8. Cấu trúc luận văn
2.4.6. Thực trạng quản lý công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo
thể chất cho trẻ mẫu giáo
Quản lý công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động GDTC cho trẻ tại trƣờng mầm non thành phố Quy Nhơn qua khảo sát có kết quả nhƣ Bảng 2.17.
Bảng 2.17: Thực trạng quản lý công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo
STT Quản lý kiểm tra, đánh giá hoạt động
giáo dục thể chất 1 2 3 4 ĐTB
1 Thành lập ban kiểm tra thực hiện kế
hoạch giáo dục thể chất 0 0 52 34 3,40 2 Xây dựng các tiêu chí kiểm tra, đánh
giá hoạt động giáo dục thể chất 0 9 48 29 3,23 3 Đa dạng hóa các hình thức kiểm tra
(định kỳ, đột xuất…) 0 7 53 26 3,22 4
Phối hợp với các lực lƣợng liên quan trong quá trình kiểm tra, giám sát hoạt
động giáo dục thể chất 0 18 42 26 3,09
5
Rút kinh nghiệm trong việc triển khai thực hiện hoạt động giáo dục thể chất sau kiểm tra
0 0 53 33 3,38
6 X lý kết quả kiểm tra hoạt động giáo
dục thể chất 0 15 40 31 3,19
1: Chưa đạt; 2: Trung bình; 3: Khá; 4: Tốt
Theo số liệu khảo sát cho thấy các trƣờng mầm non có quan tâm đến cơng tác kiểm tra, đánh giá hoạt động GDTC, thành lập ban kiểm tra thực hiện kế hoạch giáo dục thể chất, thực hiện kiểm tra, rút kinh nghiệm sau kiểm tra. Tuy nhiên, việc “Xây dựng các tiêu chí kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục thể chất” chỉ đƣợc đánh giá ở mức độ khá (ĐTB 3,23), chƣa huy động, phối hợp với các lực lƣợng trong quá trình kiểm tra, giám sát hoạt động giáo dục thể chất và nhất là việc “X lý kết quả kiểm tra hoạt động giáo dục thể chất” chƣa thật sự hiệu quả (ĐTB 3,19).