A. Đàn ghi -ta của Lỏ-ca
II. Cách sử dụng và kết hợp các kiểu câu trong văn nghị luËn
Câu hỏi: Những yêu cầu cơ bản của việc dùng từ ngữ trong văn nghị luận là gì?
Hoạt động 3: HS hoạt động nhóm.
Nhóm 1: Tìm hiểu cách sử dụng và kết hợp các kiểu câu trong văn nghị luận.
a. So sánh cách sử dụng, kết hợp các kiểu câu của hai đoạn văn và chỉ ra hiệu quả
diễn đạt của cách sử dụng này.
b. Vì sao trong đoạn văn nghị luận nên sử dụng kết hợp nhiều kiểu câu khác nhau?
c. Đoạn văn nào trong hai đoan văn sử dụng tu từ cú pháp? Là những biện pháp nào? Phân tích hiệu quả.
KÕt luËn:
. Những yêu cầu cơ bản của việc dùng từ ngữ trong văn nghị luận.
-Lựa chọn các từ ngữ chính xác, phù hợp với vấn đề cần nghị luận, tránh dùng từ khẩu ngữ hoặc những từ ngữ sáo rỗng, cÇu k×.
-Kết hợp sử dụng những biện pháp tu từ vựng (ẩn dụ, hoán dụ, so sánh…) và một số từ ngữ mang tính biểu cảm, gợi hình tợng để bộc lộ cảm xúc phù hợp.
II. Cách sử dụng và kết hợp các kiểu câu trong văn nghị luËn.
Ngữ liệu:
1. Ngữ liệu 1:
a. Cách sử dụng và kết hợp các kiểu câu trong hai đoạn văn:
-Đoạn (1) chủ yếu sử dụng kiểu câu trần thuật, có sự kết hợp câu ngắn câu dài.
-Đoạn (2) sử dụng kết hợp các kiểu câu đơn, câu ghép, câu ngắn, câu dài, câu nhiều tầng bậc, câu hỏi, câu cảm thán,…
b. Việc sử dụng và kết hợp các kiểu câu khác nhau trong một
đoạn văn nghị luận khiến cho việc diễn đạt trở nên linh hoạt, lập luận chặt chẽ, có sự hài hoà giữa lí lẽ và cảm xúc, đồng thời tạo cho đoạn văn có nhạc điệu.
c. Đoạn (2) đã sử dụng biện pháp tu từ cú pháp. Đó là câu hỏi tu từ, lặp cú pháp. Sử dụng các biện pháp tu từ này làm cho
đoạn văn diễn đạt khắc sâu hơn về ý, biểu hiện rõ hơn thái
độ, tình cảm của ngời viết, lời văn có nhạc điệu.
d. Trong bài văn nghị luận nên sử dụng một số biện pháp tu từ cu pháp vì sử dụng nh vậy sẽ kết hợp đợc nhiều kiểu câu khiến cho việc diễn đạt trở nên linh hoạt, phong phú, có sắc thái tình cảm.
Các biện pháp tu từ cú pháp thờng đợc sử dụng trong văn nghị luận:
-Lặp cú pháp: "trời thù thì xanh ngắt những mấy từng tre, cây tre thu lại chỉ còn coa một cành trúc, khói phủ thành tầng trên mặt nớc, song cửa để mặc ánh trăng vào, hoa năm nay giấu vào hó năm ngoái, tiếng ngỗng vang trong mơ hồ…"
(Lê Trí Viễn-"Thu ẩm" của Nguyễn Khuyến).
-Câu hỏi tu từ: "Bác nói cùng ai? Hỡi đồng bào cả nớc, lời mở đầu bản tuyên ngôn đã chỉ rõ…Nhng có phải chỉ nói với
đồng bào ta không?" (Chế Lan Viên-Trời cao xanh ngắt sáng tuyên ngôn)
Ngoài ra còn có thể sử dụng biện pháp liệt ke, song hành,…
Nhóm 2:Ngữ liệu 2
Chỉ ra những nhợc điểm trong việc sử dụng, kết hợp các kiếu câu và cho biết cách khắc phục.
