muội giống hệt phơng thuốc mà ông thầy lang bốc cho bố Lỗ Tấn bi bệnh phù thũng với hai vị "không thể thiếu" là rễ cây nứa kinh sơng ba năm và một đôi dế đử con đực, con cái dẫn đến cái chết oan uổng của ông cụ.
-"Bánh bao tẩm màu ngời", nghe nh chuyện thời trung cổ nhng vẫn xảy ra ở nớc Trung Hoa trì trệ. Tầng nghĩa thứ nhất-nghĩa
đen của tên truyện là: thuốc chữa bệnh lao.Thứ mà ông bà Hoa Thuyên xem là "tiên dợc" để cứu mạng thằng con "mời đời độc
đinh" đã không cứu đợc nó mà ngợc lại đã giết chết nó-đó là thứ thuốc mê tín.
-Trong truỵện, bố mẹ thằng Thuyên đã áp đặt cho nó một ph-
ơng thuốc quái gở. Và cả đám ngời trong quán trà cũng cho rằng đó là thứ thuốc tiên. Nh vậy, tên truyện còn hàm nghĩa sâu
Câu hỏi gợi ý: Tại sao không phải là chiếc bánh boa tẩm máu ngời khác mà lại phải tẩm máu ngời Cách mạng Hạ Du?
Học sinh thảo luận, cử đại diện trình bày tríc líp.
xa hơn, mang tính khai sáng: đay là thứ thuíoc độc, mọi ngời cần phải giác ngộ ra rằng cái gọi là thuốc chữa bệnh lao đợc sùng bài là một thứ thuốc độc.
-Ngời Trung Quốc cần phảu tỉnh giấc, không đợc ngủ mê trong cia nhà hộp bằng sắt không có cửa sổ.
-Chiêc bánh bao-liều thuốc dộc hại đợc pha chế bằng máu của ngời Cách mạng-một ngời xả thân vì nghĩa, đổ máu cho sự nghiệp giải phóng nông dân…Những ngời dân ấy (bố mẹ thằng Thuyên, ông Ba, Cả Khang…) lại dửng dng, mua máu ngời Cách mạng để chữa bệnh…Với hiện tợng chiếc bánh bao tẩm máu Hạ Du, Lỗ Tấn đã đặt ra một vấn đề hết sức hệ trọng là ý nghĩa của hy sinh. Tên truyện vì thế mang tầng nghĩa thứ ba:
phải tìm một phơng thuốc làm cho quần chúng giác ngộ Cách mạng và làm cho Cách mạng gắn bó với quần chúng.
4. Củng cố: Nắm: -Tác giả và hoàn cảnh ra đời cảu tác phẩm.
-Nhan đề tác phẩm.
5. Dặn dò: -Tìm thêm một số tác phẩm của Lỗ Tấn.
-Tiết sau họct2
Ngày soạn: 10/01/2010
TiÕt 77 Thuèc
(Lỗ Tấn)
Ngày giảng Lớp Sĩ số Tên học sinh vắng
I. Mục tiêu:
Giúp học sinh:
-Hiểu đợc thuốc l;à hồi chuông cảnh báo căn bệnh mê muội của ngời Trung Hoa vào đầu thế kỉ XX. Lúc này Cách mạng đã nhóm lên, nhng nhân dân vẫn coi là Cách mạng "làm giặc" (AQ chính truyện) và mua máu ng- ời Cách mạng để chữa bệnh. Nhà văn này bày tỏ niềm tin vào tơng lai, nhân dân sẽ thức tỉnh, hiểu Cách mạng và làm Cách mạng.
-Thấy đợc cách viết cô đọng, súc tích, giàu hình ảnh mang tính biểu tợng của ngòi bút Lỗ Tấn.
II. chuẩn bị.
1.Phơng tiện: Giáo án.
2.Thiết bị: Sách giáo khoa,sách giáo viên Tài liệu tham khảo.
ii. Tiến trình bài dạy:
1. ổn định lớp - kiểm tra sĩ số:
2. Kiểm tra bài cũ: ý nghĩa nhan đè truỵen ngắn?
3. Nội dung bài mới:
Hoạt động thầy và trò Nội dung kiến thức
-Hoạt động 1:HS làm việc nhóm.
Nhóm 1: Phân tích ý nghĩa về cuộc bàn luận trong quán trà về Hạ Du?
II. Đọc-hiểu văn bản.
3.Ph©n tÝch:
b. ý nghĩa cuộc bàn luận trong quán trà về Hạ Du.
