Tiết 2 Hoạt động 3: Hướng dẫn HS phân tích
B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI
I. Bố cục những yêu cầu về bố cục trong văn bản
1. Bố cục của văn bản
1.1. Phân tích ngữ liệu (SGK/28) - Nội dung trong 1 lá đơn cần được sắp xếp theo 1 trình tự hợp lý
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ:
+ Học sinh thảo luận, suy nghĩ tìm ra câu trả lời HS trả lời theo dòng suy nghĩ GV định hướng Bước 3: Báo cáo, thảo luận:
HS đứng tại chỗ trình bày miệng, HS khác nhận xét đánh giá.
- > Nội dung đơn phải được sắp xếp theo một trình tự hợp lí
-> việc sắp xếp các phần nội dung trong văn bản theo 1 trình tự hợp lí gọi là bố cục
-Bước 4: Kết luận, nhận định:
Giáo viên nhận xét, đánh giá NV2
Bước 1 : Chuyển giao nhiệm vụ GV đặt câu hỏi: Vậy bố cục là gì?
- GV hỏi: Vì sao khi xây dựng văn bản, cần phải quan
- Bố cục: bố trí, sắp xếp các phần, các đoạn theo 1 trình tự, hệ thống rành mạch, hợp lý.
- Văn bản phải có bố cục rõ ràng 1.2. Ghi nhớ 1 (SGK/30)
Hoạt động 2: HD HS tìm hiểu về những yêu cầu về bố cục trong văn bản.
a) Mục tiêu: Học sinh tìm hiểu về những yêu cầu về bố cục trong văn bản.
b) Nội dung: HS vận dụng sgk, kiến thức GV cung cấp để thực hiện nhiệm vụ, trả lời ra giấy nháp.
c) Sản phẩm: Đáp án của HS d) Tổ chức thực hiện:
NV1:
Bước 1 : Chuyển giao nhiệm vụ
- GV hướng dẫn HS chia nhóm và trả lời câu hỏi
+ Nhóm 1, 2, 3: văn bản 1 + Nhóm 4, 5, 6: văn bản 2
- GV đặt câu hỏi: Dựa vào khái niệm về bố cục
2. Những yêu cầu về bố cục trong văn bản 2.1. Phân tích ngữ liệu (SGK-29)
- Hai câu chuyện chưa có bố cục.
+ Sắp xếp ý, câu: không rõ ràng, thiếu liên kết .
+ Trình bày lộn xộn, gây khó hiểu . - Điều kiện khi sắp xếp bố cục:
nêu ở trên cho biết 2 câu chuyện trên có bố cục không? Vì sao? Cách kể trên không hợp lí ở chỗ nào?
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ:
+ Học sinh thảo luận, suy nghĩ tìm ra câu trả lời HS trả lời theo dòng suy nghĩ GV định hướng Bước 3: Báo cáo, thảo luận:
HS đứng tại chỗ trình bày miệng, HS khác nhận xét đánh giá,GV chuẩn kiến thức
- > Chưa có bố cục -> không hợp lí trong diễn đạt.
- > Hai câu chuyện: mỗi truyện tách 2 đoạn văn .
+ Truyện 1: nội dung và trình tự sắp xếp: ý, đoạn lộn xộn, không thống nhất, không theo 1 trình tự (câu cuối đoạn 2)
+ Truyện 2 : Đoạn 1: hợp lí.
Đoạn 2: sắp xếp không hợp lí, nội dung không thống nhất -> gây khó hiểu, khó nắm bắt.
- GV bổ sung và chuẩn KT: không những thế, giữa các câu trong đoạn, các đoạn trong văn bản không có sự liên kết cả về nội dung lẫn hình thức -> không làm nổi bật ý nghĩa truyện, mất yếu tố bất ngờ, hài hước, văn bản trở nên khó hiểu, khó tiếp nhận.
-Bước 4: Kết luận, nhận định:
Giáo viên nhận xét, đánh giá NV2
Bước 1 : Chuyển giao nhiệm vụ
1) Dựa vào văn bản gốc đã học của 2 văn bản trên, hãy sắp xếp lại bố cục của 2 văn bản đó?