Nhóm 3:Ngữ liệu 3
Hoạt động 4: HS hoạt động tập thể.
Câu hỏi: Những yêu cầu cơ bản của việc sử dụng, kết hợp các kiểu câu trong văn nghị luËn.
2.Ngữ liệu 2:
a. Trong đoạn văn này, ngời viết chủ yếu sử dụgn kiểu câu kể của Tiếng Việt. Kiểu câu này truyền đạt nội dung thông báo mang tính tự sự, tản mạn để cung cấp thêm cho ngời đọc những tri thức rộng về đối tợng nghị luận.
b. Câu văn: "Chỉ nghĩ lại cũng đã se lòng" là câu đặc biệt biểu lộ cảm xúc (khác với những câu khác-tự sự). Câu văn này cho thấy tâm trạng lắng lại của ngời viết khi nhĩ về đối t- ợng nghị luận.
3. Ngữ liệu 3:
-Đoạn văn (1) có nhợc điểm là sử dụng và kết hợp các câu có cùng một kết cấu "Qua…" khiến cho việc diễn đạt thiéu linh hoạt, có cảm giác lặp ý, rờm rà.
-Đoạn văn (2) có nhợc điểm là sử dụng và két hợp các câu có cùng một chủ ngữ "Kho tàng văn học dân gian…" hoặc "văn học dân gian…" khiến cho ngời đọc có cảm giác trùng lặp, nhàm chán.
KÕt luËn:
. Những yêu cầu cơ bản của việc sử dụng và kết hợp các kiểu câu trong văn nghị luận.
-Phối hợp một số kiểu câu trong đoạn, trong bài để tránh sự
đơn điệu, nặng nề, tạo nên giọng điệu linh hoạt, biểu hiện cảm xúc: câu ngắn,câu dài, câu mở rộng thành phần, câu nhiÒu tÇng bËc,…
-Sử dụng các biện pháp tu từ cú pháp để tạo nhịp điệu, nhấn mạnh rõ hơn thái độ, cảm xúc: lặp cú pháp, song hành, liệt kê, câu hỏi tu từ,…
4. Củng cố: -Nắm phần ghi nhớ Sgk.
5. Dặn dò: -Tạp viết những đoạn văn nghị luận đẻ rèn luyện việc dùng từ ngữ và sử dụng kết hợp các kiểu c©u.
-Tiết sau học Đọc văn Hồn Trơng Ba, da hàng thịt.
Ngày soạn: 03/02/2010 TiÕt: 85
Hồn trơng ba, da hàng thịt (TrÝch)
Lu Quang Vò
Ngày giảng Lớp Sĩ số Tên học sinh vắng
I. Mục tiêu:
Giúp học sinh:
- Hiểu đợc bi kịch của con ngời khi bị áp đặt vào nghịch cảnh : phải sống nhờ, sống vay mợn, sống tạm bợ và trái với tự nhiên khiến tâm hồn nhân hậu, thanh cao bị nhiễm độc và tha hóa bởi sự lấn át của thể xác thô
lỗ, phàm tục.
- Cảm nhận đợc vẻ đẹp tâm hồn của những ngời lao động trong cuộc đấu tranh chống lại sự dung tục, bảo vệ quyền đợc sống trọn vẹn, hài hòa giữa thể xác và tâm hồn, vật chất và tinh thần cùng khát vọng hoàn thiện nhân cách.
- Thấy đợc kịch Lu Quang Vũ đặc sắc trên cả hai phơng diện : kịch bản văn học và nghệ thuật sân khấu với tính hiện đại kết hơp các giá trị truyền thống ;sự phê phán mạnh mẽ, quyết liệt và chất trữ tình đằm thắm, bay bổng.
II. chuẩn bị.
1.Phơng tiện: Giáo án.