-Chủ đề bàn luận của những ngời trong quán trà của lão Hoa tr- ớc hết là công hiệu của "thứ thuốc đặc biệt"-chiếc bắnh bao
.
Nhóm 2:Không gian nghệ thuật của truyện là tù hãm, ẩm mốc, bế tắc nhng thời gian thì có biến triển. Từ mùa thu
"trảm quyết" đến mùa xuân "thanh minh" đã thể hiện mạch suy t lạc quan của tác giả. Tìm hiểu ý nghĩa chi tiết vòng hoa trên mộ Hạ Du?
Hoạt động 2: HS hoạt động tập thể.
Nhận xét đánh giá cung về giả trị nghệ thuật của tác phẩm.
Hoạt động 3:
Học sinh làm việc cá nhân, trình bày trớc líp.
tẩm máu ngời.
-Từ việc bàn về công hiệu của chiếc bánh bao tẩm máu Hạ Du chuyến sang bàn về bản thân nhân vật Hạ Du là diễn biến tự nhiên, hợp lí.
-Ngời tham gia bàn luận tán thởng rất đong song phát ngôn chủ yếu vẫn là tên đao phủ Cả Khang, ngoài ra còn có một ngời có tên kèm thoe đặc điểm (cậu Năm gù) và hai ngời chỉ có đặc
điểm ("ngời tóc hoa râm", "anh chàng hai mơi tuổi").
Những lời bàn luận đã cho ta thấy:
+Bộ mặt tàn bạo thô lỗ của Cả Khang.
+Bộ mặt lạc hậu của dân chúng Trung Quốc đơng thời.
+Lòng yêu nớc của ngời chiến sĩ cách mạng Hạ Du.
c. Không gian, thời gian nghệ thuật và ý nghiã của chi tiết vòng hoa trên mộ Hạ Du.
-Câu chuyện xảy ra trong hai buổi sớm vào hai mùa thu, mùa xuân có ý nghĩa không tợng trng. Buổi sáng đầu tiên có ba cảnh: cảnh sáng tinh mơ đi mua bánh bao tẩm màu ngời, cảnh pháp trờng và cảnh cho con ăn bánh, cảnh quán trà…Ba cảnh gần nh liên tục, diễn ra trong mùa thu lạnh lẽo. Bối cảnh quan trà và nới đơng phố là nơ tụ tập của nhiều loại ngời, do đó hình dung đợc d luận và ý thức xã hội. Buổi sáng cuối cùng là vào dịp tiết Thanh minh-mùa xuân tảo mộ. Mùa thu lá rụng, mùa xuân đâm chồi nảy lộc gieo mầm.
-Vòng hoa trên mộ Hạ Du: có thể xem vòng hoa là cực đối lập của "chiếc bánh bao tẩm máu". Phủ định vị thuốc là bằng chiếc bánh bao tẩm máu , tác giả mơ ớc tìm kiếm một vị thuốc mới- chữa đợc cả những bệnh tật về tinh thần cho toàn xã hội với
điều kiện tiên quyết là mọi ngời phải giác ngộ Cách mạng, phải hiểu rõ "ý nghĩa của sự hy sinh" của những ngời Cách mạng.
Nhờ chi tiết vòng hoa trên mộ Hạ Du, chủ đè t tởng tác phẩm
đợc thể hiện trọn vẹn, nhừo đó mà không khí của truyện vốn rất u guồn tăm tối song điều mà tác giả đa dến cho ngời đọc không phải là t tởng bi quan.
III. Tổng kết.
1.Nghệ thuật:
- cốt truyện đơn giản, cách viết cô đọng, giàu hình ảnh mang tính biểu tợng.
2.Nội dung:Thuốc của Lỗ Tấn thể hiện một nội dung sâu sắc:
một dân tộc cha ý thức đợc bệnh tật của mình và cha có đợc
ánh sáng t tởng cách mạng, dân tộc đó vẫn chìm đắm trong mê muéi.
IV.Luyện tập:
1.ý nghĩa chi tiết con đờng mòn.
2.ý nghĩa câu hỏi của ngời mẹ…
4. Củng cố: -Suy nghĩ của em về những căn bệnh mà nhà văn phanh phui ra trong các tác phẩm của mình đề tìm phơng thuốc chạy chữa.
5. Dặn dò: -Tiết sau học Làm văn.
Ngày soạn: 20/01/2010 TiÕt 78
rèn luyện kĩ năng mở bài, kết bài trong bài văn nghị luận.
Ngày giảng Lớp Sĩ số Tên học sinh vắng