(2) Sau khi sắp xếp lại em có nhận xét gì về văn bản?
(3)Như vậy, để xây dựng một văn bản rành mạch, rõ ràng cần có những điều kiện gì?
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ:
+ Học sinh thảo luận, suy nghĩ tìm ra câu trả lời HS trả lời theo dòng suy nghĩ GV định hướng Bước 3: Báo cáo, thảo luận:
HS đứng tại chỗ trình bày miệng, HS khác nhận xét đánh giá,GV chuẩn kiến thức
- GV chuẩn KT
-> (1) HS tự sắp xếp lại theo HD của GV (2) Hợp lí, dễ hiểu, vừa thống nhất về nội dung
+ Nội dung các phần, các đoạn vừa thống nhất, vừa rõ ràng.
+ Trình tự sắp xếp hợp lí.
2.2. Ghi nhớ 2 (SGK/30)
vừa rõ ràng mạch lạc giữa các đoạn . -Bước 4: Kết luận, nhận định:
Giáo viên nhận xét, đánh giá - GV chuẩn KT và cho HS ghi chép
- HS đọc ghi nhớ chấm 2/30 và Tìm những từ quan trọng
Hoạt động 3: Tìm hiểu về các phần của bố cục.
a) Mục tiêu: Học sinh tìm hiểu về các phần của bố cục
b) Nội dung: HS vận dụng sgk, kiến thức GV cung cấp để thực hiện nhiệm vụ, trả lời ra giấy nháp.
c) Sản phẩm: Đáp án của HS d) Tổ chức thực hiện:
NV1
Bước 1 : Chuyển giao nhiệm vụ 1) Nêu bố cục chung của 1 văn bản.
(2) Nêu nhiệm vụ của ba phần MB, TB, KB trong văn bản tự sự, miêu tả.
- GV đặt câu hỏi: Có cần biết rõ nhiệm vụ của mỗi phần không? Vì sao?
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ:
Thảo luận nhóm bàn - 2 phút Bước 3: Báo cáo, thảo luận:
HS đứng tại chỗ trình bày miệng, HS khác nhận xét đánh giá.
-> (2)
Tự sự Miêu tả
MB giới thiệu nhân vật, sự việc, tình huống truyện
giới thiệu đối tượng miêu tả
TB kể diễn biến sự việc
tả chi tiết theo 1 trình tự quan sát ...
KB kết thúc truyện. cảm nghĩ về đối tượng.
- GV nhận xét và chuẩn kiến thức:
+ Cần phân biệt rõ ràng nhiệm vụ của từng phần, xác định nói gì, viết gì 1 cách cụ thể . + Bởi yêu cầu về bố cục rành mạch không cho phép các phần lặp lại, mỗi phần có nhiệm vụ riêng.
-Bước 4: Kết luận, nhận định:
Giáo viên nhận xét, đánh giá NV2:
Bước 1 : Chuyển giao nhiệm vụ
GV yêu cầu: Đọc câu hỏi (c)/29 và cho biết ý
3. Các phần của bố cục 3.1. Phân tích ngữ liệu - Bố cục văn bản: 3 phần + Mở bài
+ Thân bài + Kết bài
kiến của em?
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ:
+ Học sinh thảo luận, suy nghĩ tìm ra câu trả lời HS trả lời theo dòng suy nghĩ GV định hướng Bước 3: Báo cáo, thảo luận:
HS đứng tại chỗ trình bày miệng, HS khác nhận xét đánh giá,GV chuẩn kiến thức
- GV nhận xét, chuẩn KT: Không đúng: vì yêu cầu về sự rành mạch không cho phép các phần MB, TB, KB trong văn bản được lặp lại nhau.
Lặp lại là lỗi cần phải tránh khi làm bài . -Bước 4: Kết luận, nhận định:
Giáo viên nhận xét, đánh giá NV3
Bước 1 : Chuyển giao nhiệm vụ
GV đưa ra yêu cầu: Đọc câu hỏi d/ 0. Nêu ý kiến của em ?