2.Thiết bị: Sách giáo khoa,sách giáo viên Tài liệu tham khảo.
III.Tiến trình bài dạy : 1.ổn định tổ chức
2.Kiểm tra bài cũ: - Qua đoạn trích “Ông già và biển cả” tác giả muốn gửi gắm điêù gì ?
- Hãy giải thích lối viết “tảng băng trôi” qua đoạn trích “Ông già và biển cả”?
3.Nội dung bài mới :
Hoạt động của thầy và trò Nội dung cần đạt
Hoạt động 1: HS hoạt động tập thể.
Em hãy nêu những ý chính về tác giả Lu Quang Vũ ?
Em hãy nêu những ý chính về vở kịch “Hồn Trơng Ba da hàng thịt”?
GV liên hệ vở kịch với truyện dângian cùng tên
Em biết gì về thể loại kịch ? GV tóm tắt sơ lợc 7 hồi để giúp HS
I. T×m hiÓu chung 1. Tác giả
- Lu Quang Vũ (1948- 1988) quê gốc ở Đà Nẵng, sinh tại Phú Thọ trong một gia đìng trí thức.
- Lu Quang Vũ là một nghệ sĩ đa tài: làm thơ, vẽ tranh, viết truyện, viết tiểu luận,… nhng thành công nhất là kịch
- Lu Quang Vũ trở thành một hiện tợng đặc biệt của sân khấu kịch trờng những năm 80, là nhà soạn kịch tài nang nhất của nền VHNT Việt Nam hiện đại
- Các TP: (sgk)
- Lu Quang Vũ đợc tặng giải thởng Hồ Chí Minh về văn học nghệ thuËt n¨m 2000.
2.Vở kịch “ Hồn Tr ơng Ba, da hàng thịt”
+ Vở kịch đợc Lu Quang Vũ viết vào năm 1981, đợc công diễn vào năm 1984.
+ Từ một cốt truyện dân gian, tác giả đã xây dựng thành một vở kịch nói hiện đại, đặt ra nhiều vấn đề mới mẻ có ý nghĩa t tởng, triết lí và nhân văn sâu sắc.
+ Đặc điểm thể loại kịch:
hình dung về diễn biến của vở kịch
Hãy cho biết vị trí của đoạn trích ? Căn cứ vào quá trình vận động,
đoạn trích ở giai đoạn nào của vở kịch?
GV phân vai và hớng dẫn đọc Hoạt động 2: HS hoạt động nhóm:
Nhóm 1: Tìm hiểu lời độc thoại của hồn TB.
Lời độc thoại đó nói lên tâm trạng ntn của hồn Trơng Ba ? Vì sao lại có những biểu hiện tâm trạng đó ?
Cuộc đối thoại giữa hồn Trơng Ba và xác hàng thịt diễn ra ntn ? Nhóm 2:Không thể nào thoát khỏi
đợc xác hành thịt, hồn Trơng Ba rơi vào trạng thái ntn ?
Nhóm 3:Qua đoạn đối thoại giữa hồn Trơng Ba và xác hàng thịt, em hãy tìm hàm ý mà nhà viết kịch muốn gửi gắm?
- Phản ánh cuộc sống bằng việc khám phá, phát hiện những mâu thuẫn, xung đột.
- Diễn đạt bằng hành động, ngôn ngữ đối thoại
- Quá trình vận động thông thờng: thắt nút, phát triển, cao trào, mở nút.
3.Vị trí đoạn trích:
Trích cảnh VII. Đây cũng là đoạn kết của vở kịch, đúng vào lúc xung đột trung tâm của vở kịch lên đến đỉnh điểm (Cao trào). Sau mấy tháng sống trong tình trạng "bên trong một đằng, bên ngoài một nẻo", nhân vật Hồn Trơng Ba ngày càng trở nên xa lạ với bạn bè, ngời thân trong gia đình và tự chán ghét chính mình, muốn thoát ra khỏi nghịch cảnh trớ trêu(Mở nút)