1.7. Vấn đề đổi mới phương pháp dạy họ cở trường
1.7.4. Vấn đề quản lý giáo dục trong đổi mới phương
pháp dy học
Đổi mới PPDH không chỉ là công việc của mỗi giáo viên
mà là nhiệm vụ chung của nhà trường và các cấp giáo dục. Do
đó cần có chính sách, cơ chế cũng như các biện pháp quản lý
nhằm tổ chức quá trình đổi mới PPDH của các trường được
thực hiện một cách có định hướng, có kế hoạch, đồng bộ và có hiệu quả. Công tác quản lý giáo dục cần tạo điều kiện và
khuyến khích tính sáng tạo, độc lập và trách nhiệm của GV
trong dạy học và đổi mới PPDH. Theo kết quả điều tra, đa số giáo viên THPT cho rằng chính sách, cơ chế quản lý GD chưa khuyến khích GV trong việc đổi mới PPDH (xem mục 1.2.2.).
Sau đây là một số biện pháp quản lý nhằm hỗ trợ việc phát
triển chất lượng trường học và dổi mới PPDH ở trường PT: 1) Xây dựng và thực hiện kế hoạch phát triển nhà trường,
trong đó có đổi mới PPDH;
2) Thanh tra chất lượng trường học định kỳ và không định kỳ;
3) Kiểm tra so sánh chất lượng học sinh giữa các trường; 4) Xây dựng đội ngũ giáo viên cốt cán của các địa
phương;
5) Bồi dưỡng GV về đổi mới PPDH;
6) Xây dựng trường THPT thành đơn vị biết tự học tập trong quá trình đổi mới;
7) Tổ chức thi đua, khuyến khích GV đổi mới PPDH; 8) Khuyến khích sự cộng tác làm việc của giáo viên;
97
9) Tăng cường trang bị thiết bị dạy học mới; 10) Cải tiến cách thi cử, đánh giá;
V Câu hỏi và bài tập
1. Ơng/bà có ý kiến gì về mức độ phù hợp của các biện
pháp đổi mới PPDH đã trình bày ở trên đối với mơn học của mình? (Có thể sử dụng bảng ở trên để đánh dấu vào ô lựa chọn về mức độ tán thành).
2. Ơng/bà hãy thảo luận trong nhóm về các biện pháp đổi mới PPDH (dành cho GV) hoặc các biện quản lý trong đổi mới PPDH (dành cho cán bộ quản lý): Mỗi người hãy đưa ra 5 biện pháp mà mình cho là quan trọng nhất cần chú trọng trong thời gian tới để cải tiến việc dạy học trong bộ môn hay trong trường của của ông/bà? Thảo luận để thống nhất chọn ra 10 biện pháp mà nhóm cho là quan trọng nhất, sắp xếp chúng theo thứ tự mức độ cần thiết.
3. Hãy xây dựng một ví dụ minh hoạ về việc thực hiện một trong những biện pháp nêu trên, chẳng hạn thông qua một phác thảo kế hoạch bài dạy hoặc phác thảo một kế hoạch hành động về mặt quản lý.
98
PHẦN 2.
MỘT SỐ QUAN ĐIỂM, PHƯƠNG PHÁP VÀ KỸ THUẬT DẠY HỌC PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC, SÁNG TẠO