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ:
+ Học sinh thảo luận, suy nghĩ tìm ra câu trả lời HS trả lời theo dòng suy nghĩ GV định hướng Bước 3: Báo cáo, thảo luận:
HS đứng tại chỗ trình bày miệng, HS khác nhận xét đánh giá,GV chuẩn kiến thức
- > Ý kiến đó cũng không đúng vì
+ MB mở bài không chỉ đơn thuần là sự thông báo đề tài của văn bản mà còn phải cố gắng làm cho người đọc (nghe) có thể đi vào đề tài đó 1 cách tự nhiên, dễ dàng, hứng thú và ít nhiều hình dung được các bước đi của bài.
+ Kết bài: không chỉ có nhiệm vụ nhắc lại vấn đề mà còn có những cảm xúc, suy nghĩ đánh giá, tổng kết lại, mở rộng, gây ấn tượng->Tạo hiệu quả giao tiếp .
NV3
Bước 1 : Chuyển giao nhiệm vụ
GV đưa ra yêu cầu: Đọc câu hỏi d/ 0. Nêu ý kiến của em ?
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ:
+ Học sinh thảo luận, suy nghĩ tìm ra câu trả lời HS trả lời theo dòng suy nghĩ GV định hướng Bước 3: Báo cáo, thảo luận:
HS đứng tại chỗ trình bày miệng, HS khác nhận xét đánh giá,GV chuẩn kiến thức
- > Ý kiến đó cũng không đúng vì
+ MB mở bài không chỉ đơn thuần là sự thông
báo đề tài của văn bản mà còn phải cố gắng làm cho người đọc (nghe) có thể đi vào đề tài đó 1 cách tự nhiên, dễ dàng, hứng thú và ít nhiều hình dung được các bước đi của bài.
+ Kết bài: không chỉ có nhiệm vụ nhắc lại vấn đề mà còn có những cảm xúc, suy nghĩ đánh giá, tổng kết lại, mở rộng, gây ấn tượng->Tạo hiệu quả giao tiếp .
-Bước 4: Kết luận, nhận định:
Giáo viên nhận xét, đánh giá NV4 :
Bước 1 : Chuyển giao nhiệm vụ
GV đặt câu hỏi kết luận vấn đề: Vậy văn bản thường được xây dựng theo bố cục mấy phần?
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ:
+ Học sinh thảo luận, suy nghĩ tìm ra câu trả lời HS trả lời theo dòng suy nghĩ GV định hướng Bước 3: Báo cáo, thảo luận:
HS đứng tại chỗ trình bày miệng, HS khác nhận xét đánh giá,GV chuẩn kiến thức
- > Ba phần...
- GV bổ sung và chuẩn KT: bố cục 3 phần giúp văn bản rõ ràng , hợp lí nhưng không phải nhất thiết văn bản nào cũng có bố cục 3 phần. Có những văn bản MB, KB viết lẫn trong phần thân bài do yêu cầu nào đó của người viết . Nhưng chưa hẳn cứa phải chia văn bản làm 3 phần thì mới có bố cục mạch lạc
-Bước 4: Kết luận, nhận định:
Giáo viên nhận xét, đánh giá
=> GV kết luận: cần phải có cách viết các phần, các đoạn cho hợp lí. Vậy tính mạch lạc cần những yêu cầu nào, tiết sau ta sẽ tìm hiểu . - GV cho HS đọc ghi nhớ chấm 3, SGK/30 và tìm những từ cần lưu ý trong ghi nhớ?
C.HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP
a) Mục tiêu: Hs hoàn thiện kiến thức vừa chiếm lĩnh được; rèn luyện kĩ năng áp dụng kiến thức mới để giải quyết các tình huống/vấn đề trong học tập.
b) Nội dung: GV giao nhiệm vụ cho HS trả lời các câu hỏi c) Sản phẩm: Trả lời các câu hỏi của GV
d) Tổ chức thực hiện:
- Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:
- GV yêu cầu HS làm BT 1
(1) Ghi lại bố cục văn bản " Cuộc chia tay ..."
(Đã làm ở trên)