CHƯƠNG 2. THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG NGẮN HẠN CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM – ĐHĐN
2.3. Thực trạng hoạt động bồi dưỡng ngắn hạn của Trường Đại học Sư phạm - ĐHĐN
2.3.6. Hoạt động giảng dạy chương trình bồi dưỡng ngắn hạn
Hoạt động giảng dạy giữ vai trò nền tảng quan trọng, quyết định sự thành công mục tiêu giáo dục toàn diện của chương trình BDNH; đồng thời, nó quyết định kết quả đào tạo bồi dưỡng của nhà trường. Kết quả khảo sát về hoạt động giảng dạy các chương trình BDNH được thể hiện ở bảng 2.13, 2.14.
Bảng 2.13. Đánh giá của CB, GV về hoạt động giảng dạy chương trình BDNH
TT Nội dung thực hiện
Mức độ thực hiện (%)
ĐTB 3,64 Rất
tốt Tốt Trung bình
Chưa tốt
Không tốt 1
Hoạt động dạy học được thực hiện theo đúng mục tiêu môn học, mục tiêu bồi dưỡng và nội dung chương trình đã được phê duyệt
3,8 60,4 35,8 0,0 0,0 3,68
2 Công tác chuẩn bị bài dạy, các điều kiện và
phương tiện dạy học đầy đủ, đúng quy định 3,8 58,5 33,9 3,8 0,0 3,62 3
Các hình thức dạy học được sử dụng một cách linh hoạt, phù hợp với nội dung, đối tượng trong từng tình huống cụ thể
3,8 60,4 35,8 0,0 0,0 3,68
4
Việc thực hiện hoạt động bồi dưỡng, tự bồi dưỡng được thường xuyên tổ chức và đánh giá thông qua chất lượng đầu ra của học viên
3,8 56,6 33,9 3,8 1,9 3,57 5 Có thể hiện sự tâm huyết và trách nhiệm của 3,8 60,4 33,9 1,9 0,0 3,66
TT Nội dung thực hiện
Mức độ thực hiện (%)
ĐTB 3,64 Rất
tốt Tốt Trung bình
Chưa tốt
Không tốt giảng viên
6
Việc áp dụng các hình thức dạy học của giảng viên được kiểm tra thường xuyên và kịp thời điều chỉnh
3,8 56,6 33,9 5,7 0,0 3,59
7
Việc tổ chức hoạt động kiểm tra đánh giá học viên một cách trung thực, khách quan và công bằng
3,8 60,4 35,8 0,0 0,0 3,68 Đối với các nội dung về hoạt động BDNH, CB, GV đánh giá ở mức “tốt” với mức điểm trung bình 3,64, trong đó, nội dung “1”, “3”, “7” được đánh giá cao nhất với mức điểm đạt 3,68. Trong các hoạt động giảng dạy, các hoạt động thực hiện mục tiêu đào tạo bồi dưỡng, hình thức giảng dạy và kiểm tra đánh giá đóng vai trò rất quan trọng, đặc biệt là các chương trình ngắn hạn với đối tượng phong phú, nhu cầu học tập khác nhau. Với kết quả trên, cả 03 nội dung đều được đánh giá cao nhất cho thấy hoạt động giảng dạy chương trình BDNH của nhà trường đã đạt được kết quả khả quan.
Đây là một trong những yếu tố mang lại chất lượng đào tạo của các chương trình BDNH của Nhà trường. Tuy nhiên, các nội dung “4”, “6” được đánh giá thấp nhất với mức điểm tương ứng là 3,57 và 3,59, đây cũng là những nội dung mà các nhà quản lý cần lưu tâm trong kế hoạch trong thời gian tới nhằm nâng cao hơn nữa chất lượng bồi dưỡng, đặc biệt là nội dung về việc thực hiện hoạt động bồi dưỡng, tự bồi dưỡng được thường xuyên tổ chức và đánh giá thông qua chất lượng đầu ra của học viên.
Hình 2.10. Đánh giá của CB, GV về mức độ thực hiện về hoạt động giảng dạy BDNH
Ở góc độ học viên tham gia các chương trình đánh giá, kết quả các nội dung đều đạt ở mức “rất tốt” với mức điểm trong khoảng 4,49 - 4,62, giữa các nội dung có sự đánh giá khá đồng nhất và các nội dung “2”, “3”, “5”, “6” được đánh giá cao nhất với mức điểm 4,62. Từ kết quả trên có thể thấy, học viên đánh giá rất cao về chuyên môn, nghiệp vụ và sự tận tâm trong các hoạt động giảng dạy của CB, GV. Tuy nhiên, không cùng đánh giá về việc tổ chức hoạt động kiểm tra đánh giá, về phía học viên đánh giá mức độ thực hiện nội dung này ở mức thấp nhất. Ngoài ra, về nội dung việc thực hiện quy chế giờ giấc lên lớp cũng được đánh giá ở mức thấp nhất. Như vậy, góc độ quản lý, mặc dù các nội dung này có mức điểm khá cao, tuy nhiên cũng cần quan tâm hơn nữa đến công tác kiểm tra đánh giá, việc thực hiện giờ giấc lên lớp nhằm đưa chất lượng bồi dưỡng tiệm cận ở mức cao nhất.
Bảng 2.14. Đánh giá của HV về hoạt động giảng dạy chương trình BDNH TT Nội dung thực hiện
Mức độ thực hiện (%)
ĐTB 4,57 Rất
tốt Tốt Trung bình
Chưa tốt
Không tốt
1 Bám sát mục tiêu môn học và chuẩn đầu ra 58,5 37,7 3,8 0,0 0,0 4,55
2 Kiến thức, kỹ năng 66,0 30,2 3,8 0,0 0,0 4,62
3 Phương pháp giảng dạy 66,0 30,2 3,8 0,0 0,0 4,62 4 Việc thực hiện quy chế giờ giấc lên lớp 56,6 35,8 7,6 0,0 0,0 4,49 5 Chuẩn bị phương tiện, trang thiết bị phục vụ bài
giảng 66,0 30,2 3,8 0,0 0,0 4,62
6 Sự tâm huyết và trách nhiệm của giảng viên 66,0 30,2 3,8 0,0 0,0 4,62 7 Việc tổ chức hoạt động kiểm tra khách quan,
công bằng 56,6 35,8 7,6 0,0 0,0 4,49
Hình 2.11. Đánh giá của HV về mức độ thực hiện về hoạt động giảng dạy BDNH
Từ những kết quả trên cho thấy, hoạt động giảng dạy các chương trình BDNH đã
được đánh giá ở mức độ rất tốt. Tuy nhiên, một số nội dung trong các hoạt động trên đối với các nhà quản lý cần quan tâm hơn nữa như cần thường xuyên kiểm tra và giám sát, đánh giá hoạt động giảng dạy của GV; định kỳ tổ chức tập huấn bồi dưỡng cho giảng viên các hình thức tổ chức dạy học hiện đại nhất đồng thời vận động, hỗ trợ, tạo điều kiện để giảng viên tự học tập bồi dưỡng để kịp thời điều chỉnh hoạt động dạy của giảng viên đối với việc bám sát mục tiêu đào tạo đáp ứng nhu cầu của người học và của xã hội.