cầu đặt ra đối với viên chức giảng dạy của Trường đến năm 2020
3.1.1. Định hướng phát triển của Trường đến năm 2020
3.1.1.1 Sứ mạng:
Góp phần tăng cường, phát triển hệ thống y tế và nâng cao sức khoẻ cộng đồng thông qua đào tạo và bồi dưỡng nguồn nhân lực y tế, nghiên cứu khoa học và cung cấp dịch vụ có chất lượng cao trong lĩnh vực y tế công cộng.
3.1.1.2 Tầm nhìn:
Trở thành cơ sở hàng đầu về đào tạo, nghiên cứu và tư vấn y tế công cộng tại Việt Nam và trong khu vực châu Á - Thái Bình Dương.
3.1.1.3 Giá trị cốt lõi:
- Cam kết về chất lượng và uy tín;
- Đáp ứng nhu cầu của người học và xã hội; - Đề cao tính chuyên nghiệp;
- Tăng cường minh bạch;
- Khuyến khích đổi mới, sáng tạo.
3.1.1.4 Mục tiêu chiến lược đến năm 2020 của Trường
- Xây dựng đội ngũ viên chức giảng dạy và nhân viên Nhà trường chuyên nghiệp;
- Cải thiện và phát triển các chương trình đào tạo để đáp ứng tốt hơn nhu cầu của người học và xã hội;
- Tăng cường chất lượng và chuyển giao kết quả nghiên cứu để hoạch định chính sách, nâng cao sức khoẻ cộng đồng;
- Tạo môi trường làm việc thân thiện, thuận lợi cho việc cung cấp các dịch vụ;
- Đóng góp hiệu quả cho sự bền vững của mạng lưới y tế công cộng và hệ thống y tế tại Việt Nam.
3.1.2. Yêu cầu đặt ra đối với viên chức giảng dạy của Trường đến năm 2020 2020
3.1.2.1 Tuân thủ đạo đức nhà giáo
Viên chức giảng dạy Trường Đại học Y tế công cộng tuân thủ quy định về đạo đức nhà giáo ban hành kèm theo Quyết định số 16/2008/QĐ-BGDĐT ngày 16/4/2008 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo, gồm nội dung chủ yếu sau:
Chấp hành nghiêm chỉnh chủ trương, đường lối, chính sách của Đảng, pháp luật của Nhà nước, của Nhà trường và địa phương nơi cư trú.
Tâm huyết với nghề nghiệp, tận tụy với cơng việc, có ý thức giữ gìn danh dự, lương tâm nhà giáo; có tinh thần đồn kết, thương u, giúp đỡ đồng nghiệp trong cuộc sống và trong cơng tác; có lịng nhân ái, bao dung, độ lư- ợng, đối xử hoà nhã với người học, đồng nghiệp; sẵn sàng giúp đỡ, bảo vệ quyền và lợi ích hợp pháp chính đáng của người học, đồng nghiệp và cộng đồng. Công bằng trong giảng dạy, đánh giá đúng thực chất năng lực của người học; thực hành tiết kiệm, chống bệnh thành tích, chống tham nhũng, lãng phí.
3.1.2.2 Đáp ứng yêu cầu năng lực chuyên môn của viên chức giảng dạy
Với định hướng của Đảng ủy - Ban Giám hiệu Trường Đại học Y tế công cộng đến năm 2020, tất cả viên chức giảng dạy của Trường có trình độ thạc sĩ trở lên. Với định hướng này, yêu cầu viên chức giảng dạy có trình độ
đại học phải khơng ngừng phấn đấu, học tập nâng cao trình độ phù hợp với chuyên ngành giảng dạy.
Bên cạnh đó, viên chức giảng dạy cần tham gia các khóa đào tạo và bồi dưỡng liên tục cho phù hợp với nhu cầu phát triển của từng khoa thuộc Trường; Các viên chức giảng dạy tự học tập và bồi dưỡng để không ngừng nâng cao năng lực của bản thân về ngoại ngữ và tin học.
3.1.2.3 Đáp ứng tiêu chuẩn về năng lực giảng dạy
Nhà trường đã khuyến nghị các viên chức giảng dạy cần chú trọng phát triển các năng lực giảng dạy sau:
- Xây dựng chương trình giảng dạy ở cấp độ mơn học (viết chương trình mơn học): Xác định mục tiêu học tập của môn học và từng đơn vị học tập của người học; Xác định những nội dung phù hợp để đạt tới các mục tiêu đã đề ra; Xác định các phương pháp học tập và giảng dạy phù hợp nhằm chuyển tải được nội dung và đạt tới mục tiêu; và xác định các phương pháp đánh giá phù hợp để động viên người học, đánh giá đúng trình độ của người học.
- Các năng lực sử dụng các phương pháp giảng dạy tích cực phù hợp với chun mơn của mình (giảng dạy bằng tình huống, thảo luận nhóm, khám phá, mơ phỏng, dự án...)
- Năng lực truyền đạt (viết bài giảng và tài liệu học tập, trình bày, đặt câu hỏi, lắng nghe, và phản hồi)
- Năng lực giải quyết vấn đề và ra quyết định - Năng lực quản lý xung đột và đàm phán
- Năng lực sử dụng công nghệ trong giảng dạy (PowerPoint, máy tính, web, các phần mềm sử dụng trong chuyên môn,...)
- Năng lực không ngừng học tập và phát triển bản thân.
Hiện nay, Nhà trường hiện có 36/124 tiến sĩ, đây là những viên chức giảng dạy có năng lực nghiên cứu tốt nhất của Trường. Một trong những nhiệm vụ của viên chức giảng dạy có trình độ tiến sĩ là hỗ trợ, đào tạo viên chức giảng dạy có trình độ thạc sĩ, đại học từng bước nâng cao năng lực nghiên cứu, từ đó từng bước phát triển bền vững năng lực nghiên cứu của nhà trường trên trường quốc tế cũng như trong nước, tiến tới giúp nhà trường trở thành trường đại học nghiên cứu.